《第3课美国内战》教案精品2022年部编版历史教学设计.pdf

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1、 第 3 课 美国内战 1 教学分析【教学目标】知识与能力 知道内战爆发的原因、过程、意义以及林肯在美国历史上的地位等根本史实；了解宅地法 解放黑人奴隶宣言等重要文件 过程与方法 引导学生阅读宅地法 解放黑人奴隶宣言两个文件，认识这两部法律在内战中的作用；结合林肯的历史活动，学会评价历史人物的方法 情感态度与价值观 通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的关键，同时个人作用也是不可无视的【重点难点】教学重点：美国内战爆发的原因、历史意义；林肯为维护国家统一所作出的历史奉献 教学难点：美国内战前南北两种经济方式的矛盾 2 教学过程 一、导入新课 美国有线电视CSPAN

2、分别于2000年、2021年和2021年对一个由美国历史学家组成的研究小组进行三次问卷调查。结果显示林肯在最伟大的美国总统中排名第一位。2021 年 4 月特朗普在接受 华盛顿邮报采访时曾表示，他可以做的非常有总统的样子。“开玩笑的说，我可以比美国历史上的任何一位总统都像总统，除了林肯。特朗普说，“因为，你没法超越林肯！为什么特朗普说“你没法超越林肯？林肯在最伟大的美国总统中排名第一位说明了什么？二、新课讲授 目标导学一：美国内战爆发的原因 1.读教材和“美国南方种植园图文，归纳美国内战的背景(社会经济条件)。教师引导学生归纳：政治上：美国独立后建立了北方资产阶级和南方种植园主阶级的联合政权；

3、领土扩张；经济上：南北两种不同的经济制度。2.读教材和图文史料，引导学生分析美国内战爆发的原因。引导学生分析：南北矛盾的表现：关税之争；奴隶制禁止与否问题；废奴运动；南北双方还在劳动力、市场、原料等方面存在着锋利的矛盾。归纳总结：(1)根本原因：南北两种经济制度之间的矛盾。(2)南北矛盾焦点：黑人奴隶制的存废。(3)导火线：1860 年，林肯中选为总统，主张限制奴隶制的开展。美国内战爆发的原因 目标导学二：宅地法和解放黑人奴隶宣言的作用 1.读教材，引导学生分析内战初期的战争形势，理解“两部法律出台的重要性。归纳总结：(1)时间：1861 年 4 月；(2)军事失利；(3)民众诉求。2.读教材

4、，引导学生分析林肯对待黑人奴隶制态度的演变。列表归纳林肯态度的演变：阶段 林肯对待黑人奴隶制态度的演变 竞选总统前 他同情奴隶，反对奴隶制，认为奴隶制违反自由平等原那么 中选总统初期 主张用和平的方法，逐步废除奴隶制，最终到达废除奴隶制的目的 内战初期 梦想以保存南方奴隶制为条件，使南方各蓄奴州停止叛乱 初战失利 站在人民一边，坚决主张废除奴隶制，公布解放黑人奴隶宣言 3.阅读史料，引导学生答复下列问题。材料一：凡年满 21 岁，没有参加过叛乱，而且获得土地是以垦殖为目的的美国公民，只要交纳 10 美元登记费，就可以在美国西部得到一块不超过 160 英亩的土地，登记人连续耕种 5 年后，就可以

5、成为这块土地的主人。材料二：1863 年元月 1 日起，但凡当地尚在对抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门包括海陆空当局，将成认并保障这些人的自由。设问：材料一和材料二分别出自哪一法令？该法令的公布有何作用？提示：(1)宅地法和解放黑人奴隶宣言；(2)宅地法和解放黑人奴隶宣言深得人心，调 动了农民尤其是黑人的积极性。他们踊跃参军作战，扭转了战场上的被动局面。目标导学三：评价林肯的历史奉献 1.读教材，总结林肯在内战中的主要活动。2.马克思说：“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。设问：华盛顿的主要功绩是什

