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1、2017年上半年国家教师资格证保教知识与能力考试真题（小学）注意事项：1考试时间为120分钟，满分为150分 2.请按照规世在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上 对应的题目的答案按要求涂黑。错选、多选或未选均不得分。1.“君子如欲化民成俗，英必由学乎。”学记中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系 B.教育与科技的关系 C.教冇与政治的关系 D.教冇与人口的关系 2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（）。A.个人天赋 B.社会分工 C.国家性
2、质 D.教育水平 3在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生 B.家长 C.教师 D.文学艺术活动 4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。A.游戏活动 B.学科活动 C.科技活动 D.文学艺术活动 5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）o A.深厚的教育理论知识 B.髙尚的教师职业道徳 C.广博的文化科学知识 D.较强的教冇教学能力 6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.观察条件是否认为控制 B.观察活动是否有规律 C.观察者是否直接介入活动 D.观察内容是否有设计并有结构 7.假如小学生被狗
3、咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。A.立即包扎伤口 B.在伤口的近心端用绳子扎紧 C.用肥皂水、高毎酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口 D.不作处理，直接送往医院 8.成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明英思维具有（）。A.广阔性 B.流畅性 C.变通性 D.独创性 9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对苴意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论 B.建构主义学习理论 C.信息加工学习理论 D.联传主义学习理论 10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随 后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）。A.正强化 B.
4、负强化 C.自我强化 D.替代强化 11.根据皮亚杰的适徳发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是 好孩子。这是因为其道徳发展处于（）。A.权威阶段 B.公正阶段 C.可逆性阶段 D.自我中心阶段 12.儿童多动症”的核心特征是（）。A.活动过多 B.冲动任性 C.注意障碍 D.学习困难 13.课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是（）A.期宾塞 B.布鲁纳 C.赫尔巴特 D.夸美纽斯 14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教冇理 念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（）o A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐形课程
5、15.学习了坐井观天一颗，学生学会信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无 边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能 B.过程与方法 C.认知有实践 D.情感态度与价值观 16.能让学生充分交流互动并有利于发挥苴主体作用的教学组织形式是（）。A.道尔顿制 B.个别教学 C.分组教学 D.文纳特卡制 17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。A.实验法 B.讲授法 C.探究法 D.访论法 18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.测验评价 B.疑表评价 C.实作
6、评价 D.档案袋评价 19.义务教育数学课程标准（2011版）规左：小学第一学段初步认识分数和小数的 意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（）。A.直线式 B.圆周式 C.螺旋式 D.横线式 20.张老师在课堂上岀示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理 解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（）。A.巩固性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则 二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）21.简述加徳纳的多元智能理论。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。26.三、材料
