《习作教学案例.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《习作教学案例.pdf（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、习作教学案例我爱我的家乡 上津镇小 彭曼 语文课程标准在“总目标”中提出要求是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”然而依据“总目标”，在小学习作的教学中，怎样的指导和评价才是最有效的？一节好的习作课应具备怎样的标准呢？在此以为例，在新课程理念的引领下将习作课教学评价标准概括为以下四个方面：一定立目标：习作目标贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，善于积累，引导学生表达真情实感，激发写作兴趣，培养语文素养。将习作目标与三维目标有机融合，符合新课程标准中每个学段的要求。二过程指导 1教材解读：以文本的习作内容为平台，以语文课程标准的年段习作要求
2、为依托，基于教材，创造性地使用教材，以直观、真切、生动的场景，启迪思维，引起联想，为孩子们提供了许多可视可感的习作素材。2方式手段：注重情境对教学的有效触动。适度创设写作情境，让学生置身于情境中，打开写作思路，激发写作兴趣。优化作文教学的课堂结构。合理而优化的课堂结构是提高课堂教学效益的关键。鼓励以说促写，促进习作课堂生成。注重从说到写的过渡，让学生的习作在对话中生成，注重对写作方法的适时归纳。注重习作指导学习的过程化体验。珍视个人独特感受，尊重学生在学习过程中的真实体验，鼓励自由表达和有创意的表达。3学习方式：学会在日常生活中自觉观察，领悟思考，获得认识。学会倾听，学会合作，乐于运用阅读和生
3、活中学到的词语，运用语言文字进行自由表达和交流。4学习态度：学习兴趣浓，积极投入，思维活跃，主动参与到听、说、读、写、评的习作过程中，真情投入和倾情投入，享受自由写作状态，将手中的笔化作心灵的独白。三习作评价 在习作教学中，重视交流和展示,重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。采取多种方式以积极的学习状态和参与度品评学生作品，培养学生习作的兴趣和自信心。四教学效果 倡导自由表达，有感而发，迸发出强烈的写作热情，获得情感熏陶，轻松愉快地完成习作任务，将写作知识和写作技巧及时迁移到习作训练活动中，形成学习方法和学习能力。【实践呈现】依据以上习作课教学评价标准，具体呈现出习作研究课我爱我的家乡的
4、教学实践，阐述习作“好课”评价标准在教学中的实施策略。教学目标：1知识与技能目标：能写出爱家乡的具体内容，有条理地写出家乡的“美”。2过程与方法目标：通过创设情境、对话交流、回顾学法、同桌评议分享等形式，激发了学生说的愿望，写的兴趣。3情感、态度、价值观目标：在习作中表达自己对家乡的真挚情感。片段实录 1创设情境导于生活 师：同学们，周末，老师在家看电视，中央电视台 10 频道的子午书简栏目吸引了我，主持人诵读了文学家汪曾祺先生的一篇文章我的家乡，让我一下子停下了手中的遥控器，今天特地带来我的家乡这篇文章的内容，读给大家听听，在听的过程中，思考一下你感受到了什么？生 1：我觉得作者的家乡好美啊
5、！生 2：我感受到作者很爱他的家乡！师：好，一个“爱”字包含了汪曾祺先生对家乡的全部情感。让咱们一起走进今天的习作，也像作者一样，用笔去写写生我们、养我们的那片土地！（板书：我爱我的家乡）思考：在第二学段的习作指导方式手段上，注重了“重情境对教学的有效触动”这一标准，这是新课程环境下习作教学的有效途径，由学生熟悉的中央电视台子午书简栏目创设情境，走进学生的生活，密切联系生活实际，激发学生写作兴趣。片段实录 2以诗引线，“节”中生情 师：家乡的一切都是那么让人难以忘怀。还有什么给你留下了深刻的印象？生：家乡的火把节给我留下了深刻的印象。师：家乡的风俗节日让人难忘，每逢过节，那些这远离家乡的游子们
6、，该有多么思念自己的家乡啊！真可谓：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”“佳节”最能勾起人们对家乡的回想，还有哪些同学愿意把自己家乡的风俗节日和大家一起分享？片段实录 3以诗引线，“味”中生情 师：家乡的山水家乡的情，家乡的明月照今人。“举头望明月，低头思故乡。”思念家乡的山山水水，思念家乡的佳节，还思念家乡的什么？生：我还思念家乡的小吃。师：家乡的小吃透着一股家乡的味道。比如 生 1：糊米粉。生 2：热干面。生 3：汤包。师：这可是咱家乡独有的特色小吃，在别的地方很难吃到的哦！还思念家乡的什么？生：1：捉螃蟹。生 2：放鞭炮。生 3：摘杏果。师：真想看看你是怎样写和小伙伴们度过的快乐日子，体
7、会那种甜蜜的回味！思考：在习作指导的方式手段中，借古诗“举头望明月，低头思故乡。”这一平台，让学生在联想中，打开写作思路，有的学生对家乡的风味小吃侃侃而谈，还有的一诉对小伙伴的甜蜜回味，积极拓展、丰富习作表达的内容。【个人反思】回顾案例的教学活动，根据第二学段习作指导的标准，在教学的方式手段方面，达到了“注重情境对教学的有效触动”的标准。上课伊始便利用中央电视台子午书简栏目创设情境，学生的认知和情感总是在特定的情境中产生的，具体的情境唤起人们相应的感知，那富有感染力的朗读和一幅幅宁静小村庄的画面，深深触动了孩子的心灵，营造一个让学生可知可感的氛围，有效地产生“乡情”共振，使学生进入最佳的作文状
