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1、课 题 寒号鸟 第二课时 录课：20 xx 年 11 月 9 日 教材与学情分析：寒号鸟 一课是部编版语文教材二年级上册第五单元的第二课，是一则广为流传的民间故事。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出沉重代价。本单元的主题是“思维方法，选了三篇寓言故事。本单元的教学重点是“初步体会课文讲述的道理，同时“感受和体会课文语言表达的多样性、学习表达。二年级的学生在之前已经接触了叙事和写景的文章，第一次接触寓言故事，可能并不能通过故事理解蕴含的深刻含义，需要引导学生联系生活实际，体会道理。教学文本：语文课本 P60-63。
2、教学目标：1.知识目标：认识“堵、缝等 15 个生字，读准多音字“号、当，会写“面、阵等 8 个字。2.技能目标：分角色朗读课文，读懂课文故事；能用带“得字的短语写句子。3.情感态度：明白喜鹊和寒号鸟的不同做法，知道要向喜鹊学习，提前做方案，爱劳动。4.思维品质：能够通过比照的方式，懂得喜鹊和寒号鸟的不同态度、不同表现和不同结果。5.文化意识：懂得故事的深刻含义：美好的生活要靠劳动创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出沉重代价。教学重点：1.分角色朗读课文，读懂为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。2.积累带“得字的短语，并且能够灵活运用。3.联
3、系实际生活，说一说课文所表达的道理。教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 1.复习上节课所学的词语：哀号 当作 晴朗 将来 狂吼 重复 衔着 枯草 劝告 得过且过 PPT 一组一组出示，小老师带读。2.根据提示，学生用自己的话说一说这篇课文讲了一个什么故事。3.师：你能分别用一个词来形容寒号鸟和喜鹊在你心中的形象吗？教师板书 1.学生当小老师带读，站起来的同学读两遍，其余同学跟读两遍。2.一名学生根据提示说大概的故事内容。3.一名学生说一说自己心中的形象。勤劳、懒惰 通过快速地复习，让学生迅速回忆生字和课文，初步理解寒号鸟和喜鹊的形象特征。梳理文章 1.过渡：我们知道了这篇课文一共
4、有两个主人公，它们还是一对邻居。但是它们的结局却大不相同，这节课我们一起来探究一下是什么原因呢?2.师：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊和寒号鸟分别有什么表现呢？由复习阶段导入到文章学习当中，梳理文章板块结构，聚焦喜鹊和寒号鸟 品读课文，抓不同表现 1.师：自读第三自然段，思考并勾画，用直线勾画喜鹊是怎么做的，用波浪线勾画寒号鸟是怎么做的。2.师：谁来说说，喜鹊是怎么做的？寒号鸟又是怎么做的呢？3.提问：你从这句话中哪些词语体会到这是一只怎样1.学生自由朗读并思考，然后答复下列问题。2.生：喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。寒通过补白想象的方式，理解喜鹊和寒
5、号鸟的不同表现。的喜鹊呢？一早、东寻西找、衔回来、忙着 4.师：你能通过你的朗读让我们感受喜鹊的勤劳吗？那喜鹊可能会飞到哪些地方寻找做窝的材料呢？5.而在喜鹊如此忙碌的时候，寒号鸟又是怎么做的呢？7.引导学生想象：喜鹊一早飞出去时，寒号鸟却在 ；喜鹊衔回枯草时，寒号鸟却在 ；喜鹊在做窝时，寒号鸟却在 。号鸟却只知道玩，累了就回来睡觉。3.生：虽然很辛苦，但是依然勤劳做窝的喜鹊。4.学生想象：山林、田边、草丛用嘴衔回枯草。5.指名读句子，然后齐读。6.感受寒号鸟的懒惰，读出懒惰。品读课文，抓不同态度 1.过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊就来来劝告寒号鸟。热心的喜鹊是怎么劝寒号鸟的呢？寒号鸟听
