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1、部编版二年级上册语文快乐读书吧教案欢乐读书吧 课题 读读童话故事 课型 欢乐读书吧 授课 时间 1课时 教学 目标 1产生阅读童话故事的爱好，能了解教材供应的童话故事中的一本。2相识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱惜图书的好习惯。3.感受课外阅读的欢乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家共享课外阅读的成果。教学 重点 相识书的封面，初步养成爱惜图书的习惯。教学 难点 感受课外阅读的欢乐，边读边想象故事中的情节，乐于于大家共享课外阅读的成果。第一课时 教具 打算 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、情景导入 （课件出示2）媒体展示大部分学生熟识的童话故事拇指姑娘稻草人丑
2、小鸭的主题图。（课件出示3） 师：谁知道这些图片写的是哪个童话故事？你能简略讲一讲吗？ 对，这些童话故事你们肯定都很熟识，来吧，让我们插上想象的翅膀，搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么，今日我们就来学习欢乐读书吧读读童话故事（老师板书：读读童话故事） 新课 教学 （ ）分钟 二、故事导读 1.（课件出示4） 小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹小狗的小房子 一只想飞的猫 （课件出示5）看到这些书名，你想知道故事中的主子公有怎样的奇遇吗？先猜猜看，再打开童话故事书，我们一起读一读。2.选择一只想飞的猫这本书。（课件出示6）看到这本书的名字，首先你要看看什么？你会猜想到什么呢？ 同桌探讨
3、，然后回答。学生1：每次拿到一本新的书，我都要看看书的封面，找找书名和作者。比如一只想飞的猫封面很美丽，作者是陈伯吹。在书名的下面有一只闭着眼睛的猫，我猜想它肯定是在做梦。学生2：对，从封面的插图中我也是感觉这只猫是不是最幻想飞呢？因为书名是:一只想飞的猫嘛。学生3：老师，我想了解一下作者，您给我们介绍一下吧。师：好，陈伯吹，笔名夏雷。闻名儿童作家、翻译家、教化家、出版家，除了我们今日学的这本书，还有许多闻名儿童作品。3.（课件出示7）小鲤鱼跳龙门“歪脑袋”木头桩 独孤的小螃蟹小狗的小房子 这几本书的封面 ，谁来说一下这几本书的封面，找找作者和书名？ 指名回答。4. （课件出示8）我们还接着看
4、一只想飞的猫，我们都知道猫能跑、跳、喜爱上树爬墙，但他真不会飞，他想飞，愿望能实现吗？我们一起读片段。课件出示片段。（课件出示9） “我是猫！我一伸爪子就逮住了十三只耗子！-你算得什么，你是公鸡？像吗？冒牌东西！”猫在乱窜中回头来狠狠地回嘴。他做错了事，从来不愿虚心承认。葡萄兄弟们吓得颤抖，有的脸色发青，有的脸色发紫。“幸亏咱们爬上了架子。这个野孩子多么可怕呀！” 等猫闯出这个花圃，两只蝴蝶已经飞得不知所终。猫睁圆了眼睛，喘着气。望着天空。天空蓝澄澄的，连一片白云也没有。“要是我能够飞-”他悲观，又懊恼，没精打采地走在银杏树旁，也不照理停一下，溜达一下，在树干上抓几下，磨一磨爪子。5. （课件
5、出示10）读了这个片段，你能说说这是一只什么的猫吗？ 小组合作沟通汇报。作品讲了一只喜爱自吹自擂的猫，他厌恶劳动、顽皮无礼，不切实际地一心想飞而最终摔了跟头的故事，充溢了喜剧效果。6.师：我们只是读了这本书的片段，怎么完成整本书的阅读呢？老师给你们一个小建议。可以设计一个表格，这样的话，一本书读下来，思路有轨迹，读书有收获。（课件出示11） 书名 作者 页码 读懂了 待解决 7. （课件出示12）一本书读完了，你还会怎么做？ 指名回答。学生：每次读完一本书，我都当心地把书收好，从不把书弄脏，书是我的好挚友，我要爱惜它。学生：我也是，我都会放回我的小书柜。 课堂小结（）分钟 三、 总结全文，延长
6、拓展 （课件出示13） 课外，还有许多故事也都很好玩，希望同学们也像今日一样和伙伴们共享你的读书心得，相互沟通，共同进步。 板书设计 （课件出示14）读读童话故事 封面 作者 书名 想象故事 收好书 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应
7、当纳入其中。欢乐读书吧 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应当纳入其中。 欢乐读书吧 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一
8、次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应当纳入其中。 欢乐读书吧 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索
9、沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应当纳入其中。 欢乐读书吧 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应当纳入其中。 欢乐读书吧 教学反思 胜利之处： “欢乐读书吧”是搭建课外阅读的重要桥梁。在教学中我定位“欢乐”两个字。阅读时欢乐的，应为故事中的情节好玩，和同学共享是欢乐的，多一次共享多一份收获。我通过看书名想象内容引发学生阅读的爱好，利用表格帮助学生形成条理性读书的习惯，我觉得这几点很胜利。 不足之处： 由于时间关系，只是阅读了片段，给学生留有思索沟通的时间有点儿少。课后回想封面也有指导不到位的地方，比如出版社等信息也应当纳入其中。