8、态。相信在这样的情境中，学生会更快的进入“角色”，同时也促进课堂生成，激发学生习作表达的欲望。家乡留给孩子的印象不尽相同，有的首先想到的是家乡的名胜古迹、神山圣水，有的则觉得特有的风俗习惯让人回味，还有的认为家乡的人情最难忘，但不论回忆的是家乡的什么，总能引导孩子抒发自己内心真实的情感，教师引导学生选择自己熟悉的生活，即将自己看到的、听到的、想到的内容或自己亲身经历的事说出来、写出来，为说真话、实话，抒发真情实感奠定基础。西岗区小学习作教学设计 _9 月 日 第 1 单元 习作题目（内容）根据开展综合性学习活动的情况，选择一个角度进行习作。读书故事；采访记录；记一次辩论活动。习作要求 读书故事
9、：情节吸引人 读书体会：结合实际谈感受 采访记录：真实有条理 辩论活动：经过清楚，场面描写点面结合，写看法要观点鲜明，有具体事例 习作提纲 题目：读有感 中心：结合自己生活中不能有计划地做事来谈自己读完的感受：要认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏。段落安排：一、交代主要内容 二、结合自己实际谈感受 三、再次谈感受，表达自己的观点。读有感 后面要过瘾,前面就得牺牲;后面要享受,前面就得有付出;后面要是想悠闲,前面就得有努力。有时诱惑像陷阱,一旦你忍不住诱惑,你就会身陷其中;有时诱惑像沼泽,一旦你忍不住诱惑,你便会不能自拔;有时诱惑像一个大染缸,如果你忍不住诱惑,你便会失去你自己的本色。我想大家都
10、听说过文学大师梁实秋先生，他生前患有高血糖，不能吃太多的甜食。有一次刘墉请他吃饭，先前上了许多的美食佳肴，但他看都没有看，直到端上“八宝饭”，这次他没有拒绝，而是大声笑道：“这个我要。”他为什么会这样呢？因为他知道自己血糖高，得忌口，所以必须计划着，把那配额留给最爱。做事有计划，有节制的人才能成为真正的成功人士。如果一个人不会节制自己，约束自己，即使他的智商 180 也没有用，也一定不能成功。我认为我是一个懒人，如果一坐到沙发上就不愿再动了。我记得有一次我坐在沙发上看电视，正看得起劲时，妈妈让我去听磁带，“等一会儿”我敷衍着；就这样过了十分钟，妈妈又叫了一遍，“马上马上”，我又答应着，又过了十
11、分钟；几分钟后妈妈又叫了我一遍，“等一会，那么着急干什么？”我不耐烦地说，听我这么一说，妈妈不在吱声了，当节目演完后，我去看了一下表，“天呀，四点多了”，我竟看了一下午的电视，我懊悔不已。其实每个人的时间都一样，基本条件也相似，就在于你如何把握它，只有集中精力在一件特定的事物上你才会有成就，就像梁实秋先生一样，把配额留给最爱，最爱是最好的发展方面，通往成功的路有很多，但最终回归的路只有一条，朋友们，让我们认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏，其实成功很简单。习作指导 一、谈话导入，激发兴趣 在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐
12、趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！二、阅读提示，明确要求 学生默读提示，划出习作内容。投影出示习作内容：改：引导学生从题目、题材、体裁、中心思想、要求几方面审题。读书故事；采访记录；记一次辩论活动。三、试写初稿，反复修改 学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。组内互读互改，提出修改建议。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。四、朗读佳作，共同赏评 每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引
13、导学生进行赏析。五、誊写作文，制作小报 再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。整理习作和资料，小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报。课后反思 学生学会了什么 授课最大的收获是什么 学生学习有什么不足 针对学生学习状况 提出整改意见和建议 习作课时计划（评改课）班级 授课教师 徐媛媛 授课时间 单元 1 习作题目（内容）跟读书有关的故事 习作要求 读书故事：情节吸引人 读书体会：结合实际谈感受 采访记录：真实有条理 辩论活动：经过清楚，场面描写点面结合，写看法要观点鲜明，有具体事例 习作提纲 中心：结合自己生活中不能有计划地做事来谈自己读完的感受：要认准自己的最爱，矢志不渝，奋力拼搏。
14、段落安排：交代主要内容，结合自己实际谈感受，再次谈感受，表达自己的观点。存在问题并举例 评改例文及修改意见 一、回顾习作内容及习作要求 能抓住春天景物独特的特点进行描写。能否运用自己平日看书的结果，描写春天的词语和句子能恰当的用上吗？二、朗读内容具体，表达真情实感的习作 1教师带领学生欣赏习作，学生读习作。说说文章好在哪里？哪些地方你觉得写得好，是春天独特的感觉。2找出习作的精彩之处，说说作者是怎样写了人物的什么特点，写了哪些想象？具体表现在什么地方？可以回顾课文的写作方法来仿写。3再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。4教师小结：注意把自己觉得新奇有趣的或印象深刻、深受感动的内容写下来。5、能不拘形式的写下来，如果进行连续观察，坚持写日记。三、指导学生自己修改习作 1对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。2检查一下自己的习作是否表达了真情实感。3按照以上要求，进行修改。四、总结本次作文 课后反思 学生学会了什么 授课最大的收获是什么 学生学习有什么不足 针对学生学习状况 提出整改意见和建议