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1、拜耳钢琴基本教程入门阶段教学分析 作者：邢永军 来源：东方教育2016 年第 06 期 拜耳钢琴基本教程是德国作曲家拜耳（18031863）专为儿童编写的一本浅易钢琴教材，在我国被作为入门教材广泛使用。但是，这本教材存在着一些不足。入门阶段（第 44 条以前部分）的不足较为明显：一是采用连音触键入门，易造成手指第一关节内折和手腕紧张手臂僵硬；二是触键练习部分比较枯燥，不利于儿童兴趣和乐感培养；三是这一阶段只有高音谱表识谱弹奏，儿童对第 50条后突然出现的低音谱表难以适应；四是相同技术练习曲目重叠多，逐一弹奏容易引起儿童厌倦。这些不足，对以拜耳钢琴基本教程作入门教材学习钢琴的儿童，产生了一些负面
2、影响。吕德玉、贾方爵、张旗三位老师编写的拜耳钢琴基本教程少儿教学版，对原版拜耳钢琴基本教程进行了许多好的改编和补充，在排版、乐理安排、重点难点指导及专门技巧练习设置、乐曲补充等方面，比原版拜耳钢琴基本教程更适合儿童的生理和心里特点。深受广大教师、学生和家长欢迎。本文就带着以上问题，对拜耳钢琴基本教程少儿教学版（以下简称：少儿教学版）入门阶段（第 44条以前部分）的内容，进行梳理分析，就教学中弥补上述不足和消除负面影响作一些探索。一、识谱与触键预备练习 在入门阶段少儿教学版与原版拜耳钢琴基本教程相比，有两个改进。一是识谱改进。原版拜耳钢琴基本教程是单在高音谱表进行的小字 2 组 CG和小字1 组
3、 GC 识谱。而少儿教学版则是由小字 1组 E开始入门，然后从小字 1 组 CG、小字组 CG、小字 2 组 CG三组音分别认记的，高音谱表与低音谱表同期进行的识谱。少儿教学版一开始就采用高音谱表与低音谱表同期识谱的方法，增加了低音谱表教学内容，给学生建立了从小字组 C到小字 2 组 G三个八度的识谱构架。这是少儿教学版为解决原版教程从开始直至第 50 条，长时间只接触高音谱表的不利局面而设计的“多段同期识谱”法。少儿教学版也因此在开篇安排了较长篇幅（第一至第四课）的识谱教学课程，来为这种设计服务。因此，第一至第四课是基础的基础，一定要安排足够的课时教学。由于开始学习，学生就需要认识记住三个位
4、置的 do re mi fa sol，教师要画一个大谱表，将这三组不同高度的音写在上面，给学生呈现认识记忆对象的全景，帮助理解掌握三个位置 do re mi fa sol的高低关系。二是触键改进。原版拜耳钢琴基本教程用连音触键入门。而少儿教学版采用非连音预备练习入手再过度到连音触键入门。连音触键入门的缺点是，难找到手指对手臂重量的支撑点，易造成手指第一关节内折和手腕紧张手臂僵硬。非连音触键入门，则可以通过体会手臂重量落在指尖上的感觉和手指“站立”感觉找到支撑点，同时，手臂和手腕处于联动状态，不至僵硬。少儿教学版非连音触键预备练习包括第 3页的两个小练习，第 45页的 9 个右手练习和第 78页
5、的 10个左手练习。通过弹奏这些练习，能有效解决后面连音触键练习时手指、手腕、手臂紧张的问题。二、单手和双手触键的练习 左、右手触键练习的 24 条练习可分为三部分教授。第一部分 112 条，第二部分 1318条，第三部分 1924条。双手触键练习部分，分双手反向和双手同向两次教授。这一阶段的练习直截了当，很有效，但较枯燥，对兴趣和乐感培养不利。必须编配相应的、有趣味的小儿歌配合教学。如：112条用我的小猫咪咪和玛丽的小羊羔配合教学，1318 条用蜜蜂做工或我爱我的幼儿园配合教学，1924条用粉刷匠配合教学。老师要将儿歌写在两个高音谱表联合的谱表上（上行：小字 2 组，下行：小字 1 组），供
6、学生单手练习和双手练习使用。自编补充儿歌的音型组合用四分音符、二分音符和全音符，使其与学生这一阶段认识的音符一致。这些小儿歌连断结合的弹奏，有利于手臂和手腕在运动中放松，也有利于手腕吸气习惯的培养。少儿教学版在左、右手触键练习后面、三手练习后面、第 10 与 14条后面及第 18 条的补充练习中，都安排了低音谱表的识谱弹奏练习。这是少儿教学版为充实高音谱表与低音谱表同期识谱的构架而设置的。一定要让学生认谱弹奏。三、主题与变奏和不同节奏的练习 1、主题与变奏三手练习部分，是不同节奏小乐段的识谱弹奏。不同音符及休止符的识别数拍弹奏，乐段分句和手臂带动手腕吸气是这部分练习的技术重点。此外，让学生倾听
