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1、分物游戏微课程设计方案 县（市、区）学校姓名学科数学 能力维度 口学情分析 J 教学设计 学法指导 口学业评价 所属环境 口多媒体教学环境 V 混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 B2 微课程设计与制作 实践问题 制作微课程时需考虑哪些关键问题？微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情 境？为什么？如何利用微课程支持学生自主学习？材料要求 教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学对 象、教学流程与内容设计，以及实施思路。教学环境 混合学习环境 课题名称 分物游戏 选题意图 本节课是学习除法的第一课，意图是通过让学生动手分一分数目比拟小的东西，体验平均
2、分的意义，感受平均分与生活的联系。教学对象 二年级学生 教学目标 通过观看微课，知道什么是平均分。教学用途 课前预习 J 课中教学口课后稳固口其他 根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下标准操作，更好地突出本节课的 教学重难点。知识类型 J 理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型 答疑解惑型口情感感悟型口其他 制作方式 拍摄 J 录屏口动画口其他（可多项选择）预计时长 5 分钟 微课程设计 教学过程（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小结二局部）设计意图（从教学方法、学习任务单、案例选取、内 容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进 行说明）一、创设情
3、境，激趣导入 师：小熊要过生日了，它特地邀请来小伙伴们到家中做客，准备开一个生日晚会。你们看他 们的小伙伴来了，小熊非常热情地接待了它们，拿出了它们最爱吃的食物（出示课件），这时，小熊犯了难，这些食物该怎么分呢？同学们，你们能不能帮小熊给它的小伙伴们分一下食物 呢？二、动手操作，探究新知 活动一：分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：我们先来给小猴子分桃子。你从图中都知道了哪些信息？本节课是学习除法的第一课，意图是通 过让学生动手分一分数目比拟小的东西，体 验平均分的意义，感受平均分与生活的联系。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，学会了用25的乘法口诀口算乘法的根底 上
4、进行教学的，是学习、体会除法意义的重 要根底。学生已初步了解乘法的意义，根本会用2 生：有2只猴子，4个桃子。5的乘法口诀口算乘法。对于除法，学生（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法 是初次接触，所以在教学时需要让学生大量动手操作，已初步理解除法的意义。（3）汇报交流。生1：一只猴子分一个桃，另一个猴子分三个桃。生2：每只猴子分两个桃。（4）师：你认为哪种分法更合理？为什么？（5）小结：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。活动二：分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？生：有3只小兔，12根
5、胡萝卜。（2）师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“每份一样多”这种分法，给兔子分萝卜，每 只小兔分到几根萝卜？（3）汇报交流，初步感受分法的多样性。（4）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？（5）小结：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚刚我们按每份一样多的分法，把4 个桃子分给了 2只猴子，每只猴子得到2个桃子；又把12根萝卜分给了 3只小兔，每只分到 4根萝卜。每只小动物得到的都是一样多的，像这样的分法，我们把它叫做一一平均分。自评等级口优秀口合格口不合格 生：有2只猴子，4个桃子。分物游戏学习任务单 一、学习指南 分物游戏 通过观看微课，知道什么是平均分。一 理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。一 理解“平均分”的含义。.先看课本，然后播放微课，边看边思考，看完后完成学习任务单。直观学习，看微课学习什么是平均分。二、学习任务 )o每个盘子里要放的同样多，每盘放（）个。1、我们把每份分得同样多的分法叫做（2、下面哪种分法是平均分，在（）里画 3、分一分，填一填。三、困惑与问题 学习主题 学习目标 学习重点 学习难点 使用说明 学法指导