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1、专题 20 六国论 1作家作品（1）苏洵其人 苏洵（10091066），北宋 。字 ，号 。眉州眉山（今属四川）人。擅长散文，尤擅政论，议论明畅，笔势雄健。有嘉祐集。本文选自嘉祐集笺注。与其子苏轼、苏辙合称“”。在中国文学史上与唐朝的 ，宋朝的 合称“唐宋八大家”。（2）苏洵其事 听说苏洵 27 岁才发愤念书，应进士和茂才等考试，都没有考中。于是把平日所作文章都焚烧了，闭户专心念书，精习六经百家学问，通过十连年的闭门苦读，学业大进。撰写文章，很短的时间就可以写几千字。仁宗嘉祐元年，率领苏轼、苏辙到汴京应试，谒见翰林学士欧阳修。欧阳修很赞赏他的权书衡论等文章，以为可与贾谊、刘向相媲美，于是将他所
2、写的二十二篇文章呈献给宋仁宗，一时公卿士医生争相传诵，由此文名大震。宰相韩琦亦赞赏他的文才。嘉祐五年授秘书省校书郎，后为霸州文安县主簿，又授命与陈州项城（今属河南）县令姚辟同修太常因革礼100 卷。书成后不久病逝，追赠为光禄寺丞“文安公”。苏洵的高作以史论和政论成绩最高，他著有嘉祐集15 卷。2写作背景 宋王朝从它诞生之日起，就是一个对外较为软弱的政权。苏洵生活的真、仁、英宗三世，宋王朝虽然尚未十分疲弱，但北有契丹（大辽），西有西夏，面临要挟。1004 年，辽举兵攻宋，宰相寇准力主抗辽，取得了澶州城下的大捷。但两边订立的“澶渊之盟”却规定宋每一年向辽进贡银 10 万两，绢 20 万匹，自此，抗
3、敌卫国士气消沉，苟且求和之风日炽。1044 年，西夏元昊上书停战求和，宋却反给西夏银、绢、茶。一代代宋王朝统治者的为积威所劫，赂敌偷安引发了作者的忧心和思考，于是作者写下了这篇发人深省警世之作。3给加线的字注音。率（）赂（）秦耶 思厥（）先祖父 暴（）霜露 抱薪（）救火 与（）嬴而不助五国也 燕（）赵之君 洎（）牧 以谗（）诛 革灭殆（）尽 4请在以下句子中找到通假字，写出本字并解释意义。（1）然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（）（2）当与秦相较，或未易量（）5请注明加线词的活用情况，并解释意义。（1）理固宜然（）（2）李牧连却之（）（3）日削月割，以趋于亡（）（4）惜其用武而不终也（）6请解释
4、加线词语在句中的具体意义和在现代汉语中的常常利用意义。（1）思厥先祖父（古义：今义：）（2）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（古义：今义：）（3）然后得一夕安寝（古义：今义：）（4）后秦击赵者再（古义：今义：）（5）可谓智力孤危（古义：今义：）（6）刺客不行，良将犹在（古义：今义：）（7）至于颠覆，理固宜然（古义：今义：）（8）下而从六国破亡之故事（古义：今义：）7请解释以下多义词在句中的意义和词性。（1）或 或曰：不赂者以赂者丧（）当与秦相较，或未易量（）（2）得 小则获邑，大则得城（）此言得之（）（3）势 其势弱于秦（）有如此之势，而为秦人积威之所劫（）（4）以 不赂者以赂者丧（）秦以攻
5、取之外（）暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（）子孙视之不甚惜，举以予人（）日削月割，以趋于亡（）以地事秦（）洎牧以谗诛（）至丹以荆卿为计（）以赂秦之地封天下之谋臣（）以天下之大，而从六国破灭之故事（）8请判断并说明以下特殊句式的类型。（1）赂秦而力亏，破灭之道也（）（2）子孙视之不甚惜，举以予人（）（3）赵尝五战于秦（）（4）洎牧以谗诛（）（5）为国者，无使为积威之所劫哉（）（6）其势弱于秦（）（7）苟以天下之大，下而从六国破亡之故事（）1.散文家 明允 老泉 三苏 韩愈、柳宗元 欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石 3.shui l；ju；p；xn；y；yn；j；chn；di。4.（1）“厌”通“餍
6、”，满足。（2）“当”通“倘”，如果。5.（1）名词作状语，在道理上。（2）使动用法，使退却。（3）名词作状语，一天一天地、一月一月地。（4）形容词作动词，坚持到底。6.（1）祖辈父辈；父亲的父亲。（2）那实际情况；副词，表示所说的是实际情况，含转折。（3）这样以后；接着。（4）两次；又一次。（5）智谋力量；指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力。（6）不去；不可以，不被允许，不中用，不好等。（7）终于到了某种结局；表示另提一事。（8）旧事，以往的事情，先例，前例；文学体裁的一种，侧重于事件过程的描述，情调情节的生动性、连贯性。7.（1）相当于“有人”，不定代词。或许，副词。（
