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1、教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 二年级上 教材版本 人教版（部编版）课题名称 单元一：快乐读书吧 教学目标 认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，了解保护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，培养爱护图书的好习惯。重难点分析 重点分析 1.拿起一本书，有较多的人习惯仅仅是浏览一下封面，便开始读书中的内容，其实封面上的书名、作者、插图有很多值得关注思考的信息，读者认识书名的含义，了解作者，对插图进行观察思考的能力需要提高。2.学生的年龄较小，爱护图书的习惯需要耐心培养教导，才能坚持养成良好习惯。难点分析 1.学生一开始读书的时候，有些并没有受到过阅读技巧的启发，就不能够习惯地
2、、主动地去了解书的作者，对书中的画面进行想象，了解书中除故事以外的相关信息，需要教师的指导与培养。2.从学生的年龄特点来看，爱护图书的习惯需要经常教导，才能坚持养成良好习惯。教学方法 1.通过播放微课，制造新颖、轻松、愉快的氛围带领学生按照步骤读书，掌握阅读技巧，教师巧妙的引导，激起学生阅读的兴趣，培养学生的观察、思考能力。2.通过小故事对话，让学生感受不良习惯对图书的损害，给自己带来的不便，从而认识到爱护图书的重要性，培养爱护图书的好习惯。教学环节 教学过程 导入 一、微课导入，展开学习【微课介绍】（这段微课的第一个环节是带领学生一起进入读书情境，观察书的封面，了解封面信息，认识到了解这些信
3、息的意义，从而积极的掌握阅读技巧。第二个环节是通过一段趣味故事对话，让学生看到不良习惯对图书的损害，给自己带来的不便，从而认识到爱护图书的重要性，记一首爱护图书的儿歌，然后带着好习惯、好心情进入读书情节。）【设计意图】（我们不仅要让学生热爱读书，重要的是还要让学生掌握读书的方法，才能更好地阅读。微课以新颖的方式，明亮的图片，活泼的动画形式指导读书的方法，极大地调动学生的学习兴趣，避免了直接讲授的枯燥，循序渐进地引导学生掌握了阅读技巧。对于爱护图书的习惯，用故事对话的形式更能调动学生的兴趣，认真观看思考，感受不良习惯对图书的损害，给自己带来的不便，从而认识到爱护图书的重要性，培养爱护图书的好习惯
4、。）1.揭题引入 同学们，这节课我们一起进入第一单元快乐读书吧。（师引读书中故事介绍，揭示读书吧主要内容，调动学生的兴趣。）2.出示没头脑与不高兴这本书。3.说说你是怎么开始读一本书的？预设：A.看看封面；B.直接打开书读故事；知识讲解（难点突破）二、学习阅读技巧 3.我们一起来看看这本书的封面有哪些内容（1）书名（2）作者（3）插图（4）出版社 4.介绍看书名、记作者、观插图、猜故事的意义。看书名：了解书的中心内容。记作者：作者写的书让我们收获了知识与快乐，我们应该记住他。还可以查找到更多他写的书来读。观插图、猜故事可以培养我们的细心观察习惯，培养我们的想象力，感受到更多的读书乐趣。5.小结
5、阅读技巧。6.出示四本书请学生看封面，说信息，巩固阅读技巧。三、指导爱护图书习惯 1.出示趣味故事对话，边听边看插图，感受损坏图书的坏处，爱惜图书的好处。2.观看陈列整齐的书柜，受到感染，产生整理图书的愿望。课堂练习（难点巩固）二、共读爱惜图书儿歌 3.师读爱惜图书儿歌。4.学生跟着读一遍，记住儿歌内容。小结:同学们要与书交好朋友，跟小伙伴们比比，谁是最爱读书又爱惜书的好孩子。小结 四、总结 小朋友，当我们掌握了阅读技巧，知道读书时应该怎样爱护图书，就可以快乐地进入我们的阅读之旅了。快乐读书吧教案 文本教学解读“快乐读书吧”是搭建学生课内外阅读的重要桥梁。一年级上册第一单元“快乐读书吧”主题为
6、“读书真快乐”，旨在激发学生课外阅读的兴趣；一年级下册第一单元“快乐读书吧”主题为“读读童谣和儿歌”；本学期的“快乐读书吧”的主题为“读读童话故事”。由此可见，“快乐读书吧”的编排序列是按文类进行整体设计安排的。本次“快乐读书吧”包含两大部分内容：导语和两位小朋友的对话。以没头脑和不高兴一书的导读作为本次“快乐读书吧”的导语，并配以形象的人物插图，为学生打开有趣的童话世界大门。两位小朋友的读书交流对话蕴含两个内容：第一，阅读的习惯，即“每次读完后，都要把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏”。第二，和伙伴交流时，要先简单介绍所阅读书本的书名、作者和自己阅读后的初步感受。这一部分的教学应始终定位在“快
