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1、 1 中国古代文学史（元明清文学）课程教学大纲 课程编号：课程类别：专业必修 学分数：3 适用专业 汉语言文学 适用层次 本科 应修 基础课程 一、本课程的地位和作用 中国古代文学史是中文系本科专业的一门重要的专业基础课程。在中国古代文学中，元明清文学构成了另一个高潮，即迎来了俗文学的的繁荣时代。传统文学样式退居次要位置。因此，在元明清文学的教学中，既要注意突出新文体小说和戏曲的地位，理清小说和戏曲的发展线索，掌握小说和戏曲的体例和形式特征。同时，也要注意元明清文学的集大成的特点，对诗文等传统文体的新特征要有所了解，形成对元明清文学的整体认识。二、本课程的教学目标 在中国古代文学史（元明清文学
2、）的教学中，所要达到的目的：其一，以文学史为纲，以作品为目，两者交织进行，使学生对这一阶段的中国古代文学形成完整的认识。其二，通过对新的文学样式的介绍和分析，让学生理解文学史上创新意义。其三，通过教学，让学生感受中国文学的博大精深，激发出他们的民族精神和爱国主义精神。达到的要求：其一，掌握各种文体演变发展线索、文学流派和主要成员的艺术风格。其二，能够运用小说和戏曲理论分析作品和文学现象。其三，从较高层次上把握各类作品的美学特征。三、课程内容和基本要求 第一章 元杂剧概述 1、教学基本要求 此章难度比较大，多数内容学生在中学没有涉及，需要掌握的知识点很多。杂剧的体制特征，能够读懂杂剧剧本。了解重
3、要的作家和作品。（1）识记：诸宫调、元曲、元杂剧、折、楔子、元曲四大家；元曲四大爱情剧；曲状元；花间美人、水浒剧。代表作家和作品；记住重要的作家和作品；默写一些经典的唱词。（2）领会：中国戏曲形成的过程；元杂剧的体制及形式特征；元杂剧前期和后期的差别；汉宫秋的艺术特色。元杂剧形成的原因。叙事文学成为主流；自然与显畅的审美情趣（3）应用：论述元杂剧繁荣的主要原因。2、教学内容（1）基本内容：其一，中国传统戏曲的艺术特征。其二，元代文学形成的背景。其三，元代文学的主要特色。其四，元散曲的特征、类型。其五，元杂剧的特征。其六，南戏和讲唱艺术。其七，中国戏曲形成的过程。其八，元杂剧体制及形式特点。其九
4、，元杂剧发展概况和分期。重要作家、作品述评：马致远的神仙道化剧；白朴的梧桐雨和墙头马上；康进之的李逵负荆；高文秀的双献功；纪君祥的赵氏孤儿。（2）难点与重点：元杂剧体制特征；南戏的体制特征；*元杂剧的形成原因；*元杂剧的形成过程；第二章 关汉卿 2 1、教学基本要求 关汉卿是元杂剧艺术的代表作家。（1）识记：关汉卿历史剧的代表作；公案剧的代表作；历史剧的代表作。（2）领会：关汉卿在中国戏曲史上的重要地位；关汉卿主要剧本的内容；艺术成就；戏剧冲突的特征；关汉卿悲剧作品的特色。艺术上的奠基意义。（3）应用：分析窦娥形象。2、教学内容 关汉卿杂剧的思想内容；人物形象；戏剧冲突的特征；本色当行的语言。
5、（1）基本内容：其一，关汉卿的生平和性格。其二，关汉卿的剧作及其版本。其三，关汉卿杂剧的思想内容。其四，关汉卿的悲剧特色。其五，关汉卿的喜剧特色。其五，重点篇目：窦娥冤、单刀会、鲁斋郎、救风尘。（2）难点与重点：关汉卿的三类剧本的三大主题；关汉卿剧本的情节特征；*关汉卿剧本的语言特色；*窦娥冤第三折分析。第三章 西厢记 1、教学基本要求（1）识记：文采派、花间美人。默写长亭送别一折中的部分唱词。（2）领会：戏剧冲突的特征；分析莺莺的艺术形象；西厢记的戏剧冲突特征；王实甫对元杂剧体制的突破；西厢记语言特色；（3）应用：论述西厢记的艺术成就。2、教学内容 （1）基本内容：其一，作者的基本情况。其二