7、2）得到，动词。适宜，得当，形容词。（3）势力，名词。形势，名词。（4）因为，介词。用，介词。从而，结果连词。来，目的连词。以至于，结果连词。拿，介词。因为，介词。用，介词。用，介词。凭借，介词。8.（1）判断句，用“也”表判断。（2）省略句，“举”后省略宾语“之”，指代“土地”。（3）状语后置句，“于秦”意为“和秦国”，为后置状语，应调至“五战”前。（4）被动句，“诛”在意思上表被动，被诛杀。（5）被动句，用“为所”表被动。（6）状语后置句，“于秦”意为“比秦”，为后置状语，应该调到“弱”之前。（7）定语后置句，“大”为后置定语，应该调到“天下”之前。1本文的中心论点和分论点各是什么？作者是
8、如何提出的？有什么作用？（1）中心论点：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。分论点：赂秦而力亏，破灭之道也。不赂者以赂者丧。（2）作者开门见山、直截了本地提出中心论点，不仅紧扣题目、了论题，而且便于后文驰骋文墨、自由论证，在结构上具有提挈下文、统摄全篇的主导作用。2第二段是从哪个方面论证六国破灭原因的？用了哪些对比？各有什么作用？第二段从第一个方面即“赂秦而力亏，破灭之道也”这个角度论证六国破灭的原因。（1）通过以上对比，可以分析得出：秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。（2）通过以上对比，说明了诸侯割地的情形和后果，从中得出“至于颠覆，理固宜然”的结论。3阅读第三段，分析作者用了什么手法
9、来论证分论点“不赂者以赂者丧”的？作者主要采用了分层论证的方式：第一层论齐国。虽“何尝赂秦”，但它亲近秦国而不联合五国，所以，五国一旦破灭，它就必然要被“无厌”的暴秦所“迁灭”。第二层别离论证“燕赵之君”的“义不赂秦”。这两国都能用兵守土抗秦，保全国家，但由于燕丹“以荆卿为计”，因此“始速祸焉”，致使衰亡；一样，由于赵国李牧被诛，用武不终，因而“邯郸为郡”，结果也是国家灭亡。不仅如此，而且燕赵两国“处秦革灭殆尽之际”，“智力孤危”没有援助，所以是在不得已的情况下战败而亡的。作者层层推动地从齐、燕、赵三国破灭的结果推论其破灭的原因，有力地证明了“不赂者以赂者丧”的分论点，否定了“六国互丧，率赂秦
10、耶”的疑问，从反面论证了中心论点的正确，避免了逻辑上的漏洞，使论证完备周密，无懈可击。最后从“向使三国”到“或未易量”几句，以假设的原因得出假设的结果，归纳了第二、三段对两个分论点的论证，照顾了开头。4若是将第四段末句改成“为国者无使为积威之所劫，可有慎哉”，并删去第五段，文章也是完整的。这样改好不好？这样改不好。（1）六国衰亡的原因各不相同，而以地赂秦者不过三国，作者巧妙地提出“不赂者以赂者丧”这一论断，这样就把灭亡的原因集中到“弊在赂秦”这一中心论点上来了。至于为何要“赂秦”，作者则直到最后才说出了最要紧的一句：“而为秦人积威之所劫。”这叫作“立片言以居要，乃一篇之警策”。作者这样来论述问
11、题有极强的针对性，因为北宋正是为契丹、西夏“积威之所劫”而年年纳币。若是删去“苟以天下之大，下而从六国破亡之故事”，就看不出这一点了，这是违背作者的用意的。（2）从布局上看，本文是从论史慢慢转向论策的。因此从第三段开始，先肯定燕赵的“远略”，接着又批评了他们的错策。循此继进，作者又为六国假想出整体的战略：第一步，不赂秦，不附于秦，不派刺客，不杀良将；第二步，“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才，并力西向”。这样的假想是为下文“不赂而胜之”一语做铺垫的。这个整体的战略设想也是针对北宋朝廷说的。若是删去第五段话，上面这些话就变得无的放矢了。这种写法就叫作“借古讽今”。1下列各组词语
