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1、第 1 页/共 10 页 纪录片理论基础课程教学大纲 课程编号：5600017 考核方式：考查 总学时、学分：32 学时 2 学分 实验学时：0 学时 一、课程性质、目的和要求 电视纪录片创作是广播电视编导专业必修课程。旨在使学生了解电视纪录片与社会文化及人们审视现实生活的思想意识之间的关系；使学生理解电视纪录片的基本理论、基本概念和定义的科学内涵；使学生熟悉电视纪录片的特性，创作方法；通过学习，培养学生的从事电视纪录片创作的人文精神和思维方法。选修该课程，要求学生系统掌握纪录片学派的基本理论，并从现实生活中发现故事人物，完成以人物纪录片的实验作品拍摄和制作。二、教学方法和手段 该课程采用理论
2、讲授与优秀节目观摩、分析点评、座谈讨论等相结合的教学方法，使学生更好地理解和把握电视纪录片的专业理论知识。同时，结合学生自己拍摄的纪录片作品进行实地点评和教学。考虑到电视理论和电视节目制作技术的不断发展，在授课过程中要多引用电视纪录片理论的新知识、新理念，以培养学生从事电视纪录片理论研究和节目创作的信心和能力。三、课程教学内容、要点和课时安排 第一章 纪录片创作概说（3 学时）第一节 对于纪录片创作中所涉及的一些重要概念和基本要求1 教学内容：纪录片涵义（通过关键词的形式解读纪录片所涉及的重要概念）第 2 页/共 10 页 1、长镜头：长镜头含义；长镜头时长设置；镜头内部蒙太奇式长镜头 3、统
3、一时空：纪录片中时间的连续性和空间的完整性 4、客观性：含义 5、真实性：含义并与客观性的关系 6、人物：人物是核心；7、故事化：理念、目的和方式 重、难点提示：理解纪录片的发展史就是关于纪录片“真实性”探讨的历史，正确理解关于“艺术上的真实”。第二节 对于纪录片创作中所涉及的一些重要概念和基本要求 2 教学内容：1、创作的涵义：创作与制作各自的涵义；创作与制作的异同；纪录片创作的要求。2、纪录片在整个电视节目中的意义或作用：纪录片是影视节目发展的源头 3、理解“艺术的真实”：纪录片没有绝对的真实，只有艺术的真实；“导演容许限度”；纪录片的真实性基本度内容的非虚构、非表演性，是一种内容真实，我
4、们称为“纪录片的合格度”；纪录片的真实性延伸度是非虚构加逼真效果，即“真实感”，这种真实感就是“艺术的真实”。4、是观点重要还是真实重要：观点和真实的各自含义；在具体的纪录片创作过程中对于观点和真实的选择。5、纪录片创作所具备的素养有那些：艺术素养、专业素养、文学素养和生活素养等。第 3 页/共 10 页 重、难点提示：关于在纪录片拍摄实践中，设置长镜头所依据的三个因素以及关于纪录片创作中“客观性”和“真实性”的区别和联系。第二章 纪录片学派（6 学时）教学内容：1、原始电影 米埃尔电影作品；活动照片；原始电影(纪录片)；原始电影所涉及的素材：劳动和工作的生活场景；家庭生活情趣的记录；政治、文
5、化、新闻实录；自然风光和街头实景的拍摄 2、弗拉哈迪的简介及其代表作品；影片评析：突出视觉悬念和扮演手法 3、电影眼睛派 涵义：是苏联导演维尔托夫于二十年代初提出，在创作中付诸实践的理论，即“电影眼睛派”。把电影摄像机比作人的眼睛，主张电影工作者手持摄像机“出其不意地捕捉生活”，反对人为的搬演，甚至一般的反对表演的影片（故事片）学派产生的背景；代表作:带摄像机的人在世界六分之一的土地上、关于列宁的三支歌曲等 学派对世界纪录片的影响；第 4 页/共 10 页 4、真实电影 5、直接电影 6、表现主义电影 7、纪录片运动 8、自由电影 9、新现实主义电影理论 重、难点提示：在弗拉哈迪的纪录片中导演
6、是如何使用故事化的理念和手法；意大利新现实主义的代表作品；意大利新现实主义和德国表现主义电影的异同。第三章 纪录片的艺术特性（6 学时）教学内容：第一节 纪录片的真实性 1.真实性：哲学角度的解读 一是“真实”与“客观”的关系 二是“真实”与“存在”的关系 2.真实性：新闻与纪录片两种价值体系之分野 1.新闻中“真实”两层含义：一是要求新闻中的每一个事件须合乎客观事实；二是说新闻真实在于不仅仅是客观事实,它必须是一个价值真实。2.纪录片和新闻不属于一个价值体系，它们的价值标准是有区别的：在第二层面,新闻真实的价值理论便失效了。第 5 页/共 10 页 3.真实性的操作层面：纪实手法与真实再现运