6、，莺莺故事的演变。其三，西厢记的戏剧冲突。其四，莺莺、红娘、张生和老夫人形象分析。其五，文采派的语言特色。其六，西厢记对传统体制的突破。（2）教学重点和难点：戏剧冲突的特征；莺莺形象的内涵；诗化语言的特色；*老夫人形象在作品中的作用。*西厢记戏剧冲突的三种形式；*西厢记爱情主题的意义。与关汉卿剧本“本色当行”的语言比较。*分析长亭送别一折。第四章 琵琶记 1、教学基本要求 琵琶记是南戏中最有成就的作品之一，被称为“南戏中兴之祖”。通过对琵琶记的学习，使学生对南戏有一个完整的认识。（1）识记：南戏的定义；四大南戏；南戏的体制特征；南戏的代表作家和作品；（2）领会：南戏的发展历程；赵五娘形象的意义
7、；双线结构的特征和意义。（3）应用：论述琵琶记的悲剧意蕴；论述琵琶记的艺术成就。2、教学内容（1）基本内容：其一，南戏的形成与发展。其二，南戏的体制特征。其三，南戏的代表作家和作品。其四，琵琶记的悲剧意蕴。其五，琵琶记的艺术成就。其六，四大南戏的成就。其七，重点作品：琵琶记、荆钗记、白兔记、拜月亭记、杀狗记。（2）教学重点和难点 赵贞女与琵琶记的关系；琵琶记的悲剧意义；蔡伯偕的形象分析；赵五娘的形象意义；*琵琶记中双线结构的特征和突破意义；*南戏与杂剧的体制比较；分析糟糠自厌一曲。3 第五章 元代散曲和诗文 1、教学基本要求（1）识记：元散曲、小令、带过去、套曲、曲中双璧；元诗四大家；铁崖体。
8、（2）领会：前期散曲的特征及代表人物；后期散曲的特征及代表人物；小令和词的异同；小令与套曲的区别；元代散曲的的体制特征。（3）应用：论述马致远散曲的特色。2、教学内容（1）基本内容：其一，散曲的兴起及体制特征。其二，散曲的体制。其三，散曲的分类。其四，散曲的分期。其五，散曲的文体风格和审美取向。其六，前期散曲创作特征。其七，后期散曲创作特征。其八，元代诗歌的特征和与唐宋诗歌的关系；其九，重点作品：不伏老、秋思、借马、高祖还乡、潼关怀古。（2）教学重点和难点：元散曲的体制特征；小令和套曲的区别；小令和词的区别；元诗的地位和特征；*铁崖体的特征；*元散曲的发展轨迹；*散曲的类别；*前期和后期散曲的
9、不同风格；分析秋思、高祖还乡。明代文学概述 第一章 三国演义 1、教学基本要求（1）识记：历史演义小说、章回小说。（2）领会：章回小说的特征。三国演义的主旨；忠奸说；“三绝”的形象分析；七实三虚的描写方法；刻画人物的主要方法；语言特色。（3）应用：分析曹操艺术形象；论述三国演义刻画人物的主要方法。2、教学内容（1）基本内容：其一，明代文学形成的背景：商业经济和城市文化对明代文学的影响；王学左派和禅学对明代文学的影响；雅、俗文学的交融。其二，明代文学的主要特征。其三，章回小说的发展。其三，三国演义的成书过程。其四，三国演义的主旨。其五，三国演义的艺术成就和基本特征。其六，三国演义的影响。其七，俗
10、文学的发展基础。其八，三国演义对后世历史小说的影响。（2）教学重点和难点：明代文学的主要特征；三国演义拥刘反曹的倾向；三国演义中的仁政思想；七实三虚的方法；*特征化性格的刻画；曹操形象分析；关公形象分析；三国演义的语言特色。第二章 水浒传 1、教学基本要求（1）识记：简本、繁本、英雄传奇小说、忠义说、农民起义说。（2）领会：水浒故事的流传与发展；水浒传的复杂的思想内容；水浒传的基本内容和主要情节；分析李逵、林冲、宋江等艺术形象；水浒传的艺术结构。（3）应用：论述水浒传刻画人物的特点。2、教学内容（1）水浒故事的流传与发展。2、作者的生平与创作。3、水浒传的版本。4、水浒传复杂而丰富的思想内涵。
