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1、年级 八上 教科书版本及章节 牛津英语 Unit 1 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 八上 Unit 1 Friends 1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）本单元围绕话题 Friends 展开，内容联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。围绕话题内容的是一系列的课堂活动和要求学生完成的任务，学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式
2、，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心的教学理念。功能、语法和词汇是语言运用的重要基础，同样得到应有的重视。教材将语言知识置于生动的语言情景之中，使枯燥的语言学习成为真实、有趣的实践活动。Unit 1 Friends 的话题介绍朋友的各种优秀品质，并设计自己的未来规划，任务是在掌握描述朋友的品质和外貌的单词、词组和句子的基础上写一篇短文：My best friend。语法是形容词的比较级和最高级。生词数 59 个，四会词 51 个。2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）本单元介绍
3、了一些朋友，用一些形容词来描述他们的个性、外貌；创设了用形容词的原级、比较级和最高级词来比较不同的个人信息等具体的生活语言实践活动；重点介绍了 Betty、Max 和 May 三个朋友的个性、外貌特征。通过学习要能拓展知识面，描绘朋友的不同特征；掌握形容词比较级和最高级的构成及用法；学会将不同的单词进行分类记忆；能模仿所学内容，以口、笔头形式描述自己朋友及未来规划，培养学生和人们融洽相处，积极向上的情感。3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）本单元分 6 课时:1.Com
4、ic strip&welcome to the unit 1 课时(导入新单元内容)2.Reading 12 2 课时(培养阅读能力)3.Grammar 1 课时(学习新的语法及正确的运用)4.Integrated skills&Study skills 1 课时(训练听说读写的综合技能、归类记忆单词的技能)5.Task 1 课时(运用本单元所学语言知识写作)第 1 课时教学设计（其他课时同）课题 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他【教学目标】1.教学内容分析 1.知识目标：掌握以下单词、词组和句型并能灵活运用。词汇：thirsty,honest,
5、secret,joy,care,yourself,teenager,magazine,good-looking,humorous,polite,tidy,make,trust,lie,joke,true.词组：some more food,keep a secret,care about.句型：Can I have something to drink?What about?Maybe.Theres nothing.You can trust them because.2.能学会用适当的词来描述人的外貌和性格特点。3.能简单描述好朋友的优良品质。4.能了解学习英语过程中利用单词树帮助单词分类并
6、帮助记忆。【教学重难点】学习用适当的词描述人的外貌和品质。2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）1.本课时是新学年的第一个新课时，从假期结识新朋友开始聊起，学生有话可说、有话想说，与同学分享自己的好朋友，能让课堂气氛很快热烈起来。之后由教师的一段小结性陈述，将话题引入 Friends 这一单元话题。2.通过观看动画了解 Comic strip 的内容，通过设置提问训练学生有目的地看和听。本部分的生词不多，可直接放在听、说、读的环节中呈现。此处在呈现听力问题时，将其中的生词在 PPT 上呈
7、现并教授，鼓励学生复习描述人的形容词。3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）1.掌握 Comic strip&welcome to the unit 的单词、词组和句型并能灵活运用。2.能学会用适当的词来描述人的外貌和性格特点。3.能简单描述好朋友的优良品质。4.学习重点难点 知识目标：掌握以下单词、词组和句型并能灵活运用。词汇：thirsty,honest,secret,joy,care,yourself,teenager,magazine,good-look
8、ing,humorous,polite,tidy,make,trust,lie,joke,true.词组：some more food,keep a secret,care about.句型：Can I have something to drink?What about?Maybe.Theres nothing.You can trust them because.5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元
9、学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）在教学中运用表现性评价和激励性评价，让学生积极参与课堂教学活动，提高课堂学习效率。6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排）Lead-in 教师活动 1（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）Questions:Do you have good friends?What are your friends like?学生活动 1（学生
10、在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）My friends are honest/kind/helpful/.活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）复习总结表品质的形容词,并能用来谈论好朋友的品质。环节二：Welcome to the unit 教师活动 2 Match the qualities on the lef
11、t with the questions on the right.Practise the dialogue.学生活动 2 Match and learn some new words and phrases.Read it aloud.Make up a new dialogue.活动意图说明 学习生词和短语,并能正确运用它们来谈论朋友。环节三：Comic strip 教的活动 3 Play the video,ask the question:Is Eddie a true friend?Why/Why not?学的活动 3 Watch and answer the question.P
12、ractise in pairs.活动意图说明 讨论并思考：真正的朋友是什么样的？7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用 PPT 应注意呈现学生学习过程的完整性）some more food keep a secret care about.Can I have something to drink?What about?Maybe.Theres nothing.You can trust them because.8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1.课课练P23 2.背书 P7 B。3.复习准备听写。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）PPT 10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）Friends 是一个比较熟悉的话题，学生愿意积极参与，课堂气氛和教学效果较好。以后的教学中可以尝试让学生思维更开放些，也许有更好的效果。