12、中，加线字的读音完全正确的一项是 A弊在赂秦（lu）思厥先祖父（ju）抱薪救火（xn）B暴霜露（bo）如弃草芥（ji）输赢之数（sh）C燕赵之君（yn）洎牧以谗诛（j）当与秦相较（jio）D为国者（wi）革灭殆尽（di）日削月割（xu）2下列各组句子中加线的词，解释不正确的一项是 A六国互丧 互：交互。盖失强援 盖：因为。B思厥先祖父 先：对已去世尊长的敬称。暴秦之欲无厌 厌：讨厌。C故不战而强弱输赢已判矣 判：分出，分清。终继五国迁灭 迁：改变。D后秦击赵者再 再：两次。苟以天下之大 苟：如果。3下列句子中加线词的意思，与今义相同的一组是 盖失强援，不能独完 思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘 至于
13、颠覆，理固宜然 可谓智力孤危 然后得一夕安寝 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 而从六国破亡之故事 A B C D 4从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一项 A小则获邑，大则得城 B日削月割，以趋于亡 C不能容于远近 D因利乘便，宰割天下 5选出加线词的意义及用法完全相同的一项 六国破灭，非兵不利 旦日飨士卒，为击破沛公军 贤于己者，问焉以破其疑 城之破也，妇孺不存 沛公不先破关中，公岂敢入乎 A B C D 6下列句中“于”的用法与“其势弱于秦”中“于”的用法相同的一项是 A齐人勿附于秦 B至于颠覆，理固宜然 C吾祖死于是 D师没必要贤于门生 7对下列句
14、子中加线词的解释，完全不正确的一项是 破灭之道也（规律）率赂秦耶（全都）固不在战矣（所以）思厥先祖父（他的，他们的）诸侯之所亡（衰亡）以有尺寸之地（才，从而）A B C D 8下列四组句子中，加线词的意义和用法相同的一项是 A赂秦而力亏 而秦兵又至矣 B破灭之道也 暴秦之欲无厌 C不赂者以赂者丧 秦以攻取之外 D小则获邑，大则得城 则秦之所大欲 9本文第二段文字运用的论证方式是 比喻论证 对比论证 类比论证 引用论证 A B C D 10选出翻译正确的一项 悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。A真可悲啊！有这样的局势，却为了秦人积下的威势胁近，一天天地割让，而趋于衰亡。B
15、真悲观啊！有如此的形势，却被秦国的一贯暴力所挟制，一天天地割让，而趋于衰亡。C可悲啊！有这样的形势，却被秦国积久而成威势所胁迫，一天天地割让（土地），而趋于衰亡。D可悲啊！有这样的形势，却因为秦国的暴力要挟，一天天地割让（土地），而趋于衰亡。11选出下列对课文分析理解不正确的一项是 A 六国论的本意不在悲叹六国的衰亡，而在借此批评北宋统治者行贿契丹，西夏以求偷安的政策。B作者对赂秦的“韩、魏、楚”三国持否定批判的态度；对“燕、赵”义不赂秦，最后战败而亡，持赞赏和惋惜的态度。C本文运用了大量对比论证，尤其突出了六国与秦国生产力发展水平的对比，指出了六国衰亡的必然性。D作者指出赂秦的根本原因是“为
16、秦人积威之所劫”，这也为“讽今”作了准备。12下列各句中，画线的成语利用不得当的一项是 A菲律宾等国家为了搅动南海局势，近来不断谋求大国介入南海事务，这无疑是抱薪救火，必将对该地域的和平与稳定造成极大影响。B一时间，密密麻麻的牛羊遍及玛多草原，人们在享用其带来的经济利益的同时，也在日削月割地侵蚀着生态。C如此经营，将难以形成合作伙伴对品牌的依赖，以至于他们往往会因蝇头小利而背盟败约。D他们早已把主流价值观如弃草芥抛之荒漠，结果自作自受、害人害己。13下列各句中，没有语病的一句是 A600 连年前，明代航海家郑和率领庞大舟师开启了七下西洋的伟大航程，历时 28 个岁月，远涉 30多个国家和地域。
17、从此，中国与世界各国之间的经济、文化交往更为密切。B目前全世界每隔 14 天，就会有一种语言消亡。语言学家以为，到下个世纪，估量近一半的语种将会消失。1 000 多种语言已被列为濒危语种，处于被遗忘的边缘。C新学期开始，很多地方的小学、幼儿园购买了符合国家新标准的校车，但是，这一“上应法规、下顺民意”的举措却在多地遭遇“办不了牌照，无法取得校车标牌”。D日前，世界卫生组织给贴上了“可能致癌”的标签，一时引发普遍关注。手机和癌症到底有什么关系？咱们是不是从此不能正常利用手机了？回答是不是定的。14请用一句话归纳下面一段文字的主要观点。在中国历史上，战国是群雄割据的时期。六国论中的“六国”，就是指
