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1、 3-1 科学探究：声音的产生与传播 学习目标 1、通过探究，知道声音是由于物体振动产生的 2、通过探究，认识声音可以在气体、液体、固体（介质）中传播。真空不能传声。3、知道声音在不同介质中的传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。4、常识性了解回声现象。重点：声音的产生条件（振动）和传播条件（介质）教法：引导科学探究 渗透科学研究的一些方法 观察和实验归纳法对比的方法间接显示法（转化法）实验加推理的方法 学法指导：以观察和实验为基础，听到的看到的相联系，对比观察物体发声与不发声的不同点，从所有发声体的共同点中概括归纳其规律。器材准备：1、纸、橡皮筋、笔帽、两杯水、钢尺、塑料瓶 2、音叉、泡
2、沫球、细线、盛水的盘子 3、细绳、挂衣架、自制土电话 4、音乐盒，塑料袋、水桶 5、真空罩、抽气机、音乐盒 6、MP3 播放器 课前预习 1、通过预习，你想提出哪些根声音有关的问题？生活中你还有哪些问题、困惑说出来跟同学们交流一下。2、你能让身边的什么物体发声？说说。你的具体做法 通过阅读教材和你的小实验，观察思考：物体发声时与不发声时有什么不同？物体发声时有什么共同的特征？声音产生的条件是什么？3、阅读课本 p36图 3-7、3-8、3-9后思考下列问题：声音的传播条件是什么？你是从哪些实验（或事实）推理得出得结论？4、声音在不同的介质中传播的速度 （相同/不同），常温下声音在空气中的传播速
3、度为 。教学过程 新课导入：我们有两只耳朵，可以听到各种各样的声音，利用声音可以获得知识、交流思想，表达情感，了解天下大事。（风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心）声音对我们太重要了。这节课我们就一起走进声的世界。板书：第三章 声的世界 导学：观察思考 P34 图 3-1、3-2、3-3 并播放小提琴梁祝、潺潺流水和清脆的鸟鸣声、来自农贸市场的噪音。在声音的海洋里，我们会提出这样的问题：声音是怎样产生的？又是怎样传到我们耳朵里的？板书：31 声音的产生与传播 一、探究声音是怎样产生的 1、将学生分成几组，用给出的器材制造声音（没有器材的同学，可以用身边的学习用品）看看谁的办法多
4、2、说说你听到的是什么物体发出的声音？你还看到了什么？3、观察、对比，物体发声与不发声时有什么不同？学生交流讨论之后，各组由一名代表回答：你用的什么器材？你的实验方法是什么？你听到了什么发出的声音？你还看到了什么？物体发声与不发声时有什么不同？投影展示：A 租：纸-方法：抖动、撕裂、摩擦、揉搓、指弹 纸发出振动 产生声音 B 组：橡皮筋-方法：绷紧后拨动 橡皮筋振动 产生声音 C 组：玻璃杯-方法：1、敲击、碰击 杯子振动 产生声音 2、向杯里倒水 水振动 产生声音 D 组：笔帽-方法：1、敲击 笔帽振动 产生声音 2、吹气 笔帽里空气柱振动 产生声音 E 组：钢尺-方法 将一端紧压在桌面，拨
5、动另端 钢尺振动 产生声音。刚才，同学们用不同的方法，制造了许多不同的声音。你们想出的办法非常好，做的很棒，观察的也很仔细。通过实验、观察、对比，我们发现了所有正在发声的物体都有一个共同的特征，或者说条件，是什么？物体不发声的时候还有这个特征吗？谁能用一句话概括一下 板书：声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。下面老师再给大家演示一个实验，请认真听，仔细观察 演示：敲击音叉 1、你们听到了什么？（听到音叉发出嗡嗡的声音）2、这声音是怎样产生的？（敲击音叉，叉股振动产生的）3、你们都看见叉股在振动了吗？（看不清楚）4、将正在发声的音叉触及学生面颊或者手背（学生操作）有什么感觉，说明了
6、什么？（振麻的感觉，说明发声的音叉确实在振动）5、发声的音叉确实在振动，遗憾的是我们不能让全班的同学都清楚的看到，怎样把叉股的振动转化为大家都看的见的现象呢？（讨论交流一下）生一：把比较轻的泡沫塑料球吊起来，靠近正在发声的音叉，看泡沫球能否被弹起（演示，证实这是个可行的方法。非常棒，大家掌声鼓励）生二：将正在发声的音叉插入盛水的盘子里 （请学生上来演示，大家看到了什么？说明了什么？这个办法也很棒，再次掌声鼓励）6、当水花不再溅起的时候，大家还能听到声音吗，为什么？（振动停止，发声也停止）刚才，同学们无意间已经用到了物理上研究问题的一种方法，将不易观察的现象转化为一种容易看到的现象，这种方法叫转