7、分析题（本大题2小题，40分）24.材料：在某小学新教师入职培训中，囤绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家 展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：好老师应该为人师表”；还 有的说：教学好才是好老师”这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从 不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为每一片叶子都有一 个灵魂的作文，上课时，老师轻轻的疋道我的而前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感 谢了我。下课了，当我疋到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，
8、将来也可以从事这 方而的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10分）2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10分）25.材料：语文老师在教古诗春晓时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮 都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上 起床到外而一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说 道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地 低下头去。（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。
9、（10分）（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。（10分）四、教学设计题（本大题共有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科学，28为英 语，29为音乐，30为体冇，31为美术）27 1:41*b 刖畫的丈1*艮也从 24l 4HtJ.5*一 lie fl 約*十如岭*.*i AHL+X 它”杂 f A*.*.u JCMITW A.-4*S M.9-4 f 金疔冲的?魏的處AU便5屁仑 A C45*A WHHA 1t UW!.A*fft 的v人&芳負；r 0为 它包 宣门户 峙Ht扳 址 g 们NX 叫门”
10、气犬t冷 HH.-0 烬几侔维用 良-H 1 心上-艮.一eL(ji2“.t.4t r u.4 EXflAA 夏ACEXif c；fc K Tt e n bit tr 4 亀He虚 M.tA.*MM r.尢从上 Qmxx n*j|C re ia 地欠嘉步圮上的兴tt一。水.再大瑞步龙去吃泥.吃J吃过泥駁网血来吃饭.ii样从g不迪地吃艮 35 一个人雇疹付 做.你诡it理的套笊（护8尸-样.闵力刖适的的.邢“進我们这.1絢老簣的脾（切七.毎it它吃饭旳M 假.ta AM边戌 5何m）茅它tit o fitM 4i方少矢祁水吃泥、吃草的#儿.弼載 A僧力电吃它的 W納倉祈 X 條竽归f#號去。丈約
11、 歼且坊庐叫M.勃jtf这仕爲边.网静 挣険）厨它再吃了 一 d 坂.号虑.歼兴恆水、吃草、吃 泥的时俟.旳又敏处地胞上术.把它的圾吃尢 扬 长方去.多列吗再来1K的时偎.饭變己经立立卜 也.吗倭平昨大叫4Gf肯冬人们眦（gong）外不MJ.迖时典们佬警它冷圾.歼JLH付狭凶为邻it%很$的方兴 一角兔来蹲佃了 我们不牡其烟.以后傩将坂#知水水施6 匕*J它远去 让珂.旳衡饭吃。條禺它所心 HI的泥加箪 所辰的地心述近无宅.为了找这芒食 轴.它仍走*龙述去的.凹此納叱饭H样方一金 人付傩不T A是箓于十疋！颈 郑 厉 剧 餐 倘 饮侍脾蹲 供 邻 颈厉吭吠苟倘脾供 il文御真*1!我*认MMS
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13、教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。（20分）28.（1）简述英语儿歌在教学中的作用。（2）根据所给材料，试拟泄教学目标。（3）根据拟左的教学目标，设计导入和操练环肖的教学活动并说明理由。29请认真阅读下列材料,并按要求作答。9 :K 1 M 1 15 上 ；1)ML y 7 弘$*冋寥 0 卷舛吕*c swMeat i K.i 畴 k%l)做 代乎不穴？心)6 M.A WiAk：.,kB A 4 诧处呼.三民一珂fl OXOiMA*R 亠 I i I f|lU1 1|l t|l|1|I 1 1 I 1|脚内侧运球 动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲.身体前倾.运球脚屈膝提起，
14、用脚 内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。请根据上述材料完成下列任务：(1)简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。(10分)(2)如果指导水平二的学生练习，试拟左教学目标。(10分)(3)依据拟左的教学目标，设讣技术教学环节的步骤并说明设计理由。(20分)31 请认真阅读下列材料，并按要求作答。什么是版画?版画按颜色分类大致有那几种？(2)如何中学段指小学生学习本课，试拟左教学目标。(3)依据拟左的教学目标，设计导入环右并说明理由。(4)依据拟左的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说 明理由。卫印版画 即制 小班示I 笙叩咎厘勺 G 水分.细比 5 册孔僉雯幵