18、战国七雄中除秦国之外的齐、楚、燕、韩、赵、魏六个国家。秦国本来是个弱小掉队的国家，通过商鞅变法的完全改革，经济和军事实力都壮大起来;而本来强盛的六国却因宗法势力的壮大，因循保守，经济和军事实力日趋衰落。秦强盛起来后，踊跃向东方发展，夺取六国的土地。六国也曾联合起来对抗秦国，这就是所谓“合纵”。但他们又各有自己的打算，所以这种联归并非巩固。秦国采取“远交近攻”的军事战略，韩、魏、楚三国都紧靠秦国，因此直接受到秦国的要挟和侵略，在秦国强大的军事和外交攻势下，纷纷割地求和，并最先被消灭，齐、燕、赵三国随之接踵衰亡。六国衰亡，“非兵不利，战不善”，其原因是多方面的，绝不单单是因为割地赂秦。苏洵不从其他
19、方面去论证，而抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。（一）阅读下面的文字，完成问题。秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱输赢已判矣。至于颠覆，理固宜然。前人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。齐人何尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国
20、也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行良将犹在则输赢之数存亡之应当与秦相较或未易量。1对下列句子中画线的词的解释，不正确的一项是 A举以予人 予：送 B此言得之 得：得当 C始速祸焉 速：加速 D洎牧以谗诛 洎：等到 2下列加点的虚词，意义和用法都相同的一组是 A以有尺寸之地 至丹以荆卿为计 B赵尝五战于秦 齐人勿附于秦
21、 C子孙视之不甚惜 燕赵之君，始有远略 D较秦之所得 诸侯之所亡 3下列对文中加粗部份的断句，正确的一项是 A刺客不行/良将犹在/则输赢之数/存亡之理/当与秦相较/或未易量。B刺客不行良将犹在/则输赢之数存亡之理/当与秦相较/或未易量。C刺客不行/良将犹在/则输赢之数/存亡之应当/与秦相较或未易量。D刺客不行/良将犹在/则输赢之数/存亡之应当与秦/相较或未易量。4对选文内容分析不正确的一项是 A作者针对韩、魏、楚三国赂秦的短处进行论证。从正反两方面对比论证，突出强调了“秦之所大欲”与“诸侯之所大患，固不在战”的论断。B作者引用“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”作比喻论证，贴切得当，深切浅
22、出，明白晓畅，增强了说服力。C作者主要采用了分层论证的方式，针对齐、燕、赵三国不赂秦而破灭的情况进行论证，从而论证了“不赂者以赂者丧”的观点。D选文第一段以骈文的排比句和对偶句为主，又间杂一些散句，语言显得既有气势又有转变。5把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）奉之弥繁，侵之愈急。（2）与嬴而不助五国也。（3）后秦击赵者再，李牧连却之。（二）阅读下面的文言文，完成后面的问题。六国论 苏 辙 尝读六国世家，窃怪天下之诸侯，以五倍之地、十倍之众，发愤西向，以攻山西千里之秦，而不免于衰亡。常为之沉思远虑，以为必有可以自安之计。盖何尝不咎其那时之士虑患之疏而见利之浅，且不知天下之势也。
23、夫秦之所与诸侯争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊，诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野。秦之有韩、魏，譬如人之有腹心之疾也，韩、魏塞秦之冲，而蔽山东之诸侯，故夫天下之所重者，莫如韩、魏也。昔者范雎用于秦而收韩，商鞅用于秦而收魏，昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿，而范雎以为忧，然则秦之所忌者可见矣。秦之用兵于燕、赵，秦之危事也。越韩过魏而攻人之国都，燕、赵拒之于前，而韩、魏乘之于后，此危道也。而秦之攻燕、赵，何尝有韩、魏之忧，则韩、魏之附秦故也。夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间，此岂知天下之势耶？委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦，彼安得不折而入于秦哉