7、化法（又叫微小量放大法或间接显示法）师生共同活动：将手指放在喉咙发声处，大家一起朗读板书上的结论：声音是由于物体振动产生的，振动停止，发声也停止。我们说话的声音是怎样产生的？当堂训练：1、人说话、唱歌的声音是由于 引起的。婉转的鸟鸣、知了的“叫声”是由于鸣膜的 引起的 蟋蟀的“叫声”是由于翅膀摩擦引起的 产生的 2、乐器分为弦乐器、管乐器、打击乐器(1)二胡、提琴等弦乐器是靠 发出声音的（2）长号、笙箫等管乐器是靠 发出声音的（3）锣、鼓等打击乐器是靠 发出声音的 3、甲骨文“殸”字，说明了声音与 有关。二、探究声音是怎样传播的（新版教材，从问题的提出到实验操作，都很详细具体，重点是做好这些实
8、验并能运用这些知识解释相关的物理现象）老师讲课的声音，同学们交流讨论的声音，是通过什么传到我们耳朵里的，你猜想的依据是什么？（空气。因为我们之间只有空气）大家猜想是通过空气传播的，那么有没有这样一种可能，如果没有空气，声音也可以直接传播到我们耳朵？这就需要我们设计一个实验来探究，声音能不能在真空中传播。探究实验 3-7：（介绍实验装置和做法）进行实验并完成下面填空，引导探究过程。（也可以将音乐芯片放在大试管中，用大点的注射器抽气）（1）、将音乐芯片放入密封的玻璃罩中，用塞子塞紧（芯片悬挂在塞子下）你 （能/不能）听到音乐声。你猜想所听到的声音是通过 传出来的。（2）、用抽气机抽取玻璃罩中的空气
9、在抽气过程中，随着里面空气的逐渐变少，你听到的音乐声的变化是 。（3）、猜想：继续抽下去，如果把玻璃罩内的空气完全抽出来，我们将 （听到/听不到）声音。（4）实验说明：声音可以在空气中传播，但不能再 中传播。探究实验 3-8：（介绍装置和做法）这个实验说明了：声音可以在 中传播。探究实验 3-9：（两个学生演示土电话）这个实验说明了：声音可以在 中传播。总结：声音可以在 、和 中传播。声音的传播需要 。真空 传声。当堂训练：（投影）1、“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”，悠扬的钟声是由于 产生的，又是通过 传到我们耳朵的。2、水中的鱼会被岸上人的响声吓跑，这说明了 。3、伦敦奥运会花样游泳团体
10、自由自选比赛中，最后一个出场的中国队在一曲蝴蝶中，时而气势磅礴，时而舒缓优美，最终得到 97.010 分，以总分 194.010 分获得亚军。再次跻身世界强队。运动员在水下还能听到岸上的音乐声，这说明了 。4、小实验：用手指敲击桌子一端，你听到的声音是由于 产生的，它是通过 传到你耳朵里的。耳朵贴近桌子另一端，再次用同样的力敲击桌子一端，你感觉跟上次有什么不同？这个实验说明了 。5、登上月球的两个宇航员，即使相距很近，如果不借助于无线电的话，也很难听到对方说话的声音，这是因为 。导学：提出问题：物体的振动产生声音，声音可以在介质中传播。那么声音在介质中是以什么方式传播的？我们人又是怎样接收到声
11、音的呢？（类比水波）将石块投入平静的水池，水面有什么变化？（投入水中的石块会激起水波）物体振动产生声音，声音在气体、液体、固体这些介质中也是以波的形式传播的。只不过水波我们看得见，而声波我们看不见。声波传到耳朵，引起鼓膜振动，然后通过听觉神经传到大脑，这样我们就听到了声音。板书：三、人耳听到声音的条件（环节？）备注：也许叫“听到声音的环节”更合适些，因为除了这些条件之外，对声音的响度和频率范围也有要求。这么讲也是为下节学习减弱噪声的途径做点准备）四、声音的传播速度 声音的传播离不开介质，那么声音在不同的介质中，传播速度是否相同呢，请同学们自己阅读教材并完成下面填空。总结：1、声音在不同物质中的传播速度是 的。一般情况下，声音在液体中的传播速度大于在 中的传播速度，小于在 中的传播速度。2、常温下，声音在空气中的传播速度是 。3、超音速飞机的速度应该在 以上。4、回声是声音的一种 现象。平时的生活中，你见过哪些回声现象？回声有哪些应用？小结：一、知识小结 二、研究方法小结 1、对比法 2、观察法 3、归纳法 4.、转化法 5、实验加科学推理 作业：教材 P38-39 第 1-6 题 教学反思：