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1、京剧趣谈教学设计 教学目标：默读课文，能说出自己对京剧的了解，感受京剧艺术的魅力。教学过程：一、直接导入，梳理内容 1.补充资料，了解京剧。学生根据提示，介绍京剧。提示一：被列入“人类非物质文化遗产代表作名录 提示二：胡琴、锣鼓 提示三：中国国粹 提示四：梅兰芳 2.初读课文，自主学习。(1)学生自读课文，思考课文介绍了关于京剧的哪两个方面的内容。(2)学生交流，明确：课文介绍了京剧的道具和表演方式。二、细读马鞭 1.研读句子，了解马鞭。(1)默读第 1 自然段，根据表格，圈画相关信息。(2)反馈交流。马鞭 出现原因 好处 1.古人时常骑马，舞台太小，无法表现。2.演员怕真马失去控制。1.符合
2、中国的美学。2.可以展现骑马人的姿态。3.拥有表演的自由。4.本身具有装饰的美。(3)研读“好处”。同时这一根虛拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自 由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。先引导学生感受“自由”，关注“可以可以可以”体会表演自由。再让学生朗读提升。马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。先指名读，谈感受，再给学生以下的拓展练习：京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。猜一猜 下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭，连一连。皇帝 红色 西楚霸王 粉色 吕布 黄色 刘备 黑色 穆桂英 白色 引导学生交流反馈：
3、皇帝骑马一般用黄色的，霸王骑乌骓马用黑色的，吕布骑赤兔用红色的，刘备骑的卢白马用白色的，穆桂英是女子一般用粉色的 2.体会京剧中的道具艺术。(1)学习活动：道具分类。默读第 2、第 3 自然段，圈出文中介绍的道具，再给 道具分类。同桌交流京剧中道具的艺术特色。(2)交流反馈。实在道具：马鞭、鞋底、酒杯、酒壶 虚拟道具：马、针线、饭菜 可实在可虚拟：饭碗(3)小结：通过马鞭，我们知道了京剧表演中善于运 用虚拟的道具让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。(板 书：虚实相生)三、自学亮相 1.自主梳理，提取信息(1)自学亮相，填写表格。(2)反馈交流。亮相 场景 种类 与现实的冲突 好处 打得不可
4、开交时 哪个先“醒了”，对方不就“完”了吗?动态的亮相 2.指导朗读。(1)学生听鼓点，选语句。就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓 忽然一停，人物的动作也戛然而止双方脸对着脸，眼睛对 着眼睛，兵器对着兵器,一切都像被某种定身术给制服了！双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抢圆了胳膊把手中的兵器(刀或枪)耍了个风雨不透。(2)学生自由练读。(3)配鼓点，学生进行有感情地朗读。3.小结：通过学习亮相，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。(随机板书：动静结合)四、交流分享，深化认识 1.畅谈京剧（1）组内交流。（2)代表反馈。京剧荟萃坊 历史 道具 流派 脸谱 2.拓展延伸：这节课，我们体会了京剧“虚实相生、动 静结合”的艺术之美。同学们还分享了与京剧相关的很多有 趣的知识，课后我们可以参考上表就自己感兴趣的方面继续学习。板书设计：23*京剧趣谈 虚实相生 动静结合 马鞭 真实 虚拟 亮相 静态 动态