11、5、一曲忠义的悲歌。6、水浒传与农民起义。7、水浒传刻画人物的方法。8、水浒传的艺术结构。9、水浒传对后世小说的影响。4（2）教学重点和难点 理解水浒传复杂而丰富的思想内容。掌握水浒传的艺术成就。*忠义的复杂内涵。*水浒传艺术结构的特征。第三章 明代诗文 1、教学基本要求（1）识记：台阁体、茶陵派、唐宋派、童心说、性灵说、竟陵派。（2）领会：明代诗文发展走向；简述前后七子的诗歌主张。（3）应用：论述公安派诗歌的特征；2、教学内容（1）基本内容：其一，明初诗文的特征。其二，掌握重要诗文流派的特征：台阁体的特征；公安派的特征；竟陵派的特征；李东阳与茶陵派；李梦阳与前七子；王世贞与后七子；归有光与唐
12、宋派。其三，前、后七子的诗歌主张。其四，八股文的体制与特征。其五，李贽的“童心说”。其六，晚明小品文的特征。其七，明代散曲。其八，明代民歌。（2）教学重点和难点 明代诗文的发展线索；前后七子的诗歌主张；*“童心说”的价值；*性灵说的特征。第四章 明代戏曲 1、教学基本要求（1）识记：明代传奇、四声猿、三大传奇、四大声腔。（2）领会：明代三大传奇的价值；吴江派的戏曲理论主张；明代杂剧的特点；明代戏曲的发展概述。（3）应用：分析四声猿的艺术成就。2、教学内容（1）基本内容：其一，杂剧部分：明代杂剧的演变。明初宫廷派剧作家。明中后期的杂剧转型。转型期杂剧的特点。王九思与康海的杂剧。徐渭的讽世杂剧。其
13、二，传奇部分：传奇的渊源及体制；明代三大传奇；沈、汤之争；吴江派的戏剧理论主张；四大声腔与昆腔的发展。（2）教学重点和难点 明杂剧的特点；*转型期杂剧的特点；*四声猿的艺术成就；*明初杂剧的特点；*道德剧出现的原因；三大传奇的价值；吴江派的代表人物和理论主张；四大声腔；*沈璟对传奇的贡献；*吴江派与临川派的差别。第五章 汤显祖 1、教学基本要求（1）识记：临川四梦；汤显祖的代表作品；至情论（2）领会：“临川四梦”的内容和形式特点；（3）应用：分析杜丽娘形象的意义；论述牡丹亭的浪漫主义风格。2、教学内容 （1）基本内容：其一，作者生平与思想。其二，“至情”论的主张。其三，代表作“临川四梦”的内容
14、和形式。其四，牡丹亭的题材渊源；其五，浪漫主义的风格；其六，杜丽娘形象的意义；其七，汤显祖 5 剧本对后世的影响。（2）教学重点和难点 汤显祖的戏曲理论主张；“至情”论的深刻内涵；*“临川四梦”之比较；牡丹亭主要内容；杜丽娘形象的意义；*儒、释、道对作者思想的影响；*明代思想界的呼唤真情、反对理学的背静。第六章 西游记 1、教学基本要求（1）识记：神魔小说（2）领会：西游记的成书过程；西游记的主旨；西游记的艺术结构；孙悟空形象；刻画人物形象的主要方法；幽默诙谐的语言特色。（3）应用：分析猪八戒形象的喜剧性。2、教学内容 （1）基本内容：其一，神魔小说的特征。其二，西游记的题材演化。其三，作者简