15、-弘丈有圾.怎佬 it一谜它们恳怎 么做岀屐 忠老与讨论，1*严的乎L.作品.耶丁祈 I叶廿叩方浊？祁-.M?*吋即凹曲“-V审什 久 不冋？匕样唆忌力 能他不处 i,斗韦 化？S.女冋小屁価占I完金驯 門齢予虽胡*匕 饮事嫔那-Q 参考答案 一、单项选择题 1、C【答案解析】这句话的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一 定要从教冇入手。反映了教冇与政治的关系 2、B【答案解析】马克思认为，片面发展的根本原因是因为私有制和旧式分工。3、C【答案解析】在教育教学活动中，学生处于主体地位，教师处于主导地位。4、D【答案解析】摄影属于艺术类的活动，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱
16、乐、体育训练与体育竞赛等内容。5、B【答案解析】陶行知这句话强调了无私奉献的教师职业道徳。6、B【答案解析】根据有无人为预和控制的情境条件，可分为自然观察法和实验观 察法。根据观察者是否直接参与观察对象的活动，可分为参与观察和非参与观察。根据是 否有明确的观察项目，可分为结构式观察和非结构式观察。根据观察活动的进行是否有规 律区分为系统观察和非系统观察。7、C【答案解析】被狗咬伤后，应先挤血，然后依次用20%的肥皂水和3%的双氧水彻 底淸洗伤口，冲洗完后，用棉签蘸碘酒涂在伤口处，不要盖住伤口让它开放。8、C【答案解析】思维的变通性即为的活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时 能触类旁通，不墨守
17、成规，说明其思维具有变通性 9、B【答案解析】建构主义学习观认为学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。20、B【答案解析】负强化，也称为消极强化，指取消厌恶性刺激以提髙反应概率的 过程。题目中，小强按时完成作业，妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。X、A【答案解析】题干关键词，第一个是小学低年级是6-8岁,对应皮亚杰道徳 发展的权威阶段：第二个关键词是听父母老师的话，说明儿童处在他律阶段，也叫权威阶 段。12、C【答案解析】儿童多动症”又称“注意缺陷，多动症”，貝核心特征是注意障 碍。13、A【答案解析】英国教冇家斯宾塞强调课程最为静态，处在于学
18、习者的“组织起 来的教冇内容”层而。14、D【答案解析】隐性课程也称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景 中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程，自己体现在学校、班级的情境之中，题 干中板报，橱窗、走廊等媒介，体现了隐性课程。25、A【答案解析】知识：主要指学生要学习的学科知识（教材中的间接知识），意会知 识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获取的知识）。技能：是指通 过练习而形成对完成某种任务所必需的活动方式。包括读、写、算的技能，题干中学会写 生字，理解词语，体现的正是知识与技能目标。26、C【答案解析】分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小组成员间可以发
19、挥 主观能动性，进行探究讨论合作学习。27、B【答案解析】秧田式座位是让学生以一排一排的方式而对教师而坐。这种座位 布置方式限制了学生之间而对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教 室任何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。18、A【答案解析】测验评价，是指主要以笔试进行，是考核、测立学生成绩的基本 方法；实作评价，又叫做表现性评价，是指学生通过完成实际任务来表现知识和技能，从 而对貝成就进行了评价。19、C【答案解析】螺旋式是指在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复 岀现，逐渐扩大知识而，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前而呈现的内容
20、是后而呈现内容的基础，后面程序的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深层层递进。题目中先认识，后理解，体现的是螺旋式。20、B【答案解析】直观性原则。教师通过演示的实验，让学生直观理解所学知识属 于直观性的教学原则。二、简答题 21、多元智力理论是美国心理学家加徳纳提出的。按加徳纳的解释，智力是在某种文 化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为，智力主要有 以下七种能力构成：语文能力，包括说话、阅读、书写的能力;数疑能力，包括数字运 算与逻辑思考的能力;空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力;音乐能力，包括对 声音的辨识与韵律表达的能力;运动能力，包括支配肢体以完成精密
21、作业的能力;社交 能力，包括与人交往且和睦相处的能力;自知能力，包括认识自己并选择自己生活方向的 能力。加徳纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全而发展的评价体系”提供了有 力的理论依据与支持。22、个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决左作用，学校、环境和遗传素质只 是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完 全在于个体自己。英次，人的主观能动性起着最终的左向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中,人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教冇者根据自己的精神状态、需 要、兴趣、目的
