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1、A3 演示文稿设计与制作主题说明 基本信息 姓名 学科 数学 能力维度 教学设计 所属环境 多媒体教学环境 课题名称 北师大版四年级上册数学角的度量（二）主要内容 一、复习导入 师：我们已经能比较出两个角的大小，估计出角大约是多少度，如何准确测量一个角的度数呢？今天我们继续走进角的度量。二、探究新知（一）认识量角器 师：上节课我们学习了角的度量单位，也就是将圆平均分成360份，其中的 1 份所对的角的大小叫做 1 度（记作 1 度）。并用这个360 份等分的圆分别测量出了周角、平角、直角的度数。师：根据这个原理，人们制作出了一个神奇的工具量角器。量角器是把半圆平均分成 180 份制成的，每一份
2、是 1 度。量角器上的中心就叫做中心点。通过中心的这条直线，叫做零刻度线。量角器有两圈刻度，里面的一圈叫内圈刻度，内圈刻度从右往左，依次是零度、10 度、20 度到 180 度。外面的一圈叫外圈刻度，从左往右依次是零度到 180 度。（二）在量角器上找角 师：我们认识了量角器，那么就可以在上面找到相应度数的角。生 2：我这样找 50 度的角。这是角的顶点，这是角的一条边，10 度、20 度、30 度、40 度、50 度，角的另一条边在这儿。生 3：我这样找 50 度的角。从左零刻度线开始，到外圈的 50 度刻度线。师：你看，同样是 50 度的角，但是两个同学选择的零刻度线不同，画出的角开口方向
3、也不一样。选择的零刻度线不同，画出的角的开口方向不同。（三）量角器量角 师：用量角器量角也是这样的吗？估一估，并量出下面两个角的度数。你是怎么量的？生 1：比直角小，又接近 90 度，我估计是 80 度。生 2：这个角比直角大一些，我估计是 100 度。师：用量角器量一量它们准确的度数吧。师：（1）先将量角器的中心点与角的顶点重合。（2）再把零刻度线与角的一条边重合。（3）然后角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。师：角 1 的一条边是和右零刻度线重合的，读数时应该看内圈刻度，所以角 1 是 70 度。师：角 2 用同样的方法测量，是 70 度还是 110 度呢？角 2 的一条边
4、是和右零刻度线重合的，就要找到内圈刻度，应该是 110 度。师：请同学梳理一下量角的步骤吧。（四）画角 师：同学们，我们已经会量角了，怎么画一个60 度的角呢？1.画一条射线，使量角器的中心点和射线的端点重合，0 刻度线和射线重合。2.在量角器 60的地方点一个点。3.以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。三、巩固练习 1、要注意：这个角从内圈零刻度线开始的，所以结束时也是读取内圈的度数。同样的方法也可以找到两个 130 度的角。2、我们不仅能在量角器上找角，还要能用量角器量角。一起关注第二题，用量角器量一量三角尺上每个角各是多少度。3、估计的时候，我可以以 90 度角为参考。第一个角接近直角，估计 95 度。接着用量角器测量一下。四、课堂小结 师：今天主要学习了量角与画角。读取度数时要注意：从左零刻度线开始的，要读取内圈度数，从右零刻度线开始的，要读取外圈度数。教学对象 小学四年级学生 教学目的 1.认识量角器，能在量角器上找到相应度数的角，进一步认识角的度量单位，加深对角的意义的理解。2.理解和掌握用量角器量角、画角的方法，能正确地量角和画角，体会度量的本质，积累活动经验。3.在画角和量角的过程中，培养认真操作的良好学习习惯。教学重点 认识量角器并会正确使用量角器去量角 学习难点 会用量角器画一个指定的角