15、述。其四，作品的主旨：对人性自由的向往和自我价值的肯定；呼唤有个性、有能力的人性美。其五，生动鲜明的艺术形象的刻画。其六，艺术特征：金线串珠的艺术结构；极幻与极真的艺术构思；物性、神性与人性结合的刻画人物的方法；整体性寓意与局部性象征；幽默诙谐的人物语言。其七，西游记对后世小说的影响。其八，封神演义及其他神魔小说。（2）教学重点和难点 神魔小说的基本特征；*作品的主旨；孙悟空、猪八戒形象分析；艺术结构；刻划人物的方法；幽默诙谐的语言特色。第七章 金瓶梅 1、教学基本要求（1）识记：世情小说。（2）领会：世情小说的特征；金瓶梅的主旨；金瓶梅的艺术结构；金瓶梅的语言特色。（3）应用：论述金瓶梅对中
16、国小说发展的贡献。2、教学内容 （1）基本内容：其一，世情小说的特征。其二，金瓶梅的创作时代及其作者。其三，金瓶梅的主旨。其四，金瓶梅在文学史上的地位。其五，由一家而写天下国家的构思。其六，金瓶梅的悲剧性。其七，人物性格的立体化。其八，创新的网状结构。其九，关于性描写的问题。（2）教学重点和难点 世情小说的特征；金瓶梅的主旨；潘金莲和西门庆形象分析；金瓶梅的艺术结构；金瓶梅在文学史上的地位；金瓶梅的语言特色。*金瓶梅研究的最新动态。*金瓶梅的局限。清代文学概述 第一章 清代诗、词、文 1、教学基本要求（1）识记：遗民诗人、古文三大家、梅村体、浙西词派、神韵说、性灵派、桐城派、常州词派。（2）领
17、会：清代文学的历史特征；性灵派的主要特征；桐城派的主要特征；桐城派的影响。6（3）应用：分析神韵派的主要特征。2、教学内容（1）基本内容：其一，清代文学形成的背景：清代的学术与文学；清代的人文思潮与文学。其二，清代文学的历史特征。其三，清诗词概述：遗民诗人；吴伟业的叙事诗；词的中兴；王士禎的神韵说；袁枚和性灵派；浙派词和常州词派。其四，清文概述：清初古文三大家；桐城派散文的特点和影响；骈文的复兴。（2）教学重点和难点 *清代文学的历史特征及特征形成的原因；各文学流派的代表人物、理论主张；神韵说的主要特点；性灵派的主要特点；桐城派的主要特点。第二章 清初戏曲与长生殿、桃花扇 1、教学基本要求（1
18、）识记：苏州派、“一、人、永、占”、清忠谱、翁笠十种曲。（2）领会：清初戏曲概述；苏州派戏曲的主要特色；李渔对古典喜剧的贡献；长生殿的创作过程；长生殿处理题材的基本原则；桃花扇的艺术成就；（3）应用：论述桃花扇“借离合之情，写兴亡之感”的艺术构思。2、教学内容（1）基本内容 其一，清初戏曲概貌：三类剧作家；吴伟业的抒情剧；李玉与苏州派；李渔的风情喜剧。其二，洪升的生平和长生殿的关系。其三，长生殿的创作过程。其四，长生殿的重史意义与杨贵妃形象。其五，化长恨为长生的意蕴。其六，长生殿的艺术成就。其七，孔尚任的生平和桃花扇的创作。其八，南明王朝的历史反思。其九，桃花扇的人物形象的塑造和戏剧结构。（2
19、）教学重点和难点 清初戏曲发展线索；反思剧出现的背景和意义；*长生殿的主题意蕴；桃花扇的结构特色。第三章 聊斋志异 1、教学基本要求 识记：批判科举内容的重要篇什；描写爱情主题的重要篇什。领会：狐鬼世界的建构；狐鬼世界的内涵；用传奇法以志怪；两种故事模式；小说诗化的特征。应用：分析聊斋志异创作主旨。2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的生平与创作。其二，狐鬼世界的建构。其三，神秘思维的模式。其四，两种故事模式。其五，狐鬼世界的内涵。其六，聊斋志异的艺术创新：用传奇法以志怪；小说诗化的倾向；语言特色。（2）教学重点和难点 对作者所创建的形式和内容的把握；作者经历与作品内容的关系。*用传奇法以志