24、？韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于东诸侯，而使天下遍受其祸。夫韩、魏不能独当秦，而天下之诸侯藉之以蔽其西，故莫如厚韩亲魏以摈秦。秦人不敢逾韩、魏以窥齐、楚、燕、赵之国，而齐、楚、燕、赵之国，因得以自完于其间矣。以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧，而为天下身世以当秦兵。以二国委秦，而四国休息于内，以阴助其急，若此可以应夫无穷，彼秦者将何为哉？不知出此，而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠灭。秦兵未出，而天下诸侯已自困矣。至于秦人得伺其隙，以取其国，可不悲哉！1下列句子中画线词的解释，不正确的一项是 A窃怪天下之诸侯 窃：私下 B韩、魏塞秦之冲 冲：冲击 C而蔽山东之诸侯 蔽：
25、掩蔽 D以阴助其急 阴：暗中 2下列句子中的画线词，意义和用法完全相同的一项是 A且不知天下之势也 赂秦而力亏，破灭之道也 B秦之用兵于燕、赵 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦 C而为天下身世以当秦兵 为国者无使为积威之所劫哉 D不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之郊 少而强者不可保 3以下各组句子中，全都为作者对六国错误做法的批判的一组是 诸侯之所与秦争天下者，不在齐、楚、燕、赵也，而在韩、魏之野 昭王未得韩、魏之心，而出兵以攻齐之刚、寿 夫韩、魏诸侯之障，而使秦人得出入于其间 委区区之韩、魏，以当强虎狼之秦 以四无事之国，佐当寇之韩、魏，使韩、魏无东顾之忧 而乃贪疆场尺寸之利，背盟败约，以自相屠
26、灭 A B C D 4下列对原文有关内容的归纳和分析，不正确的一项是 A作者由读史引发对六国衰亡的思考，借此提出全文的中心论点，即六国衰亡皆因它们不了解天下的形势。B韩、魏两国的战略地位极为重要，秦国得韩、魏则得灭齐、楚、燕、赵之势，齐、楚、燕、赵失韩、魏则失保国家之势。C第二段列举范雎、商鞅建议秦国先收韩、魏的策略的史实，说明商鞅等人明天下之势，暗含对齐、楚、燕、赵四国的批评。D第三段通过比喻论证再次指出：不了解天下大势，没有采取厚韩亲魏的策略是六国接踵被秦国兼并的原因。5把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）常为之沉思远虑，以为必有可以自安之计。（2）韩、魏折而入于秦，然后秦人得通其兵于
27、东诸侯，而使天下遍受其祸。【2021 年高考北京卷】阅读下面的文言文，完成 16 题。秦废封建 秦初并天下，丞相绾等言：“燕、齐、荆地远，不置王无以镇之，请立诸子。”始皇下其议，群臣皆以为便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相解决如仇雠，诸侯更相诛伐，天子不能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县。诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。”始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙天下初定，又复立国，是树兵也，求其宁息，岂不难哉！廷尉议是。”分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。苏子曰：圣人不能为时，亦不失时。时非圣人之所能为也，能不失时罢了。三代
28、之兴，诸侯无罪不可夺削，因此君之虽欲罢侯置守，可得乎？此所谓不能为时者也。周衰，诸侯相并，齐、晋、秦、楚皆千馀里，其势足以建侯树屏。至于七国皆称王，行天子之事，然终不封诸侯。久矣，世之畏诸侯之祸也，非独李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，理固固然，如冬裘夏葛，时之所宜，非人之私智独见也，所谓不失时者，而学士医生多非之。汉高帝欲立六国后，张子房以为不可，李斯之论与子房无异。高帝闻子房之言，知诸侯之不可复，明矣。然卒王韩信、彭越、英布、卢绾，岂独高帝所为，子房亦与焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，势也。”昔之论封建者甚众，宗元之论出，而诸子之论废矣，虽圣人复起，不能易也。故吾取其说而附益