22、等来选择环境和教育对他的影响。23、(1)了解和研究学生个人。包括：思想品徳情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平;体质健康状况、个 人卫生习惯;课外与校外活动情况;兴趣、爱好、性格等。(2)T解学生的群体关系。内容包括：班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同 学之间的关系、学生干部情况等。(3)7解和研究学生的学习和生活情境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与 精神生活条件、家长的职业及思想品徳和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的 态度等。三、材料分析题 24、(1)我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个好老师”
23、的代表。在我心中，“好老师”应该有以下的特点：首先，现代的教师观指出教师是学生学习的促进者。因此，作为一爼优秀的教师，首 先要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的有点循循善诱，帮助她改变。其次，我觉得作为好老师也要遵守教师职业道徳，材料中这爼老师用自身的行为实践 了什么叫做“关爱学生、教书育人”这划老师面对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔 的声音去鼓励孩子，循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好行为习惯，激发学生 创新精神，促进这个孩子的全而发展。第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料 中
24、的老师针对班级中胆小、害羞的我，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。第四，作为一鋼好老师，还应该多给予学生鼓励性和发展性的评价。促进学生的全而 发展。材料中的老师，当学生读完了课文感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯。展 现了鼓励式的评价。综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的 榜样，值得大家学习。(2)要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：首先，教师应该全而的了解和研究学生。作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段,好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教冇教学时，多采用直观形象的方 式，启发引导学生参与到课堂中。英次，
25、教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。要 多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全而发展。第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施 教。采用徳冇原则中的长善救失原则。看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势 去克服不足之处。第四，教师要采用新型的评价观。立足过程，促进发展。根据小学生喜欢被老师关注 的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。25、(1)材料中的语文老师的做法是错误的。首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成 长需要人文的关怀。材料中的语文老师，当学生岀现不同的
26、想法的时候，教师应当发挥自 身的教冇机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出自己不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗集的回复了学生，扼 杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同 学共同来解决这个问题。第三，现代的创新观指岀要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。材料中的老师 对待学生的提问表现岀“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制了学生的问题意识,克制了学生的创新思维。第四，现代教学观指出教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发
27、展的过程;教学更关注人而不只是科学。材料中的老师没有做到和学生共同去创生课 堂，不允许学生提岀问题，表达想法。没有关注到学生的发展。综上所述，作为老师，当而对课堂中岀现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智,在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的 创新思维的发展。(2)1.提髙学生知识储备的数量和质量(1)帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解 决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。(2)提供多种变式，促进知识的概括。(3)重视知识间的联系，建立网络化结构。2.教授与训练解决问题