20、怪方法的运用；*小说诗化的特点；*作家生平经历和聊斋志异创作的关系。第四章 儒林外史 1、教学基本要求 7 识记：二进、二严、二王。领会：儒林外史对假名士的批判和揭露；儒林外史是如何描写被科举扭曲的文人和社会；范进形象的分析；分析杜少卿形象的人文内涵；小说的结构形式；小说的叙事特点。应用：论述儒林外史的讽刺艺术。2、教学内容 （1）基本内容：其一，作者的家世和生平。其二，儒林外史的基本内容；批判科举的命意；科举扭曲的文人和社会；假名士的嘴脸；理想文士的救世努力；杜少卿形象的人文内涵；“真儒”的实学思想。其三，儒林外史的艺术创新：小说结构的新形式；叙事艺术的新特点；讽刺艺术的新成就。其四，儒林外
21、史的影响。（2）教学重点和难点 理解和掌握小说基本内容和深刻的内涵；*小说的结构形式和叙事方式的创新。第五章 红楼梦 1、教学基本要求（1）识记：抄本；刻本；脂本；程本；评点派；索隐派；考据派；红楼梦考证；红楼梦辨；石头记索隐；红楼梦评论；金陵十二钗。（2）领会：红楼梦创作的主旨；宝黛钗爱情婚姻的悲剧；分析宝玉、黛玉、宝钗、王熙风等艺术形象；红楼梦的叙事的特点；人物性格内涵的丰富性；个性化的语言。（3）应用：论述红楼梦对传统思想的打破；论述红楼梦对传统写法的打破。分析红楼梦刻画人物的主要方法。2、教学内容（1）基本内容：其一，作者的家世与红楼梦的创作。其二，红楼梦的版本。其三，高锷与红楼梦。其
22、四，红学的形成与研究状况。其五，红楼梦的深刻内涵：双重悲剧的建构；家族悲剧的意义；女儿悲剧的意义。其六，红楼梦的艺术突破：一个总纲、两条线索、三个波澜的设计；人物刻画的新方法；语言特色。（2）教学重点和难点 红楼梦的主旨，通过一家的兴衰反映封建社会的兴亡。*掌握红楼梦的艺术成就：刻画人物的方法；网状的艺术结构；生动个性化的人物语言。*宝玉和黛玉形象中的文化基因。*红楼梦中小人物的刻画。四、学时分配 8 序号 教学 课时 环节 课程名称 讲课 习题 实验 上机 课程设计 小计 一 元杂剧概述 3 二 关汉卿 3 三 西厢记 3 四 琵琶记 2 五 元散曲诗文 2 六 三国演义 3 七 水浒传 4
23、 八 明代诗文 2 九 明代戏曲 2 十 汤显祖 4 十一 西游记 4 十二 金瓶梅 3 十三 清诗词文 2 十四 长和桃 3 十五 聊斋志异 4 十六 儒林外史 4 十七 红楼梦 6 总计 54 五、实践环节 六、教学方法的建议 由于这门课面临着内容多、课时少的矛盾，在教学上必须要讲究方法。具体要注 意以下几点：1、调整好内容。以史为主、以作品为辅，理清文学史发展线索，以作品印证提出的观点。2、争教学方法的变革。打破传统的满堂灌和“填鸭式”的教学方式，采用启 发式、讨论式等方式，充分调动学生的积极性。3、利用一切先进的教学工具。如借助多媒体教学手段和影视资料，增加学生的 直观感。9 4、尽可能多地增加本课研究前沿性、知识点和信息量。介绍此段文学研究的新 动向。5、组织学生展开一、二次讨论，形成教与学的互动，调动学生的参与热情。七、主要教材及参考书 袁行霈主编：中国文学史14 册，高等教育出版社，1999 年 8 月第 1 版，2004 年第 6次印刷 焦文彬主编：中国文学史话，吉林人民出版社出版，1986 年 5 月第 1 版 敏泽主编：中国文学理论批评史上、下册，吉林教育出版社，1993 年 8 月第 1 版第 1 次印刷 刘上生中国古代小说艺术史，湖南师范大学出版社出版、发行，2002 年 10 月第 5 次印刷 夏卫平，讲师，湖南科技学院汉语言文学系