29、之，曰：凡有血气必争，争必以利，利莫大于封建。封建者，争之端而乱之始也。自书契【1】以来，臣弑其君，子弑其父，父子兄弟相贼杀，有不出于袭封而争位者乎？自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。至汉以来，君臣父子相贼虐者，皆诸侯王子孙，其馀卿医生不世袭者，盖何尝有也。近世无复封建，则此祸几绝。仁人君子，忍复开之欤？故吾以为李斯、始皇之言，柳宗元之论，当为万世法也。（取材于宋苏轼东坡志林）注释：【1】书契：指有文字记载。1下列对句中加点词的解释，不正确的一项是 A然后属疏远 属：亲属 B诸侯更相诛伐 更：交替 C子房亦与焉 与：参与 D不能易也 易：互换 2下列各组语句中加点词的意
30、义和用法，不同的一项是 A以有侯王 争必以利 B三代之兴 知诸侯之不可复 C而学士医生多非之 而诸子之论废矣 D袭封而争位者 君臣父子相贼虐者 3下列对文中语句的理解，不正确的一项是 A请立诸子 请立列位皇子为诸侯王 B诸子功臣以公赋税重赏赐之 诸皇子和功臣们皆封侯并用国家的赋税重赏他们 C君之虽欲罢侯置守，可得乎 君主即便想要废除封侯的制度设置郡守，能行得通吗 D封建非圣人意也，势也 分封诸侯的制度不是圣人的本意，而是时局使然 4将下面的句子译为现代汉语。时非圣人之能为也，能不失时罢了。自三代圣人以礼乐教化天下，至刑措不用，然终不能已篡弑之祸。5下列对文意的理解，不正确的一项是 A文题“秦废
31、封建”意指秦王朝成立后废除三代以来分封诸侯的国家制度。B始皇不急于说出己见，而让群臣议论丞相的谏言，群臣多同意丞相的意见。C廷尉李斯深谙时移世变，以史为鉴，力排众议，反对恢复分封诸侯的制度。D苏东坡学养深厚，纵论古今，鞭辟入里，指出了分封制和郡县制各有好坏。6第三段末句“故柳宗元曰：封建非圣人意也，势也”，这是作者借柳宗元的话做出的判断。请用自己的话具体说明作者做出这个判断的直接依据。1C 2B【解析】B 项中“厌”应为“知足”。3C【解析】“祖父”古义为“祖辈父辈”；“至于”古义为“到了境界”；“智力”古义为“智慧与力量”；“其实”古义为“那实际上”；“故事”古义为“旧事，先例”。4B【解析
32、】B 项为名词作状语，A、C、D 三项为形容词作名词。5B【解析】被打破，被攻克；攻克；解除，破解；被攻占，被攻克；攻克，攻破。6D【解析】A 项中“于”为“和”的意思，B 项中“至于”为一固定短语，C 项中“于”是“在”的意思，D项中“于”与例句中“于”皆是“比”的意思。7A【解析】句中“道”为“原因，途径”的意思；句中“固”为“本来”的意思；句中“亡”为“丢失，失去”的意思。8B【解析】A 项，表顺承/转折；C 项，因为/用；D 项，表列举/那么。9D 10C【解析】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。这里重点注意文言实词的翻译，不能离开上文。11C【解析】本题考查理解文章内容的能力。C
33、项，本文没有分析生产力发展问题。12A【解析】抱薪救火：比喻因为方式不对，虽然有心消除祸害，结果反而使祸害扩大。菲律宾等国家的行为本就存有祸心，故错。13B【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。A 项，搭配不妥，“岁月”不能用具体数字来修饰，可把“岁月”改成“春秋”；C 项，成份残缺，应在最后加上“的为难”；D 项，不合逻辑，前面有两个问题，不能简单说“回答是不是定的”。14六国破灭的原因是多方面的，苏洵只抓住“弊在赂秦”这一点来论证，是为其针砭现实服务的。【解析】本题考查紧缩语段的能力。解答此类题目首先要通读文段，了解其大意；然后给语段内容划分层次；最后归纳出重要信息形成关键词。本段文字主要
34、讲了六国衰亡的背景和原因，这包括秦国壮大后慢慢兼并六国的土地，六国衰亡原因是多方面的，不单单是因为割地赂秦。另外，文段指出了苏洵只抓住六国破灭“弊在赂秦”这一点来论证的用意。（一）1C【解析】速：招致，如“不速之客”。2D 3A【解析】按照句式结构的特点及句意进行判断。4D【解析】选文语言以散文为主，间杂骈句。5（1）送给（秦国）越多，（秦国）侵犯它们就越厉害。（2）（这是因为齐国）跟秦邦交好而不帮忙其他五国。（3）后来秦国两次攻打赵国，（赵国大将）李牧接连打退秦国的进攻。（二）1B【解析】冲：要道。2A【解析】都是结构助词，“的”。B 项，介词，“对”；介词，“比”。C 项，为介词，“替”；
