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1、12*故宫博物院 教学目标：1.根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图设计。3.对材料中重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。教学重难点：从各种相关材料中提取重要信息，并对材料中重要信息进行组合。教学准备：1.多媒体课件。2.学生预习课文。课时安排：一课时 教学过程：第一课时 授课时间 月 日 总第 课时 一、图片导入，激发兴趣 1.出示故宫相关图片，同学们知道这是哪里吗?对,这就是我们常说的紫禁城，北京故宫。理解“紫禁城”名字由来。课前老师让你们搜集了有关北京故宫的历史资料，谁愿意分享。2.这个古老而神秘的紫禁城,已经打开了尘封已久
2、的门窗，今天就让我们来欣赏它壮丽的色彩，倾听它的声音，呼吸它的历史气息。板书课题，学生齐读课题。二、读取任务，浏览全文 1.打开课本，同学们会发现文章前的导读提示有两项任务，请同学来读一读。(出示导读提示）下面提供了两个任务，和同学交流，你会怎样根据不同的任务阅读以下材料：为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。导读提示交给了我们两项任务，画路线图和介绍景点。（板书）2.同学们完成任务前请先读一读课文，这篇文章和我们以前学过的文 章有什么不同的地方吗？3.通过阅读，我们知道有四则材料帮助我们完成任务，请同学们再次浏览课文，这一次试着概括四则材料分别
3、讲了什么？交流:材料一：故宫布局和主体建筑 材料二：太和门的故事 材料三：故宫参观提示 材料四：故宫平面图 4.结合我们之前学习的阅读方法，想一想：要完成这两个阅读任务，我们应该采用什么样的阅读方法呢？预设 1：我们可以根据阅读目的选择相关内容进行阅读，与阅读任务关联不大的内容我们可以略读。预设 2：要学会提取相关内容里面有效和重要的信息。小结：对于这样有目的地阅读，方法很重要。5.要完成这两个任务，我们应该重点阅读哪些材料呢？完成任务一要重点阅读材料一、材料三、材料四，完成任务二要重点阅读材料一、材料二。三、筛选信息，完成任务一 同学们已经明确了帮助你们完成任务的阅读材料，下面开始完成任务一
4、。为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。1.默读材料一，说说作者是按什么顺序介绍的，主要介绍了什么。圈画出关键词，说一说。学生交流。指导：关注游览顺序，提取关键信息。（板书:提取信息）找出交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到”“走进”“进了就到”“从出就到”要关注方位词语：“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”2.阅读材料三、四，我们能从中提取什么信息？3.画一画：请同学们结合材料一、三、四和梳理的方位图画出故宫参观路线图，用箭头标注。4.演一演，推荐一名小导游进行汇报交流。小结：同学们设计的路线大同小异，这是你们认真阅读材料的收获。通过阅读，我们发现这真是一座城中之城，重重殿宇，层
5、层楼阁，道道宫墙，错综相连而又井然有序，令人不得不惊叹古代劳动人民的智慧。四、组合信息，完成任务二 我是小导游:抓住一两个景点,为“家人”进行介绍。你想选择哪些 景点介绍？1.精读材料一(第 58 自然段):抓住太和殿的特点，画出表现这些特点的主要词语。太和殿的特点:外观方面，抓住色彩特点。如:金黄色、青蓝点金、红色、金锁窗、朱漆门。内部装饰，抓住龙的姿态特点。如:蟠龙、双龙戏珠、单龙翔舞、行龙、升龙、降龙。建筑位置，抓住象征皇权的特点。如:在紫禁城的中轴线上,北京城的 中轴线。大殿作用,抓住重大典礼威严气氛的特点。如:皇帝端坐、跪满文武百 官、排列仪仗、鸣钟击磬、乐声悠扬、烟雾缭绕。2.精读
6、材料二:太和殿的传奇故事。理清故事的起因、经过、结果。3.画一画：建议画思维导图来梳理第 58 自然段的内容，结合思维导图来进行导游介绍。4.各组针对自己选择的阅读任务进行交流。小结：同学们精彩的讲解令人意犹未尽，尤其是介绍三大殿的同学引用了“太和门”的故事，让讲解变得生动有趣。同时也有同学提出了一些疑问，看来我们还需要进一步了解故宫，才能挖掘故宫博物院多年历史中的故事，让讲解更引人入胜。五、畅谈收获，布置作业 1.学生交流本节课的收获。小结：这节课，同学们的合作非常有效，在认真阅读材料的基础上，梳理材料里的内容，提取信息，并且进行了组合，来帮助自己完成了任务。（板书）2.布置作业。（1）根据这些材料，你还可以设计哪些阅读任务?（2）搜集其他故宫博物院的相关材料，向别人介绍。板书设计：12 故宫博物院 画路线图 提取信息 阅读方法 介绍景点 组合信息 教学后记：