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1、【谈谈音乐课中的师生互动教学】音乐课师生问好 一、音乐课堂师生互动的环节经常会出现的几个误区 1、误以为热闹的活动就是互动 在课堂上,经常会出现这样的现象,教师提出学生跟着老师一起学做音乐律动,这时学生们马上会出现异常“热闹”的现象。待音乐声起,一部分学生开始喧闹嬉笑,一部分同学开始默默地发呆,一部分开始相互推辞,觉得不好意思,干脆去做别的事情。我认为这主要是缺乏互动学习的规则,正是通常讲的没有规矩不成方圆。2、误以为简单的无价值问答就是互动 我们说教学的环节是环环相扣的,包括问题的设计也一样,言语的巧妙问答,能够起到“承上启下”的作用。在课堂中,一些无价值的问答,不但会拖延上课时间,而且对教
2、学没有任何意义。3、误以为齐全的电教手段就是互动 电教设备再齐全,如果在上课的环节中,不能很好的进行课堂教学环节组织,即使再漂亮的多媒体图片也是多此一举,不能真正成为师生互动的良好工具。二、影响师生有效互动的因素分析 有效的合作学习是在师生、生生互动中,人与人之间情感碰撞、交融所产生的。音乐课所吸引学生的正是一些生动活泼形式多样的互动活动。那么,如何来提高音乐课师生有效互动?我做了以下分析:1、轻松和谐的课堂气氛 在音乐教学中,学生喜欢轻松、愉快、平等的课堂氛围,学生的心情舒畅了,思维就活跃起来,学习的积极性就被调动起来,兴趣浓厚了,学什么都那么有滋有味.2、巧妙的课堂提问 音乐课堂教学是以学
3、生为主体,教师为主导的双边互动活动。提问是一门艺术,要运用得好,让它有益于课堂教学,关键就是教师要在课前精心设计问题,课堂上灵活运用。3、音乐教师的课堂教学行为 教师是学生学习的引导者和促进者,在教学中,教师应该引导和促进学生的自主探究学习。在课堂上教师语态要和蔼,让学生能亲近,并能大方地倾诉自己的见解。4、有效的课堂讨论 在音乐课堂教学中,以小组或全班方式经常开展一些讨论,不但可以提高教学质量,而且有助于学生创新意识的培养。三、音乐课堂师生有效互动的策略。1、创设民主和谐的交互氛围,促成师生有效互动 心理学家认为:人在心情舒畅的时候学习,工作,思路才会开阔;而在情绪低落的时候,思路就会狭隘。
4、在音乐课上,最明显的就是能大胆自信的唱、表演。平等、和谐的师生关系和自由、愉快的教学氛围是促成交互的动力之一。如:利用美丽的画面,动听的歌声去看、去听,充分调动学生的视觉和听觉器官,更形象直观地感受音乐、理解音乐,让学生充分发挥想象力,扩大音乐视野。我们在音乐教学中应随时抓住学生的注意力,不断激发学生的学习热情,努力营造音乐氛围,引导学生抓住音乐特点,“读”懂音乐,感受音乐。2、围绕音乐学科审美特征,促成师生有效互动。音乐作为美育的重要组成部分,其独特的审美特征具有意象的流动性、感知过程的听觉性、内在情感的直接性、审美创造的再现性、艺术欣赏的理解性。在音乐课上,我们不但要提高学生审美能力,而且
5、还要好好的利用这一特征促成师生间的有效互动。学生们往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切,因而感到兴趣。然而,世界上每一个国家和民族都有自己的优秀音乐作品,这就形成了丰富多彩的音乐风格和式样。人们常说:“音乐是没有国界的。”这正是音乐教学比较其他学科的优势所在。另一方面,从审美规律来看,人们本来就是有寻求新颖、向多元化发展的审美倾向。教师的作用在于引导学生的审美趣味向多元化发展。我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲,还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲,喜爱外国歌曲和乐曲。3、进行科学的深入预设,促成师生有效互动 教师要根据学生的心理特征,按照音乐教学的审美规律,精心科学地预设音乐审美情境是音乐欣
6、赏教学得以成功和优化的保证。教学氛围的创设、课堂教学的导入,犹如乐曲的“引子”,戏曲的“序幕”,给学生较强、较有吸引力的刺激,抓住学生的心弦,让学生的注意力迅速指向课题,促成学生情绪高涨,步入求知的振奋状态,全神贯注地等待下一个环节。这样能变学生的无意注意为有意注意,变空洞呆板的说教为生动活泼、充满乐趣的知识传授,变抽象的教学内容为鲜明、生动的艺术感染过程,丰富教学手段,优化教学内容,收到事半功倍的效果。总之,师生互动是一个双向建构的过程,不仅使学生能从活动中感受到自己的主体位置以及自主、自由的进行学习的权利,同样教师也可以从师生互动中反思自己的教学。苏霍姆林斯基曾经说:“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在新课程标准下,充分认识师生互动的优势与特点,发挥出师生互动的优势,并将其转化为教学优势,优化互动情境,营造轻松欢快的学习气氛,使学生乐于参与,是学习的动力之一。通过师生的有效互动,让每一个学生和老师一起“动”起来,让每一堂音乐课都焕发活力,何乐而不为呢?