35、为动词，“治理”。D 项，连词，表转折；连词，表并列。3C【解析】论述韩、魏战略地位的重要，间接指出六国的正确做法；是对秦昭王的做法的批判；是作者的计谋，也是六国的正确做法。4D【参考译文】我曾经读过史记中六国世家的故事，心里感到奇怪：全天下的诸侯，凭着五倍于秦国的土地，十倍于秦国的民众，毅然向西进兵，去打崤山以西面积千里的秦国，却免不了衰亡。我常对这个问题作深切思考，以为必然有可使六国保全自己的计谋。因此我何尝不怪罪那时候的一些谋臣，在考虑忧患时疏忽大意，图谋利益时目光短浅，而且不了解天下的形势。秦国要和诸侯争夺天下的要害地域，不在齐、楚、燕、赵四国，而是在韩、魏的边境，各诸侯国要和秦国争夺
36、天下的要害地域，也不是在齐、楚、燕、赵四国，而是在韩、魏的边境。对秦国来讲，韩、魏的存在，就比如人有亲信的疾病一样，韩、魏两国挡住了秦国的交通要道，而且掩护着崤山东边的国家，所以那时天下最重要的地域，没有哪里赶得上韩、魏两国了。之前范雎被秦国重用，就建议收服韩国，商鞅被秦国重历时又提出收服魏国。秦昭王在还没取得韩、魏真心归顺时，就出兵去攻打齐国的刚、寿一带，范雎对此感到担忧。既然这样那么秦国顾忌的事情，就可以够看出来了。秦国要对燕、赵两国动用军力，对秦国来讲是危险的事情。因为秦国越过韩、魏两国去攻打别国的国都，燕、赵就会在前面招架，韩、魏就又会伺机从后面偷袭，这是危险的用兵之道啊。可是当秦国去
37、攻打燕、赵时，却不曾有韩、魏从后面偷袭的顾虑，就是因为韩、魏归附了秦国的缘故啊。韩、魏是其他诸侯国的屏障，却让秦国人能够在他们的国境内进出自如，这莫非是了解天下的形势吗？抛弃小小的韩、魏两国，让它们去招架像虎狼一般强暴的秦国，它们怎能不屈服而归顺秦国呢？韩、魏两国屈服而归顺了秦国，这样以后秦国就可以够毫无阻挡地向东方的诸侯国用兵了，从而使天下各国普遍地蒙受秦国的祸害。韩、魏是不能单独招架秦国的，可是全天下的诸侯国，却必需依托它们作为自己西方的屏障，所以不如亲近韩、魏来抵御秦国。秦国人就不敢跨越韩、魏来图谋齐、楚、燕、赵四国，然后齐、楚、燕、赵四国，也就因此可以在他们的领域内得以保全了。凭着四个
38、没有战事的国家，协助面临敌寇要挟的韩、魏两国，让韩、魏没有防范东边各国的忧虑，它们就可以替全天下自告奋勇来招架秦国军队。用韩、魏两国对付秦国，其余四国在后方休养生息，来暗中援助解决韩、魏的急难，像这样就可以够一直应付下去，那秦国还能有什么作为呢？诸侯们不知道要采用这种策略，却只贪图边境尺寸之地的小利，违背盟誓、毁弃约定，以至于自相残杀。秦国的军队还没出动，而天下的诸侯国就已经自己陷入窘境了。以至于秦国人能够混水摸鱼，兼并了这些国家，怎不令人悲叹啊！1D【解析】按照上下文，即便圣人重生，也不能推翻柳宗元的言论。因此 D 项“不能易也”中的“易”是“改变”，而非“互换”。【名师点睛】答题时要把实词
39、放回到原文中进行理解，结合文意，运用适当的方式，比如字音推断法、字形推断法、对称结构推断法、语法分析法、联想迁移法、上下文推断法、代入法等。此题只要按照上下文分析即可得出答案。该“易”为一词多义，文中“甚易制”中的“易”是“容易”的意思，而此处是说圣人不能推翻柳宗元的言论，是“改变”的意思。2C【名师点睛】综观全国各地高考语文试卷，文言虚词的考查呈现逐渐弱化的趋势，但不代表可以轻忽文言虚词。高中阶段要求考生把握 18 个常见文言虚词的意义和用法，考生必需将这 18 个虚词的常见意义和用法牢记在心，并掌握必然的判断虚词意义和用法的方式和步骤。做题时，考生首先在脑海中检索该虚词的常见意义和用法，再
40、将之代入到考查的语句中，结合语境判断、确认。3B【解析】B 项，“皆封侯”在“诸子功臣以公赋税重赏赐之”一句中找不到对应的内容，属于无中生有。【名师点睛】解答此题，一要结合原文，通过上下文语境判断大致语意是不是正确，二要将翻译过来的句子与文言中的原句仔细对比，看是不是有张冠李戴、无中生有、以偏概全、歪曲文意等错误。4时局不是圣人所能造就的，圣人能把握时局，不违背时局算了。自夏商周起圣人用礼乐教化天下，曾经达到了刑罚可以搁置不用的程度，可是最终不能终止篡位弑君的祸害。【解析】重点词语的翻译：（1）为，创造；失时，违背时期。（2）已，停止；篡弑，篡位弑君。【名师点睛】文言翻译是文言文阅读的必考内容
