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1、一年级上册语文aoe教案【三篇】一年级上册语文a o e教案【三篇】aoe 教案一 教学目标 1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，一、导入新课 同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音 1教学单韵母 a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音）这就是我们要学习的第一个单韵母 a，它就念 a，发音时嘴巴要张大
2、，读音要拉长些。教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读 a。（2）认识四声，掌握 a 的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。我们先给 a 戴上一声的帽子，读（板书）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在 a 上，读（板书）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在 a 上后，a 要读成（板书）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a 戴上它后就读（板书）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：
3、一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2教学单韵母 o（l）看图，指明说图意。（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母 o 的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握 o 的四声 依次出示 o 的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。3教学单韵母 e（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是 e 的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声。分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习 1出示 a、o、e 的卡片，复习发音。2出示 a、o、e 的四声卡片，依次读，打
4、乱顺序读。第二课时 教学目标 1能直接熟练读出带声调韵母的音。2认识四线格，学习使用四线格。3能正确书写 a、o、e。一、复习导入 1上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？2齐背四声儿歌 3复习发音 二、认识四线格 在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。三、教生书写 a、o、e l学习 a 的笔顺 教师示范书写：a 占中格，先写左半圆，再写竖右弯。学生书空，并在练习本写三个 a。2、学习 o 的笔顺 教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个 o。3学习 e 的笔顺 教师示范书写：e 也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写 左半圆。注
5、意：e 是一笔写成的。学生书空，在本上练习。4小结：a、o、e 都占中格，并要占满格。5学生练习书写。四、练习读书 教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee 五、布置作业 在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。aoe 教案二 教学目标：1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3认识四线格，学习使用四线格。二。重难点：教学重点：a、o、e 的音、形教学。教学难点：掌握 o 的发音，学会 a、o、e 的四声。三。教学准备：彩色挂图，aoe 的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录
6、用机。第一课时 教学时间：9 月 3 日累计课时：4 教学要求：1学会 a、o、e 三个单韵母，读准音，认清形。2认识声调符号，掌握 a、o、e 的四个声调，教学过程：一、谈话导入 1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗？“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法
7、课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课oe的教学。二、指导看图，引出字母 1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？3、全班交流 4、学念情境歌。小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee 叫，连声问我：“早上好！”（1）学生跟读（2）指名背（3）齐背 三、探究发音，自编口诀 1、看口形，猜发音 现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？张大嘴巴，摆好 的口形 师将嘴巴变圆，摆好 o 的口形。师将嘴巴稍稍扁
8、平，摆好 e 的口形。学生分别回答。教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。2、教师总结 原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法来就一定会取得成功了。3、自编儿歌，记住发音 嘴巴张大 嘴巴圆圆 ooo 嘴巴扁扁 eee 3、同桌练习，互相纠正口形 和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。四、认识四线格，规范书写。1、认识四线格。小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了 3 层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a、o、e 喜欢住在二楼
9、里。2、指导书写 a、o、e（1）教师范写（2）学生跟老师书空。（3）指导描红。（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。五、全课总结。小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的 3 个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。六、作业设计 1自己认读 aoe 卡片。2练习在四线格描红本上写 aoe 各一行。第二课时 教学时间：9 月 3 日累计课时：5 教学要求：1、复习 aoe3 个单韵母。2、学习 aoe 的四声。教学过程：一、复习检查 1、上一节课我们学习
10、了哪几个单韵母？2、抽读 aoe 卡片。指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋 aaa,一个圆圈 ooo,白鹅倒影 eee）3、看口形猜单韵母 4、指名说发音口诀（嘴巴张大 嘴巴圆圆 ooo 嘴巴扁扁 eee）5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。二、学习 aoe 的四声 过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。1、学习 a 的四声 你能控制你的声音吗？试着从 a 开始.(1)让它出来，让它停下来。(2)那我们先让 延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画
11、出一条上扬的线路）（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）指名发音，师纠正 我们一起来让你的“”跳一次舞。（集体）（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的“”来一个。（6）现在你能根据老师的指挥让你的“”跳起舞来吗？2、认识声调符号和四种声调名称。（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）结合刚才的板书讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标
12、“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号 指名说，集体修改 结合小兔骑摩托图讲述：一声高高平又平 二声就像上山坡 三声上坡又下坡 四声就像下山坡（4）学生跟读、试背 3、出示 o 的四声（1）学生练读（2）指名读（3）齐读（4）利用生活经验，组词读（5）指名领读（6）全班组词读 4、学习 e 的四声（1）指名给 e 标上声调符号，评议（2）自由读（3）指名读（4）利用生活经验，组词读（5）指名领读（6）全班组词读 三、巩固练习 1抽读 aoe 的四声卡片。2说一说阿姨的 是第几声，