7、乐”两字。爱护书本是快乐的，干净整洁的书本让人心情愉悦；阅读童话故事是快乐的，因为故事中有趣的人物形象，有意思的故事情节让人对书爱不释手；和同学分享童话故事是快乐的，多一次分享，就多收获一次快乐。教师宜通过让学生猜故事情节、猜角色形象，比一比谁的童话书最有趣等活动，让学生养成良好的读书习惯，对童话故事产生浓厚的兴趣，愿意主动阅读童话故事。教学活动设计 教学目标：1.对童话故事产生兴趣，能主动阅读童话故事。2.认识书的封面、了解书名、作者等基本信息；逐步养成爱护书本，保持书本整洁的阅读习惯。3.学习和同学分享自己的阅读收获，体会分享的乐趣。教学时间：1 课时 教学准备：每位小朋友带一本自己最喜欢
8、的童话书。教学过程：板块一 听故事，猜情节 1.你叫什么？要点：我们的名字中一般包含两个部分，一是姓，二是名。2.有两位小朋友的名字和我们的不太一样，他们叫什么呢？出示：没头脑、不高兴。提示：让学生了解这两个名字的特别之处。3.有一个故事就叫没头脑和不高兴，请你用心听。提示：教师在讲故事的时候，以提问的方式让学生猜故事情节，例如：“没头脑”赶紧找回了书包，可是又发生了什么呢？“没头脑”正在画自己的学校，他画得怎么样呢？“不高兴”站在墙头耍杂技，老师赶紧喊他下来，他会怎么回答呢？4.为什么他们叫“没头脑”和“不高兴”呢？要点：“没头脑”做事丢三落四，不动脑筋；“不高兴”凡事都会说不高兴，很任性。
9、5.故事有趣吗？想继续听没头脑和不高兴的故事吗？这些故事都在没头脑和不高兴的童话书里哦。板块二 读名字，猜形象 1.出示：黑猫警长。他叫什么名字？我们来读一读。2.很多童话故事里都有像“没头脑”和“不高兴”这样有趣的人物。黑猫警长就是一个。看了名字，你觉得自己会喜欢童话故事里的它吗？提示：它是一只猫；它的颜色是黑色的；它是一个警长，很勇敢、很聪明、很正直，会帮助其他小动物；学生只要能说出自己的感觉即可。3.想听黑猫警长的故事吗？听老师讲故事，看童话故事里的黑猫警长是不是你想象的样子？4.出示：邋遢大王、长鼻子匹诺曹。他们叫什么名字，跟老师读一读。读了名字，你们想了解他们吗？有什么问题想问吗？提
10、示：引导学生围绕名字提问，例如：“邋遢大王邋遢成什么样子？后来改正邋遢的毛病了吗？匹诺曹的鼻子会长成什么样子？他的鼻子为什么会长？”5.要想了解他们，请你们课后去读一读这两本童话故事。提示：有的童话故事篇幅较长，学生无法一次读完。师生可以制定阅读计划，保证学生在相对集中的时间内完成阅读。阅读计划包括阅读地点、阅读时间等内容。板块三 比一比，学习分享 1.比一比，谁的童话书最干净。（1）每位小朋友都带了自己最喜欢的童话书，请你把它放在桌上，摆整齐。比一比，谁的书最干净，最整洁。提示：可以小组内先评比，评选出最美童书后，参加全班的评比。（2）采访最美童书的获奖小朋友：平时，你怎么保护自己的书？要点
11、：每次读完后，要把书角抚平，轻轻收好，不把书弄脏。2.比一比，谁的童话书最有趣。（1）为什么这是你最喜欢的童话书？故事里谁最吸引你？你能通过分享，让别人也喜欢这本童话书吗？提示：同桌之间可以先互相交流。（2）师示范交流，生评价。提示：教师可故意先将交流简单化，例如“这本书很好玩，里边的人都很厉害，什么事情都难不倒他们”。进而引导学生发现，这样的分享大家都听不明白，也不会喜欢你介绍的这本书。（3）怎样分享，才能让大家听得清楚，也会对这本书感兴趣呢？同桌之间可以讨论一下。要点：要先看看封面，找找书名和作者；交流的时候，先说最近读了谁写的什么书，这本书怎么样；再说故事里哪个人物最有意思，他叫什么名字，做过什么有意思的事。（4）同桌之间再进行练习。（5）请几个学生进行交流分享。提示：让学生明白，通过交流分享，小朋友就能读到更多有趣的童话书。3.读书记录卡。让学生在阅读这本书的过程中留下阅读“痕迹”。记录卡内容包括书名、作者、自己的疑问、印象深的内容、喜欢的语句、甚至可以发挥想象画出书中的某些情节，等等。借助记录卡帮助学生更好地交流阅读体验，提高读书能力，激发阅读兴趣。