28、的方法和策略(1)结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教 师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成 果，开设专门的思维训练课。(2)外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路 提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维 方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。3.提供多种练习机会 根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么 时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意练习形式的多样 化，以调
29、动学生主动参与学习的积极性。4.培养思考问题的习惯(1)鼓励学生主动发现问题。(2)鼓励学生多角度提岀假设。(3)鼓励自我评价和反思。四、教学设计题 26.【答案要点】1善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方而表现了白鹅“高傲”的特点。2语言幽默诙谐，表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章中称呼白鹅为“鹅老爷”表现 作者的幽默及对白鹅的喜爱。3多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。(2)教学目标：1、能正确认读本课中较难读的生字和词语;理解和积累并学会运用部分词语;能有感情 地朗读课文。2、初步了解作者描写白鹅髙傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的髙傲。3、引导学生积极
30、参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体 验。重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的髙傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。(3)一、激趣导入，揭示课题。1、师生齐背诵骆宾王的咏鹅 2、多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。3、教师借助课件介绍丰子恺。引导语：丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，爼字就叫白鹅，今天我们一 起来学习这篇文章。(师板书课题，生齐读。)【设计意图】通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关 于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确 教学内容。师生共同背诵咏
31、鹅古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课 是实践性课程的特点。借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内 容。27、【参考答案】(1)统讣与概率”中的三种统计图分别是：条形统汁图、扇形统计图、折线统计图。条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一左的数虽:，区别是前者用直条的长短，后 者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统汁图在表示大小关 系的基础上还能看出数据的变化趋势。扇形统计图是用圆而积表示总数，用各部分扇形面 积表示数量占总数的百分比，因而可以看岀部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量 的大小。(2)1、认识扇形
32、统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用；2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统汁方法与统计思想。(3)(-)创设情境，复习导入 出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知 识能不能很好地表示出这些情况？【设计意图】从贴近学生生活的情境问题岀发，联系学生的已有知识经验，激发学生 的探索热情。(二)探索交流，解决问题 1、观察六(1)班同学喜欢项目的统汁表，喜欢的项目乒乓球足球跳绳踢健其他 人数128569 2、提出问题：你能得到什么信息？你能算岀喜欢每种运动的人数占全班人数
33、的百分之几多少吗？学生独立计算出百分比，完成下而的统汁表：项目乒乓球足球跳绳踢锂其他 人数128569 百分比 这个统讣表中的数据可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件岀示表示人数、百分比的条形统计图，讨论后留下表示百分比条 形统计图。3、引导学生思考：这些百分数加起来是多少?能否有一种统讣图能直观地表示各部份占总体百分比的关系 呢?这样的统讣图用什么图来表示比较恰当？4、完善扇形统il图。六（4）班厳弃欢的运动項目统计图 20*12年10月制 5、经历扇形统计图生成过程。6、观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？7、归纳扇形统计图的特点和作用。【设计意图】从