6、么？林肯在美国历史上有何奉献？提示：华盛顿领导了美国独立战争并取得了胜利，赢得了国家独立；战后建立了三权分立的联邦政府，中选为美国第一任总统，北美人民称他为“合众国之父。林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了杰出奉献，成为美国历史上的著名总统。目标导学四：美国内战的意义 1.引导学生联系美国独立战争的历史意义和性质，分析美国内战的性质。提示：美国内战实际上是美国历史上第二次资产阶级革命。战争 性质 依据 独立战争 既是一场民族解放战争，又是一次资产阶级革命 它推翻了英国的殖民统治，获得了国家独立，为美国资本主义开展开辟了道路 美国内战 第二次资产阶级革命 它废除了奴隶制，去除了资本主义开展的最

7、大障碍 2.读教材，帮助学生认识美国内战的历史意义。提示：经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，去除了资本主义开展的最大障碍，为以后经济的迅速开展创造了条件。【知识拓展】美国独立战争与美国内战的比拟 不同 独立战争 内战 根源 英国的殖民统治阻碍资本主义的开展 南北两种经济制度之间的矛盾 目的 推翻英国殖民统治，扫除资本主义开展障碍 维护国家统一，废除黑人奴隶制 性质 争取民族独立的资产阶级革命 第二次资产阶级革命 时间 17751783 年 18611865 年 领导人 华盛顿 林肯 文件 独立宣言、1787 年宪法 解放黑人奴隶宣言 宅地法 结果 美国独立战争取得胜利 北方取得胜

8、利 意义 美国独立战争既是一次民族解放战争，也是一场资产阶级革命。通过这场战争，美国赢得了国家的独立，建立了民主共和制，促进了资本主义的开展，也鼓励了欧洲和拉丁美洲的革命运动 经过这场战争，美国维护了国家统一，废除了奴隶制，去除了资本主义开展的最大障碍，为以后经济的迅速开展创造了条件 相同 都是资产阶级革命，都为资本主义开展扫除了障碍 三、课堂总结 通过今天的学习我们知道了任何一种社会制度的形成和稳固都不是一件易事，就算是资本主义经济十分兴旺的美国，如果没有 150 多年前的那场南北战争，如果北方没有取得胜利，那么它的历史将改写，资本主义经济史或许也将改写。3 板书设计 4 教学反思 美国内战

9、一课的重点是要表达林肯在内战期间的作用，而难点那么在于分析内战的起因。考虑到初中学生的素质水平和知识根底，要实现重点难点的突破，还在于课堂教学环节的安排与教学活动的设计。分析内战爆发的原因是本课需要解决的难点。依照传统教学模式，教师可能会向学生介绍一大堆的历史背景资料，再让学生总结出一二三四几点原因。这种较理性的分析不适合初中生的认知水平，只有让他们感性地、设身处地地去体验，才能有更深刻的认识。第二课时 早期国家的产生和开展 教学设计 课程标准说出西周分封制的主要内容。教学目标知识与能力 能够说出西周分封制的主要内容。了解奴隶主阶级是通过军队、刑法的暴力镇压和思想上的礼仪教化等手段来统治人民的

10、。识读“周初分封略图，提高识图能力，并注意古今地名或简称的关系。过程与方法 通过参与、观看西周分封制的模拟表演，学习组织历史短剧演出的方法，培养丰富的历史想像力。通过参与设计“西周社会网络示意图等教学活动，学习采用多种方式表达观点的方法。情感态度与价值观 通过学习“分封制和“礼仪教化，了解它们既有利于奴隶主阶级的统治，又是中国“尊祖敬宗的孝亲观念和德行这一优良传统形成的渊源，从而加强孝亲观念。教学重点难点 重点 说出分封制的主要内容。难点 理解分封制和礼仪教化的作用，学习设计西周的社会网络图。教学准备 教学挂图“周初分封略图，实物投影仪。教学方法 谈话法，读书指导法，历史短剧演出法，小组竞争与

