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1、三年级上册语文教案19 海滨小城部编版 三年级上册语文教案19 海滨小城部编版 作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的三年级上册语文教案19 海滨小城部编版，欢迎阅读与收藏。三年级上册语文教案19 海滨小城部编版 篇 1 一、教学目标：1、认识本课 11 个生字，读准多音字“臂”，会写 13 个字，会写16 个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。3、学习课文按不同方面连段成篇的方法。4、了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。二、教学重难点：教学重点：1、抓
2、住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。2、学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点：仿照某一段的写法写一段话。三、教学过程：（一）谈话引入：师：同学们，老师今年夏天去广东游玩，被一座城市的美景深深吸引了，大家想不想看看啊（出示图片）这座城市紧邻大海，海边碧波荡漾，令人心旷神怡。今天，老师就带领大家走进这座小城，让我们一起去感受它的美。(板书课题：19 海滨小城)分析审题：海滨指的是哪里？靠近湖的是什么？靠近河的呢？（二）理清文章思路。1、自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？2、浪花朵朵送来了本课的词语，指名读词。3、小组讨
3、论，汇报交流：第一部分(13)海滨的景色。第二部分(46)小城的景色。（三）学习课文第一部分。1、指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海，沙滩，机帆船，海鸥，云朵)2、自由读12节，用“()”标出体现大海是美丽的词语，加以理解。3、学生找句子抓词语谈体会(板书：蓝、棕、银白、白、灰、金黄)小结：这两段主要抓住景物的颜色进行描写，表现了大海是迷人的，景色异常美丽。4、自由练读互读指名读(要求读出颜色的美，大海景色的迷人)5、默读 3 节，思考：这段主要写了什么景物？(板书：贝壳、船队)体会沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。（体会贝壳的多和美），加上感叹词，读
4、出贝壳的美。(1)这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。6、海滩上也并不是一直这么安静的，什么时候变得喧闹起来呢？（2)船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。看图片，想象一下人们会说些什么呢？7、二人互读指名读男女生分读(要分别读出海滩的宁静与喧闹氛围)（四）学习第二部分。1、过渡：刚才学习了 13 节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学 46 节。2、思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“、”标出。它们各有什么特点？用“()”标出。(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？3、讨论板书：庭院树多、花园树茂街道干净 4、投影显示，理解带点词的意思。凤凰树开了花，开得那
5、么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。5、体会公园的美。指导朗读：一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。6、体会街道的美。干净，整洁 7、指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。齐读最后一段话。（五）总结。1、齐读全文，体会作者的热爱、赞美之情。2、你来做个小导游，选取一到两处场景，领大家领略一下海滨小城的美丽！三年级上册语文教案19 海滨小城部编版 篇 2【教材分析】海滨小城这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的