41、。文言文的翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容按照上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己肯定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的“为”“失时”“已”“篡弑”等词语的落实，翻译完后必然要对句子进行必要的整理，使句意通顺。建议翻译时打草稿。5D【解析】此题考查考生挑选信息、归纳内容要点的能力。题干要求选出分析理解不正确的一项，挑选区间遍及全文。D 项，最后一句“指出了分封制和郡县制各有好坏”不妥，该文主要分析了分封制的短处，至于其他并无过量的论述，此处犯了以偏概全的错误。【名师点睛】首先要通读全文，了解大意。其次要抓住题干，读全读准
42、。再拿选项内容逐条与原文相关部份进行比较，特别是在人物的角度，事情的件数与行为的程度、时效、时间、因果等方面。常犯的错误有：张冠李戴、颠却是非、强加因果、以偏概全、混淆已然未然等。6汉高帝和张子房是反对分封诸侯的，可是迫于形势，不能不封韩信等人为诸侯王，所以说“封建非圣人意也，势也”。【名师点睛】做这种题目首先要树立全局观念，把握文言文的主要内容，包括人物、事件等。其次要看清题干，明确挑选指向，什么人什么事，范围是整个选文仍是某个片段。最后到文中挑选信息，看清楚是要求用自己的语言表达，仍是用原文回答，抑或二者皆可。【参考译文】秦王方才兼并天下的时候，丞相王绾等说：“燕国、齐国、楚国之地偏远，若
43、是不设置藩王就无法镇守这些地方，请立列位皇子为诸侯王。”秦始皇把这条建议交给大臣们讨论，群臣都以为（分封藩王）有利。廷尉李斯说：“周文王、周武王所分封的同姓子弟很多，但是后来的亲属日趋疏远，（他们）像仇人一样彼此解决，各诸侯国更是彼此征战，最终达到天子也不能禁止的境界。此刻天下依托陛下的神力，全数统一成为秦朝的郡县，诸位皇子和功臣朝廷可以用公家的赋税别离重重地赏赐他们，很容易控制他们。能够使天下人没有异心，这就是使天下安宁的正确办法，（所以说）设置诸侯不利。”秦始皇说：“天下一直都苦于战斗不止，正因为有诸侯王。现在依靠大秦宗庙的福佑天下刚刚安宁，又再设立诸侯国，这是成立（分立的）军队，要想天下
44、安宁，岂不是太难了吗！廷尉的意见是对的。”于是就划分天下为三十六个郡，每一个郡分别设置守、尉、监。苏子（苏轼）说：圣人不能创造时期，也不能违背时期。时局不是圣人所能造就的，圣人能把握时局，不违背时局算了。三代兴盛的时候，诸侯若是无罪就不可剥夺（他们的封国），因此君主即便想要废除分封制度设置郡守，能行得通吗？这就是所说的不能创造时期。周朝衰落了，诸侯彼此兼并，齐国、晋国、秦国、楚国都达到方圆一千余里的国土，他们的势力足够来分封诸侯树立屏障。到了七国都称了王，做（以前）天子（才能做的）事，但是终究不能分封诸侯。（这是已经被验证）好久了的事情，世人害怕诸侯造成的灾祸，不是只有李斯和秦始皇知道这一点。
45、秦始皇兼并天下以后，划分郡县，设置郡县的守吏，道理本来就应当这样，（这就）像冬季穿皮袄夏天穿葛衣，是时令所应当的事情，并非是某些人的个人智慧或独到观点，（一般）所说的不违背时期的情况，求学者和士医生大多以为它不对。汉高帝想封六国的后人，张良以为不行，李斯的意见与张良的意见没有什么不同。汉高帝听了张良的话，知道分封诸侯不可恢复，这是超级明显的了。但是最终仍是分封韩信、彭越、英布、卢绾，（这件事）莫非只是汉高帝做的事情吗，张良也参与了。所以柳宗元说：“分封诸侯的制度并不是圣人的本意，而是时局使然。”过去议论分封诸侯的人，柳宗元的议论一出，而其他诸人的议论都被废弃了，即便是圣人再复活，也不能改变了。所以我采用他的说法，又增补了一些，说：凡有血气的人必然会争夺，争夺必然会因为利益，而利益没有比分封诸侯再大的了。分封诸侯，是争战的开端、战乱的开始。从有书面文字记载以来，臣下弑杀他的国君，儿子弑杀他的父亲，父子兄弟彼此残杀，有不是因为袭取封国和争夺王位的情况吗？自夏商周起圣人用礼乐教化天下，曾经达到了刑罚可以搁置不用的程度，可是最终不能终止篡位弑君的祸害。到汉代以来，君臣父子彼此残杀的情况，都是诸侯王的子孙，其余的不能世袭的卿和医生，从未有过。近世再也不分封诸侯，所以这种祸事差不多绝迹了。仁人君子，莫非忍心再开始这种祸事吗？所以我以为李斯、秦始皇的意见和柳宗元的意见，应当做为万世万代的法则。