11、合作法。板书设计 第课 夏商西周的社会与国家 一、西周的分封制 实行目的 主要内容 作用 二、贵族、平民与奴隶 三、军队、刑法与礼仪教化 军队和刑法 礼仪教化 教学过程导入新课 师：同学们，上节课我们开始学习奴隶社会的历史，还记得中国的奴隶社会经历了哪几个朝代吗？生答，教师板书 统治者在建立了自己的国家后，面临的最重要、最紧迫的大事就是如何稳固自己的统治。夏、商、西周都是当时世界上的大国，当时的统治者究竟是如何管理广阔的疆域、统治众多的臣民的呢？今天这堂历史课，咱们就一起来探讨一下这个问题。板书课题 讲授新课 请一学生朗读课文“夏商西周时期一段楷体字，然后悬挂“周初分封略图。引导学生看图并指出

12、西周的疆域非常广阔，但当时的通讯和交通手段又极其落后。因此，要有效地管理如此广阔的地区，特别是遥远的地区，就一定要有一个适合的制度。周王在总结夏商统治经验的根底上，创立了一种新的统治制度分封制。一、西周的分封制板书 师：在西周初年，周王实行分封制，大规模分封诸侯，形成了一个能对全国进行有效统治的控制网。那么，分封制到底是一个什么样的制度呢？实行目的板书 学生答复略。主要内容板书 师：下面，我们请六位同学为大家模拟表演周王分封时的情景，其他同学边观看表演边思考两个问题：“周王对哪些人进行了分封？“分封制的主要内容有哪些？投影 学生课本剧表演分钟。场景一：周王分封嫡长子；场景二：周王分封其余诸子；

13、场景三：周王分封功臣；场景四：周王 分封异姓贵族。对话主要内容：周王分封；受封者表示效忠 学生讨论答复下列问题略。师：在学生答复的根底上进行补充总结周王对自己的儿子、亲属、功臣和异姓贵族进行分封；分封制的主要内容是周王把某地的土地和臣民授予某个诸侯，叫做“授民授疆土，同时还规定了受封者的义务，就是诸侯必须接受周王的领导，要治理好自己的侯国和保卫周王；不仅周王能进行分封，诸侯也可以在侯国内进行分封；周王、诸侯等的地位由他们的嫡长子继承。现在大家都很清楚了，分封制的主要内容包括两个方面：周王进行分封和受封者必须履行义务。板书同时，我们还知道了分封制是逐级进行的。投影“西周分封制示意图并适当讲解。引

14、导学生识读“周初分封略图，找出主要封国都集中在大河流域，而且这些诸侯国国名同今天的一些地名也有联系。之后，提问学生：“为什么主要封国都集中在大河流域？学生答复略。作用板书 请学生齐读“通过分封制文化开展一段，并用一句话概括西周分封制的作用。二、贵族、平民与奴隶板书 奴隶制社会的主要社会成员有贵族、平民与奴隶，他们组成了奴隶制社会的阶级结构。请同学们根据课本的有关内容分析和想像一下，贵族、平民与奴隶各包括哪些人？他们在当时各是怎样生活的？学生分成四组讨论后派代表发言，第一至三组分别想像贵族、平民、奴隶的生活；第四组主要谈对这样的社会有何感想。时间分钟，可以讨论，想像要合理，语言要精炼。在学生发言

15、时，注意用平和的语气纠正学生想像不合理处 “贵族：周王、诸侯、卿大夫、士都属于贵族。贵族管理国家和人民，可以对人民判刑甚至处死他们，但人民却不能这样对贵族。全国的土地和财富都是贵族的，贵族根本不用干体力活，这些都是平民和奴隶在做。“平民：被大大小小的贵族统治着、剥削着，一年到头辛辛苦苦工作，却只能勉强维持生活，绝大多数都很贫困。但他们属于自由人，多少还有一点政治权利和私人财产，比起奴隶还是好一些。“奴隶：来源于战俘或犯罪的人，完全属于他们的主人，没有人身自由，没有丝毫财产，干的是最苦最累的活，吃的是最差又少得可怜的食物，所有劳动成果都归主人，是“会说话的工具。被主人任意买卖、打骂，即使被随意处