6、景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色。分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。【教学策略】1、观赏法：本课目标既是观赏为主，那样教学教程中，我将观赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生观赏海边风光的图片，到分析课
7、文时，引导学生体会文章精美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受小城的美丽和整洁。2、提问法：考虑到三年级学生的缺点，在教学中，力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生探究交流的兴趣与信心，接着“顺承”“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。3、练习法：本课纵然是观赏为主，运用为辅，但也不能疏忽运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。教学目标 1、认识“滨、鸥”等 11 个生字，读准多音字“臂”，会写“滨、灰”等 13 个字，会写“海滨、街道”等 16 个
8、词语。2、正确、流利地朗读课文。能说出课文描写的主要景物及其样子。3、能找出第 46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。4、能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学重难点 能找出第 46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。教学准备 1、预习提纲：完成对应课时预习卡。2、准备资料：多媒体课件；相关图片。教学课时 2 课时 第 1 课时 课时目标 1、认识“滨、鸥”等 11 个生字及相关词语，读准多音字“臂”。2、正确、流利地朗读课文，能说出课文第 13 自然段描写的主要景物及其样子。教学过程 板块一插图导入，解题激趣 1、欣赏插图。学生欣赏课文插图，提问：你们看到了
9、什么？预设：民居错落在绿树之中，红日衬托着海天岛屿，海上点缀着来往的各色船只，空中飞翔着海鸥。2、揭示课题。教师提示：这是一座海边的南国小城。今天我们就来学习一篇描写南国小城迷人风光的课文，课题是“海滨小城”。3、读题解题。（1）齐读课题。（2）理解“滨”的意思。“滨”是什么意思？请猜一猜，并说说猜的理由是什么。分别出示海滨、江滨、湖滨的图片，提问：谁能说说到底什么样的地方叫“滨”？预设：“滨”的意思是水边。（3）再读课题，质疑。提问：读了课题，你想知道些什么？预设：海滨小城在哪里？海滨美吗？海滨小城与普通的小城有什么不同？教师提示：要想弄清楚这些问题，我们就得走进课文。【设计意图】本板块的设
10、计旨在通过图片激发学生的学习兴趣，“滨”是本课的生字，让学生猜字义，能拓展学生的思维，学生可以从前面看的图中猜，也可以根据“滨”的构字部件猜，还可以根据形声字的特点猜。“猜字义”既是学习方法的渗透，又是对一年级猜读方法的巩固运用。根据课题质疑能激发学生的阅读期待，有利于课文的学习。板块二初读课文，趣味识字 1、初读课文，明确要求。（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）思考：课文写了海滨小城哪些场景？2、认读字词，趣味识字。（1）形声识记“胳臂”，读准多音字“臂”。出示“肚、腿、脚”，提问：这些字的月字旁表示什么意思？相机出示“胳臂”“胳膊”，提问：这些词是什么意思？学生手指身体相应部位。
11、指导读准“胳臂”中“臂”的轻声。出示“手臂、臂力”，指导“臂”在这里读 b。相机指导读句子：帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。（2）出示汉字，对比识字。采睬登凳皇凰容榕 宾滨区鸥载栽 说说发现了什么。预设：加点的字都是熟字加偏旁组成。“载”是用交通工具装的意思，所以有“车”；“栽”是种植的意思，所以有“木”。相机读词语：理睬凳子凤凰树榕树海滨海鸥满载栽树（3）猜一猜，辨析“鱼”和“渔”。出示“鱼”和“渔”的甲骨文进行对比，学生猜一猜是什么字。教师点拨：“渔”表示捕鱼。相机读“渔民”“渔翁”，学生说意思。【设计意图】本课的生字很有特点，要么是熟字加偏旁或部件构成，要么