7、节奏和伴奏织体变化，培养乐感，锻炼与老师默契配合弹奏也是这部分练习的教学内容。2、不同节奏的练习 37条是不同节奏的练习，教学中要注意让学生体会节拍特点和节奏变化，记牢全音符、二分音符、付点二分音符、四分音符、全休止符、二分休止符和四分休止符及它们的时值。3、在进入第 8 条前，可插入北京体育大学出版社出版的少年儿童电子琴初级教程第1819 页中的，娃娃跳舞、溜冰、圆舞曲三首小乐曲，分左、右手弹奏练习。这三首小乐曲非常富有练习价值和儿童情趣，对手指力量转移，手腕自然跟随运动和手腕吸气习惯培养都很有好处。同样，也需要老师将儿歌写在两个高音谱表联合的谱表上（上行：小字2 组，下行：小字 1 组），
8、供学生练习。四、双手配合的预备练习 第 810条为双手协调配合的预备练习。根据学生情况选择 8 与 9或 8与 10 两条即可。第 11 条练习除双手协调练习外，还要训练学生听辨左、右手单独弹奏旋律音的不同和双手同时弹奏的“二人重唱”效果，及训练倾听与教师合奏的多层组合的和声织体效果。以此培养学生的兴趣和乐感。拜耳钢琴基本教程的许多练习，虽然没有具体的音乐形象，但却很有音乐情趣。比如：19与 25 条左手和右手的“轮唱”，16 条的恬静感，31条的豪迈感，37条左右手弹奏似两人一唱一附合的感觉，等。教学中要注意引导学生体验这些情趣，以增强练习的乐趣。学到第 82 页，学生手指已有一定弹奏能力，
9、需要通过断奏练习增加指尖触键的敏捷性。教材中没有练习断奏的专门曲目，82 页第一段练习弹熟后，用手臂弹奏非连音的方法分手弹奏，作断奏预备练习。然后，插入少年儿童电子琴初级教程第 13 页中的小雨点作断奏练习。五、双手配合弹奏的初步练习 第 1231 条，是双手配合练习的初步阶段。这部分设置了不同音型组合和不同手指配合弹奏的练习，练习曲目较丰富。但是，这一阶段的曲目技术上重叠的地方多，如果逐一弹奏，容易引起学生厌倦，可根据学生情况删去一些不必要的练习。一般而言，第 12、13、14 三条是第 15 条的预备练习，这三条可以不教，着重上好第 15条；第 17 条和第 20条的技术在第 21条和后面
10、练习中能够得到解决，17与 20 两条可以不弹；26、27、30 的技术在该段的其他练习曲中已得到训练，这三条也可以舍弃。第 16 条有一定难度，放在第 21 条后面教学更合适些。第 28条高音部分是带有旋律的，要将旋律音提出来用非连音奏法单独练习。第 29 条，教材将同音连接线练习的难点提前作预备练习，有效分解了弹奏这条练习曲的困难。少儿教学版虽设置了一些低音谱表的教学内容，但这一期间还是缺少低音谱表的练习曲目，同时也缺少儿童熟悉的乐曲。因此，老师可在大谱表上用二分音符与四分音符编配小星星钢琴谱，放在第 21条后面教学生弹奏；在 31条后面插人儿童钢琴初步教程第一册中的午睡歌和汤普森现代钢琴
11、教程第一册中的湖上天鹅教学。这样，一方面能增加学生的兴趣，另一方面也可巩固低音谱表的识谱成果，使高音谱表与低音谱表同期识谱的教学构架有曲目支撑。六、高音谱表上加线间音符认识弹奏的练习 这部分包括第 3234条和第 4143 条。这部分四手联弹，除了识谱和与教师默契配合弹奏的训练外，教学中还要引导学生倾听和声织体，感受伴奏织体的变化，体验中低音区声音的厚重感，培养儿童的听辨能力。七、高音谱表下加线间音符认识弹奏的练习 第 3540 条是高音谱表下加线间音符认识弹奏的练习。少儿教学版在高音普表下加线间音符认识弹奏前，安排了下加线间识谱弹奏的预备练习，解决了原版教程直接出现下加线间练习曲，造成学生不
12、适应的问题。这部分的主要教学目的是下加线间音符的认识弹奏，教材安排了六首练习和一首儿歌，曲目显得多了点。不一定全部都弹，建议舍弃第 35 和 38两条。八、总结与拓展练习 通过上加线间和下加线间音符的认识弹奏，教师要将学过的音在大谱表上串起来，结合第105 页的大谱表与钢琴键盘对照表作整体复习（课本中的图表较小，教师要打印一张大的彩色挂图辅助教学）。再将下册 25 页的八度跳跃练习和 33 页的音阶练习前移到 43 条后面教学（大调音阶构成的乐理留到以后再讲，八度跳跃练习的节奏放慢一倍），加入儿童钢琴初步教程第一册中的跟我学作拓展练习。结束语：拜耳钢琴基本教程是一本有着一百多年历史的教材，吕德玉、贾方爵、张旗三位老师成功编写拜耳钢琴基本教程少儿教学版，说明拜耳钢琴基本教程的一些不足能通过适当改编和融入新的内容来完善。在实际教学中，可以进行将其他教程好的材料融入拜耳钢琴基本教程构架体系的实践，探索充实完善拜耳钢琴基本教程构架体系和教学内容的途径。让这本教材在儿童钢琴教学中更好的发挥作用。参考文献：1拜耳钢琴基本教程少儿教学版，西南师范大学出版社出版；2拜耳钢琴基本教程人民音乐出版社 2000年 8月北京第一版；3少年儿童电子琴初级教程（修订本），万宝柱 编著，北京体育大学出版社出版；4儿童钢琴初步教程；5汤普森现代钢琴教程。