16、死了，主人也没罪。“感受：奴隶社会中，贵族残酷剥削、压迫平民和奴隶，贵族是统治阶级，奴隶和平民是被统治阶级，奴隶和平民过着悲惨的生活。但也正是平民和奴隶的辛勤劳动创造了大量的社会财富。师：同学们谈得都很好。了解了贵族、平民、奴隶的社会地位和生活情况后，下面我们一起来设计一幅“西周社会网络示意图，具体要求请看屏幕。投影“设计要求：包括所有阶级；区分出阶级地位；各阶级形成一个相互联系的社会网络；简明、美观 四个组集中讨论和设计，分钟后展示各组的成果。教师通过实物投影仪展示各组设计的示意图，并根据设计要求加以简单点评：各组设计得都不错，只是还有些粗糙，请课后各组认真加以修改，我们将把它贴在教室里。教

17、师可展示自己设计的示意图供学生参考。师：奴隶主贵族对奴隶和平民进行残酷的剥削和压迫，奴隶和平民也必然要进行对抗。在这种情况下，奴隶主又怎么办呢？三、军队、刑法与礼仪教化板书 在本目中，主要用谈话法和读书指导法进行教学。军队和刑法板书 师提问：建立军队的目的是什么？夏商西周统治者建立起强大的军队，目的就是对外征战和对内镇压平民、奴隶的对抗。当时，周王的常备军队就在万人以上，这在当时的世界上是一支庞大的军队。从夏到西周，都制订了非常严酷的刑法，而且越来越严密。那么，刑法主要是处分哪些人的？为什么会是这样？在学生答复的根底上补充总结：从夏至西周，统治者制定的刑法主要是针对平民和奴隶的，而贵族犯法只要

18、徼纳相当数量的赎金就可以免刑。这就叫“刑不上大夫副板书。还有一句话叫做“礼不下庶人副板书，什么叫“礼呢？礼仪教化板书 师：大家还记得商朝灭亡的原因吗？学生答复略。师：因此，西周统治者非常注意吸取商代的教训，一方面通过军队、刑法对人民进行暴力镇压，但另一方面也非常注重教化民心，进行“礼的教育，让人民驯服地接受统治。那么，到底什么是“礼呢？请一个同学为我们读一下课文中的有关楷体字，帮助学生了解，当时的“礼指的是符合尊卑等级身份。由此可见，所谓“礼，就是每个人只能做和自己身份相符合的事，也就是下级顺从上级、人民顺从统治者的统治。副板书：顺从 这和今天我们通常所说的“礼的含义一样吗？学生举例说明古今“

19、礼的不同 这种礼仪教化在当时能起到什么样的作用呢？根据学生的答复进行总结：礼仪教化在当时起到教化民众、凝聚宗族、稳固统治的作用，有利于中华民族尊老观念、家族观念和亲情观念的形成。教师可进一步小结：西周的统治者吸取商亡的教训，注意治民之道，系统地提出了“礼、乐、刑、政一整套治民之术，其中最突出的就是“礼和“刑。西周的礼仪制度和暴力镇压互相配合，共同成为统治人民的手段。在西周，“礼只适用于奴隶主阶级，“刑那么专门对付和镇压平民、奴隶，所以说“礼不下庶人，刑不上大夫。课堂小结 请学生谈谈通过今天这堂历史课的学习有哪些收获。学生谈时，教师在黑板上作简单的记录，如了解了分封制，学习了用示意图的方法表达观

20、点，知道了一些今天地名的历史渊源等 课后要求学生重点复习分封制的主要内容，并要求各组把“西周社会网络示意图认真设计、修改，第二天进行展示。课堂练习略。教案点评 本次教案最突出的有两点：一是倡导“生本观念，要让学生真正成为课堂学习的主人；二是强调历史教育的人文教育功能。编写者制定了一个合理的教学目标，没有人为地拔高“知识与能力的难度，适当地强调了“过程与方法“情感态度与价值观的教育，这正是新课标所倡导的。在整个教学过程中，没有教师的生搬硬套，也没有那种机械的“师启生发现象。在教师的指导下，学生真正成了课堂的主体，主动、平等、愉悦地学习，潜移默化地得到多种能力和人文素养的培养。本教案符合历史新课程改革的根本理念。