13、喔喔叫的 是第几声，小鹅的 是第几声。（阿姨的 是第一声，喔喔叫的 也是第一声，小鹅的 是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。四、作业设计 1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆aoe3 个单韵母。2、抄写 aoe，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4个 a、4 个 o、4 个 e。五。练习设计 第一课时：开火车读 aoe，书上描写 aoe。第二课时：抽读 aoe 的四声卡片。作业设计：第一课时：练习在四线格描红本上写 aoe 各一行。第二课时：抄写 aoe。六。板书设计 aoe a o e aoe 教案三 一、教材分析 本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵
14、母、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示 o 的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示 e 的音，鹅在水中的倒影提示 e 的形。第二部分是声调符号和、o、e 三个单韵母的四声。第三部分是、o、e 的书写格式及笔画笔顺。、o、e 的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e 的发音及、o、e 的第二声和第三声是教学的难点。二、教学要求 1 学会、o、e3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2 知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3 认识书写汉语拼音的
15、四线格，学习使用四线格。三、教学准备 配合学习、o、e 发音的录音带；、o、e 及带声调、o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。四、课时安排：2 课时。五、教学过程 第一课时 一、教学目标（一）学会 a、o、e 三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握 a、o、e 的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e 的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声是难点。三、教学过程(一)明确学习目的，激发学习兴趣 1、给同学们读一个小故事，喜欢吗？教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后
16、学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。2、教读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。(二)学习单韵母 1 看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4
17、学生反复练习发的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。(三)学习单韵母(方法同上)注意教发音时，讲要领，做示范。发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴 ooo(四)学习单韵母(方法同上)？注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小 eee。(五)小结 教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，1“张大嘴巴，拢圆嘴巴 ooo，嘴巴扁小 eee。”要告诉
18、学生发单韵母、o、e 时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆和e 的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。2 跟着老师读儿歌。圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴。太阳出来红通通，公鸡一叫。清清池塘一只鹅，水中倒影。3 跟着老师读一读，说一说。（六）学习声调 1 认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。看图上小汽车的走势，“汽车平走，汽车上坡，汽车下坡又上坡，汽车下坡。”。2 练习读、o、e 的四声。(1)顺序读，变序读。(2)二、三声对比读。(3)联系日常生活，教师引导用带调的、o、e 组词。阿姨好！啊！你
19、说什么？啊？这是怎么回事？啊，伟大的祖国！噢，我懂了。哦，是这样吗？哦！我明白了。飞蛾额头 恶心 饿了凶恶（七）巩固练习。1教师领读课文，学生自读课文。2让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。3读带调韵母，自读，指名读。（八）小结：我们今天学会了 a、o、e 三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。（九）游戏巩固；1 给三个孩子分别起字母名字，一个叫 a，一个叫 o，一个叫 e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。2 教师示范说：“小朋友好！我是 a！你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a，你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到
20、o 和 e 上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学（十一）家庭作业 请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做，但是名字以后老师在给你起。回家后，你就是你家里的小老师，教他们你今天学的内容，用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字。教后记 给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住 aoe 这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字
21、母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特 色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生
22、活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。第二课时 一、教学目标（一）复习巩固 a、o、e 三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写 a、o、e 三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习 a、o、e 四个声调的练习。（二）学会书写 a、o、e 三个字母。三、教学过程（一）复习巩固 a、o、e 三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互
23、相读）（二）教写 a、o、e 三个单韵母。1认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。2拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格 书写。在写字母前，先学本课拼音字母的基本笔画名称。“”左半圆，“”竖右弯。3教学生书写。（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“”，从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。这个单韵母念什么？在四线格中占什么位置？应该怎样写？由几笔组成？（由左上起笔一笔写成个圆，充满中格）（3）教写“e”。教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。课间休息。（三）巩固练习。1用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音 2读书，教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。（四）小结：我们今天学习了单韵母 a、o、e 的写法，最后读了书。(五)作业 回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。教学札记 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。