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1、WORD 格式 专业资料整理 自己设计动漫形象 太河中学张娥 课题自己设计动漫形象版本山东教育出版社 学习领域设计应用日期 2015、5、13 教学方法：依据本课的性质及学生,通过“观察分析讨论探究创 作”五个环节,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合 的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到 理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用 多媒体课件、多幅实例,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。教学目标：1、了解动漫形象设计的风格和表现方法。2、初步掌握动漫形象设计的步骤、方法。3、提高学生观察力、想象力及艺
2、术表现力。教学重点：掌握动漫形象设计的方法和步骤。教学难点：如何激发学生的想象力和创造力，设计出性格鲜明、活泼生动 的动漫形象。媒体运用：利用多媒体设备，展示教学课件及教学资料。教学流程 播放视频优秀动画形象集锦 提问：一、导入阶段 1、你喜欢的动漫形象是什么？它的哪些特点吸引了你？2、这些精彩的动漫形象是怎样设计出来的？观看视频，思考问题。这节课我们就来学习动漫形象设计。一、什么是动漫形象设计 动漫形象设计是指在动漫作品中角色形象的造型设计。二、动漫角色造型设计的类型 课件展示一组动漫形象图片，请学生把这些动漫形象按照一 定的规律进行分类。（欣赏图片，寻找规律）动漫角色造型设计的类型：WOR
3、D 格式 专业资料整理 1、漫画风格；2、写实风格；3、其他风格。三、分析与研究（一）动漫形象与生活中的形象有什么差别？出示图片：分析动漫形象源于生活中真实形象，对生活中真 二、发展阶段实形象进行了夸张与变形等艺术加工处理。（二）动漫角色的表现特点：1、夸张-做“加减法”。把我们需要的尽量加大、加长、加宽，把不需要的尽量简化。2、拟人-不管我们设计的角色是动物、植物还是物品，都 要进行人格化的表现。（三）动漫角色的表情设计（以人物表情为例）赋予人的情态特征 分析不同表情的眉毛、眼角的变化特点，示范。（学生进行表情小练习，“突击考试”的心情变化）（四）主体的色彩 色彩符合角色性格，单纯而特征明显
4、 四、学习动漫形象设计的方法 出示铅笔图片。提问：怎样让铅笔变成生动的动漫形象？示范给铅笔添加四肢，请两位学生上台添上生动的表情。卡通形象的设计步骤（师出示课件辅助讲解）1、构思：想好自己要画的对象。2、构图：用基本形的方法概括形体，把对象安排在合理 的位置。3、画出具体的形象：注意夸张、变形、拟人手法的大胆 三、实践阶段运用。学生运用表现手法设计卡通形象：WORD 格式 专业资料整理 尝试一：以文具为原型设计动漫形象，运用拟人，夸张、变 形等方法，使它们变得可爱又有趣。尝试二：想象一个故事环境，尝试设计一个动漫角色。（在学生作业过程中，教师巡视辅导，对学生进行充分的肯 四、交流评价定与鼓励。
5、）展示学生动漫形象的设计草图，引导学生先自我评价，然后 同学之间互相评价，最后，教师寻学生的设计草图予以评价。五、总结拓展总结本节课所学内容，拓展提问：动漫在我们生活中有 什么作用？出示生活中的动漫产品归纳：动漫带给我们快乐，动漫 丰富我们的生活。自己设计动漫形象 漫画风格 角色造型设计的类型写实风格 其他风格 夸张 动漫角色的表现特点拟人 变形板书设计 喜 动漫角色的表情特点 怒 哀 乐WORD 格式 专业资料整理 自己设计动漫形象 教学设计 自己设计动漫形象教学反思 太河中学张娥WORD 格式 专业资料整理 自己设计动漫形象是山东教育出版社 8 年级下册内容，这是 一节设计应用的美术课，力
6、求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的 造型表现，开展美术创作活动，促进学生的个性发展。在本节课中，我改变了传统的、枯燥单一的教学方式，大胆创设 与教学内容相吻合的教学情境，提供开放式的教学方式，突出学生的 主体地位，注重师生之间的交流与反馈，注重创新能力和实践能力的 培养，注重课程的整合与延伸，积极引导学生感知、体验、表现美术，激发学生对学习的兴趣。在教学中，我努力创设一种宽松的学习环境，给学生一个自我发 挥的空间。我并不断地鼓励他们、激励他们，让他们在自由的空间内 大胆发表自己的见解和感受，并使学生从中有所得、有所悟。虽然动漫的发展历史并不是很长，但它以亲近自然可爱夸张的形 象，深受孩子们的
7、喜爱，“卡通文化”已经伸向全世界各个角落，无 数的儿童书、画册、作业本、书包、衣帽服饰等，到处是动漫形象，动漫正逐步成为青少年喜爱的一种绘画形式。在教学过程中我采用了 动漫片段和动漫形象进行欣赏，并引导学生通过欣赏深入去了解动漫 形象，知道动漫形象的特点，从而去创造动漫形象，设计出具有自我 个性的动漫形象。整节课中学生欣赏了很多的作品，但我并不是没有目的让他们去 欣赏的，我主要采用了欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一，我 引导学生观察老师播放的动漫片段，再让他们寻找身边的动漫形象，以此达到认识动漫，感受动漫，激发学生兴趣的目的；欣赏二、以真WORD 格式 专业资料整理 实的图片为例，再欣赏动
8、漫的形象，让学生通过对比总结出动漫“简 洁概括”的特点：欣赏三，引导学生从形体上进行比较，学生很快就 知道了卡通的第三个特点“夸张变形”。欣赏四，先欣赏真实的老虎，再欣赏卡通的老虎，让学生自己总结出了卡通“拟人化”的特点；接 着教师以铅笔为例，把它改为动漫形象，这样使学生进一步理解“夸 张变形、拟人化”的特点。示范过程中重点讲解夸张变形、拟人化的 综合运用，这样能让学生知道动漫形象大多数是运用综合的表现手 法。了解了动漫画的这些特点，再加上大量的图片欣赏，这样学生在 创作动漫画时就会设计出一个个生动有趣、活泼可爱，造型独特的卡 通形象。这就是我本节课的整体设计，但在课上还存在很多不足，希望大 家多提意见和建议，我会积极努力改正，提高。