12、与熟字字形相近，而且很多字是形声字，本板块设计就是充分利用这些特点指导学生多途径识字，从而提高识字效率。板块三整体感知，厘清脉络 1、课文写了海滨小城哪些场景？（根据学生的回答，相机板书：海上海滩庭院公园街道）预设：海上、海滩、庭院、公园、街道。2、海滨小城给你留下了怎样的印象？找出相关句子读一读。3、借助板书说说课文的主要内容。在学生交流的基础上小结：抓住表示地点的关键词语，能很快地理解全文的主要内容。【设计意图】这是一篇写景美文，作者由远及近，分别描绘了海上远景图、海上日出图、渔船归来沙滩图、小城庭院图、小城公园图、小城街道图。因此引导学生抓表示地点的词语，找出课文写了海滨小城哪些场景，能
13、很快地理解课文的主要内容，厘清文章的脉络，也能提示学法。板块四聚焦海滨，感受美丽 1、聚焦“海上”颜色美。（1）读第 12 自然段，想一想：海上有什么？你觉得它的美主要体现在哪里？（2）圈出表示颜色的词语，读一读。你的头脑里出现了怎样的画面？（3）比较句子。r 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。r 早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，以及帆船上的渔民，军舰上的战士，都被朝阳镀上了一层金黄色。读一读，你觉得哪种说法好？预设：原句“镀上了也镀上了”描写更加生动，更能表现朝阳下美丽的海景。2、聚焦“海滩”的美丽。（1）
14、迁移学法，自主阅读第 3 自然段，圈一圈，画一画。场景中什么美？怎么美？（2）课件相机出示海滩贝壳图片，填一填。海滩上的贝壳真美啊！各种颜色、各种花纹的贝壳都有，让人眼花缭乱。（3）课件相机出示出海捕鱼船队归来的画面，引导学生想象：船队一靠岸，海滩上就喧闹起来，你仿佛看到海滩上的人们忙着搬运鱼虾，仿佛听到他们在说笑着、赞叹着。说后读，读后又说，指导学生读出捕鱼船队归来时的热闹状态。（4）用波浪线画出有新鲜感的句子，说说好在哪里。（5）小结：贝壳的“寂寞”突出了贝壳的多和孩子们见得多，不足为奇。它们与喧闹的船队形成了鲜明的对比，更能突出海滩特定时间的繁忙、热闹和人们的欣喜。【设计意图】海上和海滩
15、两个场景作者都对景物进行了细致的描写，都突出了景物的颜色美。因此教学时重点指导阅读“海上”场景，教给学生通过找景物，圈画表示颜色的词语，展开想象的方法感受大海的美。“海滩”部分则迁移学法，自主学习，体现了由扶到放的过程，有利于学生提高学习能力。后面适时出示图片让学生说话，既能培养学生的观察能力、想象能力，又能发展学生的语言能力，也是为落实单元语文要素助力。第 2 课时 课时目标 1、会写“滨、灰”等 13 个字及“海滨、街道”等 16 个词语。2、能找出第 46 自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。3、能摘抄自己认为写得好的句子，并与同学交流。教学过程 板块一聚焦庭院，感受美丽 1、
16、复习导入。上节课，我们学习了课文第 13 自然段，谁能说说这三个自然段主要写了哪些美丽的场景？这节课我们将感受海滨小城的庭院美、公园美和街道美。2、学法回顾。谁还记得在第 18 课第 5 自然段的学习中，我们学会了怎样去理解一段话的意思？预设：借助关键语句理解一段话的意思。小结：是的，我们先读懂自然段中每一句话的意思，然后想想这些句子是围绕哪一句写的。3、任务驱动。（1）读第 4 自然段，思考这一自然段每一句话写什么。可以拿出笔来画一画。学生默读，圈画。学生交流。难点处教师适时引导。第 2 句引导学生抓“有还有”体会这一句写树的种类多。“开得那么热闹”中“热闹”是什么意思？引导学生联系下文“红
