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1、交流方法促进阅读 阅读指导课模式 阅读方法指导课是有目的、有计划地教给学生阅读方法的一种课型，目的是让学生掌握系统科学的读书方法，养成习惯，形成能力，最终达到“白能读书”。此课型有其现实性和针对性，是针对学生好读书却不得要领，或只看热闹。或纯为腊奇，读书不少收效却不大的现状而设置的。阅读方法指导课大体可按如下流程操作。一、基本框架 畅所欲言，快乐分享交流方法，引导总结补充方法，轻松阅读运用方法，深入阅读提出话题，推进阅读。二、操作程序。(一)畅所欲言，快乐分享 这既是一个导入的环节，也是对前期读书的一个汇报，鼓励学生畅所欲言，不做否定评价，让学生自由交流是怎样读书的，并且谈一谈读书的收获，初步
2、感受读书的快乐。这一环节，不仅调动了学生的兴趣，而且也方便老师从中捕捉学生的阅读困难，使阅读方法指导更有针对性。从孩子的学情入手，在孩子认知基础上，把课堂还给学生，只在极少数时间内予以点拨，引导，努力让所有方法都从学生口中说出来，让学生有成就感。只有了解了孩子阅读过什么，期待看到什么，阅读困难是什么，我们的阅读指导才会有针对性，我们的阅读课才会焕发出生命的光彩。有了心灵的对接，有了灵魂的触及，阅读课自然会看到孩子们“小手高高、小眼发光、小脸通红”，自然会感受到孩子们将阅读体验上升为生命体验、幸福浸染。(二)交流方法，引导总结 这一环节，主要是总结读书方法，教师要做好引导和提升，使学生的阅读有更
3、多思维和情感的参与，不只是划个好词，圈个好句，而是深入思考，与主人公进行对话，并且有自己的见解。在交流过程中应想法设法寻找书本与学生生活经验的契合点，探求学生感兴趣的交流内容，激发学生的阅读期待。创设学生间读中遇到的困惑情境，一位同学在阅读这本书的时候遇到下列问题，你能帮他解决吗？让学生总结出另外几种行之有效的读书方法。先请同学们讨论一下。教师在学生交流后，教师抓住亮点，给予点拨和引导。(三)补充方法，轻松阅读 步骤：1.自己读、品，教师巡回指导。2.学生展示、交流、评价。3.学生谈体会。方法明确后，可选取一段文字共同阅读，或者让学生自由选择文字进行深入阅读，运用刚才总结到的方法，读进去，会运
4、用，并进行阅读成果汇报。除了让孩子们静心阅读之外，更要通过孩子们喜闻乐道的汇报形式，如读书摘录、批注等形式丰富孩子的阅读体验，调动孩子的阅读兴趣。巩固读书方法的运用和良好读书习惯的养成，也加深学生对文本的理解，获取常读常新的喜悦，从而将阅读推向深入。(四)运用方法，深入阅读 阅读方法指导课也担负着推进阅读的使命，在方法指导的最后环节，教师可抛出话题，话题可大可小，目的是激起学生继续读书的兴趣。如在指导窗边的小豆豆时，最后抛出这样一个问题：小豆豆在巴学园没有坐在窗边，为什么以“窗边的”小豆豆为题目呢？(五)提出话题，推进阅读 教师可以通过深情朗读，或者送给名言警句与学生共勉。阅读方法指导课可能是一次，两次，也可能是多次，有时候是几分钟，关于某一个话题或者方法的交流，有时候甚至可以拿出更多时间来进行，完全可根据孩子阅读的实际情况而随时调整。