6、了喜鹊的话 怎么答复的？请你自读 3-7 自然段，找出他们的对话，用直线勾画喜鹊的话，用波浪线勾画寒号鸟的话。2.师：他们一共有几次对话？两次现在请同学们同桌合作，找到他们说话时的动作及语言，完成表格。课件出示表格，找出两次对话中喜鹊和寒号鸟的动作和语言，同桌之间，合作完成表格。3.理解对话内容：通过他们的动作和对话，你觉得这是怎样的喜鹊？是怎样的寒号鸟？喜鹊目光长远，勤劳踏实；寒号鸟糊涂懒惰，脾气暴躁，不听劝告 4.分角色朗读：这两次对话，喜鹊的心情是一次比一次急迫，寒号鸟却是一次比一次懒散，谁能来读一读？先选一组朗读，再指导第二组朗读，最后分男女生读。5.理解“得过且过：面对喜鹊的一再劝告
7、，寒号鸟始终满不在乎，由一开始的“躺变成了“伸伸懒腰，由“不要吵变成了“别啰嗦，虽然在崖缝里冻得直打哆嗦，但太阳一出来，就又开始满足于当前的日子了，文中用了一个词来形容它，就是得过且过。1.学生自由朗读并勾画。2.同桌合作完成表格。3.请一组同学上台分享。4.学生理解喜鹊和寒号鸟的形象。5.分角色朗读两次对话。通过同桌合作完成表格的方式，理解喜鹊和寒号鸟的不同态度。分角色朗读两次对话。品读课文，抓不同结局 1.师：这样得过且过的日子终有一天会过去，寒冷的冬天到来了，寒号鸟的处境是怎样的呢？出示句子：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。崖缝里冷得像冰窖。2.师：“冻得直打哆嗦强调的是冷的程度，人的感受；
8、“冷得像冰窖运用了比喻，把崖缝比作冰窖。我们发现，虽然是不同的表达，但是却是同一个意思，那就是冬天很冷；而“得字后面多形容状态或程度。3.出示课后题，你能说出这样的短语吗？热得.急得快乐得 4.过渡：只有在这样冷的情况下，寒号鸟才想起来要做窝他重复着哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，1.学生积累运用，练习表达 2.学生想象朗读，理解“哀号 3.引导学生说话，切实体会寒号鸟得过且过带来的后果。4.学生自由阐述理由，理解故事的寓意。通过练习表达，重复朗读，感知寒号鸟自食其果的结局。明天就做窝。课件出示 5.师：寒冬腊月，大学纷飞，寒号鸟这样哀号 北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号 此刻崖缝里冷
9、得像冰窖一样，寒号鸟哆嗦着哀号 6.提问：面对寒号鸟这样的哀号，你想对他说些什么呢？7.师：这样的寒号鸟，他的结局是什么呢？齐读最后一个自然段 8.回忆整篇课文，引导学生思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了呢？9.总结：课文中的喜鹊因为目光长远，及早地为过冬做准备，平安地度过了冬天；而寒号鸟因为不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。联系生活，拓展延伸 1.师：在生活中你有没有遇到这样得过且过的人呢？谁又是你身边的“喜鹊和“寒号鸟呢？2.总结提升：孩子们，也许懒惰可以暂时让人舒服，但过后我们一定会为此付出惨痛的代价。让我们努力地去做一个勤劳的人，踏踏实实做好每一件事吧！学生联系生活体验，说说自己身边的故事，深入理解故事。练习生活实际，理解文章寓意。发挥想象 家庭作业 寒号鸟就这样被冻死了，大家一定很伤心。如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！学生回家完成续编故事 发挥学生想象，锻炼学生思维能力 板书设计：寒号鸟 表现 态度 结局 喜鹊勤劳 做窝 现在懒惰 活着 将来难过 寒号鸟懒惰 玩、睡 天气暖和 冻死 得过且过 勤劳创造幸福！教学反思：学习题单 动物 第一次对话 第二次对话 性格 动作 语言 动作 语言 喜鹊 寒号鸟 学习题单 动物 第一次对话 第二次对话 性格 动作 语言 动作 语言 喜鹊 寒号鸟