34、开放式的问题岀发，培养学生发现和提岀问题的能力;采用引导学生逐 步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验;在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统讣图的价值，体会统il方法与统计思想。（三）巩固应用，内化提高 完成教科书上的“做一做”（四）整理归纳，反思提升 这肖课我们学习了哪些知识？29、（1）两只老虎是一首法国童谣，也是一首深受儿童喜爱的游戏歌曲。采用4/4 舶，一段体结构。歌词生动有趣，符合儿童心理特点，适合儿童边唱边游戏。1）节奏：以四分音符为主，凸显趣味性。2）旋律：递进的旋律线，重复的手法，生动而有趣。3）乐句：两小节一重复，且采用轮唱的形式，具有游戏感。4）结构：一段体结
35、构，且为方整形，便于学生歌唱。5）音域：这首歌的音域只有九度，级进的方式，适合儿童歌唱。（2）情感态度与价值观目标：通过学唱歌曲，体验音乐带来的快乐，激发学习兴趣。过程与方法目标：在合作、轮唱活动中，增添学习的趣味性，培养学生的感知力。知识与技能目标：感受轮唱的特点，并边唱边表演。(3)1.初步感知 播放两只老虎的轮唱版，初步感只轮唱的特点。用轮唱的方式朗读歌词，初步体验轮唱。学生尝试跟着轮唱声部进行演唱。轮唱对于低年级学生来说，是学习合唱的前提。从轮唱朗读着手，能够为轮唱打好基 础。同时，跟着音频尝试轮唱，初步感知了轮唱的效果。2.探索与体验 师生配合，进行轮唱练习 教师唱高声部，学生唱轮唱
36、声部，初步体验轮唱的魅力。教师将学生分成四组，组内进行轮唱练习，教学进行巡回指导。教师引导分组展示轮唱 教师指挥，帮助各声部准确进入，结束整齐。思考：轮唱和齐唱有何不同。此设计遵循了循序渐进的教学方式，先师生配合轮唱体验，可以更好的控制演唱的速 度；分组练习时，教师巡回指导，可以更好的做到关注每一个学生，并进行及时指导；分 组展示轮唱，不仅检验了练习效果，同时激励了学生的练习。3.拓展游戏，巩固练习 将学生分成四组，做好轮唱的准备。教师随意请一组先唱，之后每两小节后随机点一组进入轮唱，直到四组全部进入。在学生已经了解了轮唱的特点，并掌握了轮唱的技巧后，进行趣味性的轮唱游戏，不 仅能够巩固学生的
37、轮唱技巧，而且能够增添学生的学习兴趣，为后续的合唱打下基础。30.(1)脚内侧运球的教学重点是：运球时身体前倾，脚触球的部位 教学难点是：控球能力及身体协调性(2)如果指导水平二的学生练习，教学目标为：1)知识与技能目标：初步掌握足球脚内侧运球的基本技术及练习注意事项，为学生经 常参加足球运动奠定基础。2)过程与方法目标：通过本次课的学习，发展学生的灵敏、速度等身体素质，提高苴 动作的协调性。3)情感态度与价值观目标：通过与同学共同练习、交流合作，培养孩子团结协作、互 相帮助的优秀品质，提高社会适应能力。(3)教学设计环节如下:1)无球练习：教师讲解示范脚内侧运球的动作要领，学生分组无球模仿脚
38、内侧运球技 术动作。目的是让学生注层体会技术动作，重点锻炼运球时的身体协调性。2)上一步踢固立球的练习：学生两人一组，一人踩球，一人做上一步踢固泄球的练习,主要帮助学生找准支撑脚站位的正确位置及脚触球的部位。3)分组运球练习：学生分4个小组采用正确的脚内侧运球方法分别运球30米，在练 习中教 师及时巡视指导，及时纠正错误技术动作。目的是学生在运球过程中体会完整技术 动作的运用，加强正确技术的掌握。4)脚内侧运球接力游戏：所有学生分四组进行脚内侧运球接力。目的是活跃课堂气氛,检验学生学习成果。31.1)版画是指用雕刻或蚀刻的版印出来的画。有木刻版画，铜版画，石版画，丝网版画 等，儿童版画是手工和
39、绘画的综合，是用纸版画来表现的。2)版画按颜色可分为黑白版画、单色版画、套色版画等。(2)教学目标：知识与技能目标：了解对印版画及添画的的特点、表现方法等相关知识，学会用对印 和添加的方法创作出一件有趣的对印版画作品作品。过程与方法目标：学生通过观察分析、动手实践、小组合作探究激发想象力与创造力。情感、态度与价值观目标：增强审美意识，陶冶情操，形成对美术的持久兴趣。(3)游戏导入 多媒体播放对印版画作品的图片，和同学们玩一个游戏叫做看谁知道的多”，提问 大家你看到了什么，这两幅作品有什么神奇的地方?请同学们说说你想过让你的笔下的色彩 和形象也像照镜子一样神奇地表现出来吗？通过同学们踊跃的回答，
40、从而进入本课的学习 对印版画。理由：激发学生的求知欲望和学习兴趣，达到“课未始，兴已浓”的状态，为之后的 内容做好辅垫。(4)新授环节 活动一：初步感知对印的方法，思考那一张是版 教师利用多媒体课件呈现作品对印的视频过程，请学生们观察分析对印的方法，思考 那一张是版?学生得出可以通过画一画，压一压将画而对印重复地表现出来，可以用一张纸 对折对印，也可以用两张纸上对印，视频中作画的那张是版，可以通过它对印重复出相同 的形象和颜色的作品。理由：结合生活中的经验认识，培养学生的观察力和分析问题的能力。活动二：思考探究如何表现生动有趣，大同小异的画而 教师组织学生以小组为单位，小组合作探究，研究老师手中大同小异的，更加生动有 趣的画而是如何表现的，还需要用到那些方法呢？。学生交流讨论得出可以在对印的基础上,通过添加不同的表情，背景环境等让画而更加生动有趣教师在学生的认知基础上进行归 纳总结。理由：发展学生的形象思维、小组合作交流、探究的能力，突破本课重点核心内容，理解通过对印和添加来表现有趣完整的作品。活动三：教师示范、启发创作 教师示范对印添加的作画过程，并展示其它学生创作的生动有趣，大同小异的对印版 画作品，呈现作品的丰富多样性启发同学们进行创作构思，请大家发散思维，想一想说一 说你准备表现一件什么样的作品？理由：学生了解对印版画和添加的作画过程并开阔学生思路，培养学生的创新精神。