17、云”体会到凤凰花红，联系下文“一片片”体会到凤凰花多。联系“小城好像笼罩在一片片红云中”体会到小城中到处都是凤凰花，开得红艳，红得可爱，这就是开得“热闹”。这个词语的运用，让我们觉得句子具有新鲜感。我们读书要多关注这样有新鲜感的句子。教师梳理：这一自然段第 24 句分别是写树的种类多、桉树叶子的香味浓、凤凰树开花热闹三方面的内容，都是在写树，不仅写了树很多，也写了树很美。（2）读了这一自然段，你有什么发现？（3）小结：关键语句能帮助我们理解一段话的意思。【设计意图】本板块的教学主要是巩固落实单元语文要素。借助前一课的学习经验，找到关键语句，让学生在自然的状态下领悟学习方法。板块二迁移学法，赏公
18、园、街道之美 1、运用学法找关键语句。（1）按第 4 自然段的学习方法，自学第 56 自然段。要求：找出每一段的关键语句，画上横线。（2）小组合作学习。在小组内交流自己画的关键语句，说说为什么是这一句。2、品读句子，进一步感受公园、街道之美。（1）一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。读一读。你眼前出现了怎样的画面？这一句写出了榕树的什么特点？预设：“绿绒大伞”“密不透风”“遮”“挡”写出了榕树的生长茂盛、形态之美及在公园给游人带来的方便。作者为什么能把榕树写得这么美？预设：作者用比喻的修辞手法把榕树写得生动形象，给人以美的享受。再读，感受榕树给公园带来的美。（
19、2）除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。读一读，你感受到了怎样的美？“咯吱咯吱”指什么声音？你还知道哪些写声音的词语？再读，读出踩在街道上的独特的感觉。小城的街道除了踩上去有舒适的感觉，还有什么特点？走在这样的街道上，你会说些什么？带着这种感觉，齐读第 6 自然段。3、关注自然段之间的联系。（1）课件分别出示第 46 自然段的关键语句。r 小城里每一个庭院都栽了很多树。r 小城的公园更美。r 小城的街道也美。（2）读一读这三句话，你发现了什么？（3）从“更”“也”二字，你体会到了什么？（4）分组分别读这三个自然段，进一步体会自然段之间的紧密联系。【设计意图
20、】课文第 56 自然段结构与第 4 自然段一样。教师“扶”着学生学习了第 4 自然段，小结了学法，本板块的教学是实现学习的由扶到放，让学生自主运用找关键语句的方法学习，然后小组交流，同伴互助，可以较好地实现单元语文要素的精准落地。教学要聚焦核心目标，也要落实一般目标，所以后面设计优美句子的品读和关注段落之间联系的教学活动，目的是让学生实践强化，习得能力。板块三回归整体，品优美词句 1、快速默读全文，找出全文的中心句。（1）画一画：你觉得哪句话能概括全文的主要内容？找出全文的中心句。（2）说一说：中心句中哪两个词是中心词？（3）想一想：这句话表达了作者怎样的情感？2、再次默读全文，你觉得文中哪些
21、词语、句子写得特别好？为什么？（1）引导关注构词有特点的词语。预设：来来往往银光闪闪 提问：能说说你见过的“来来往往”或“银光闪闪”的景象吗？（2）分享学生认为写得好的句子，指导品读。品一品：为什么好？预设：有新鲜感、语言生动。指导有感情地朗读。（3）鼓励学生将自己认为写得好的句子背下来。【设计意图】本板块安排学生品优美词句，旨在培养学生在阅读时关注表达有特点的词语、句子的意识，养成主动积累的好习惯。板块四指导书写，摘抄积累 1、归类指导书写。（1）出示本课要求会写的汉字，按结构归类。（2）左右结构的字重点指导有笔画变形的“躺”“踩”和易错的“洁”。范写“躺”：左右结构，左边的“身”最后一笔撇
22、右边不能出头。范写“踩”：左边足字旁最后一笔是提。范写“洁”：右上部分是“士”，不是“土”。（3）上下结构的字重点指导横画较多的“靠”“夏”。范写“靠”：上边“告”字得写扁，“非”的横画间距要均匀。范写“夏”：上边部分里面有两横。（4）半包围结构的字两个：“灰”“载”，重点指导“载”。范写“载”：笔顺不能错，“十”要写得小，第三笔横要写长；“车”字紧靠竖中线，第四笔横变提；斜钩足够长，最后一点不能丢。2、学生书写汉字，每个字写两个。3、抄写词语。海滨街道交界来来往往渔民遍地远处汽笛 船队满载银光闪闪靠岸初夏散发除了整洁 提示格式，抄写时，一个词语空一格，注意词语之间的间隔。看一个词写一个词。4、摘抄课文中你认为写得好的句子。【设计意图】写字教学是语文教学中的重要组成部分。三年级的学生已经具备一定的书写能力，但有的字不易写好，有的字容易写错，因此，写字教学要针对学情，重点指导，有效地突破难点。抄写词语、抄写句子是积累表达的有效手段。板书设计 19 海滨小城