7、用之认识 纪实手法=真实性?“真实再现”是否纪录真实？4.真实性主要表现在两个方面，即客观真实和主观真实。主观真实和客观真实的各自含义；主观真实的不一致性（结合纪录片作品俺爹俺娘、沙与海、帝企鹅日记作品讲解）重、难点提示：理解新闻与纪录片当中关于真实性的区别和联系；真实性的表现的两个方面。第三章 纪录片的艺术特性（4 学时）教学内容：第二、三节 纪录片的政论性和纪录片的文献性 第二节 纪录片的政论性 1、“形象化政论”2、纪录片摄影术的物质特性再现生活。3、政论效果就是“视听形象说话”效果 第三节 纪录片的文献性 1.含义：探讨纪录片的文献性和文献纪录片 2.价值：研究价值、学术价值、历史价值
8、等 3.凡影象纪录都具有文献性：时间因素 重、难点提示：纪录片的文献性和政论性依据与视听形象的纪实性；纪录片的文献性和文献性纪录片。第四章 纪录片的特征、题材与创作手法（2 学时）第 6 页/共 10 页 教学内容：1、含义：朱羽君 现代电视纪实；钟大年 纪录片创作论纲；吕新雨 中国纪录片：观念与价值；吴保和 电视纪录片制作 纪录片-影视艺术中对某一事实或事件作纪实报道的非虚构节目，直接从生活中取材，以生活的自身形态来表现生活，真实环境时间中的真人真事。中国电视应用学 2、纪录片的画面语言：记叙性画面语言 描述性画面语言 表现性画面语言 重、难点提示：纪录片画面语言的类型以及各自涵义。第五章
9、纪录片的采访与拍摄（4 学时）教学内容：第五章 纪录片的采访与拍摄 1、采访：先期采访 要求：具体、全面、深入、细致、扩展 拍摄采访 要求：宏观把握;预见性和应变能力;拍摄娴熟;有声画并重意识;有捕捉“第一感觉”的意识;有细节描写的意识;有容忍“技术粗糙”为艺术策略；有章、节、段落意识和后期编辑意识 第 7 页/共 10 页 2、采访方法和作品风格 3、采访与创作主题意识 4、拍摄中的主观干预 5、重现与真实再现 6、交友拍摄与偷拍 重、难点提示：纪录片现场采访中对纪录片制作者的要求；在纪录片创作过程中要根据具体情况善用合理的拍摄方法。第六章 纪录片的故事化创作（4 学时）教学内容：第一节 纪
10、录片故事化的开端：“纪录片之父”罗伯特弗拉哈迪 北方的纳努克 摩阿拿 亚兰岛人 路易斯安那的故事 第二节 故事化是增强纪录片叙事效果和可视性的选择 故事化是叙事成功的关键 故事化是增强可视性的保证 第三节 故事化在纪录片创作中的运用 前期筹备中选题的故事性把握(前期的选故事)第 8 页/共 10 页 中期拍摄中故事的抓取(中期的抓故事)后期剪辑中故事化的构造(后期的剪故事)第四节 故事化可增强纪录片的艺术性 重、难点提示：矛盾冲突、兴奋点和主题意义在纪录片选题中的重要作用和功能。第七章 纪录片的审美特性（4 学时）教学内容：纪录片作为艺术拒绝典型化，写实是其审美基础，却不是最高审美标准；审美功
11、能是纪录片多种社会功能的基础，又是其最高品味。第一节 审美特征：纪录片的审美特性表现它的纪实本体性视听形象纪实美，审美乃是纪录片艺术的最高使命和最高境界。第二节 纪录片审美特性的表现 自然美大巧若拙 和谐美艺术同化 意境美揭示技巧 第三节 丑内容的审美处理 教学重点和难点：审美功能是纪录片最高追求以及平实感的含义。第八章 人物纪录片拍摄应该注意的问题（3 学时）教学内容：第 9 页/共 10 页 1、空镜头在纪录片创作中的应用与作用。2、三脚架的应用。3、长镜头的合理使用。4、要有细节捕捉意识；5、字幕字体颜色的设置。6、人物的现场采访（讲稿式的发言）7、故事人物形象的刻划。重、难点提示：如何
12、发现故事人物和确定选题；长镜头的合理使用 四、学时分配 章目 教学内容 理论教学学时 一 第一章 纪录片创作概说 3 二 第二章 纪录片学派 6 三 第三章 纪录片的艺术特性 6 四 第四章 纪录片的特征、题材与创作手法 2 五 第五章 纪录片的采访与拍摄 4 六 第六章 纪录片的故事化创作 4 七 第七章 纪录片的审美特性 4 第九章 人物纪录片拍摄应该注意的问题 3 总计 32 五、课程考核方式 该课程为考查课，成绩的构成通过每组拍摄制作完成的实验作品为准，满足四个要求：第 10 页/共 10 页 1、是否规范合理运用镜头及镜头类别搭配；2、是否有合理、规范字幕设计；3、是否合理运用镜头内部蒙太奇式长镜头；4、是否以故事化的理念和方式完成人物纪录片的创作。六、选用教材和参考书目 1电视纪录片创作（版次），王庆福、黎小峰编，重庆大学出版社，2011 年份；2纪录片概论（新世纪版），聂欣如编，复旦大学出版社，2010 年份；3纪录片创作（第二版），朱景和编，中国人民大学出版社，2008年份。