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1、精选优质文档-倾情为你奉上我们身边的线条说课要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话
2、的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 我们身边的线条一课是小学一年级美术下册第十三课的教学内容，线条是儿童最简单、最直接一种绘画语言。一年级学生学习运用线条画画，不但可以促进他们的审美和个性的发展，在学习的过程中，还可以挖掘他们的创造潜能，培养想象力和创造能力。 一、教材分析： 本
3、课教材主要是让学生从生活中寻找线条，认识线条的种类，观察和感受到生活中的线条美，在欣赏感悟作品的过程中，使学生有目的的运用线条，让学生懂得线条不仅可以塑形，还可装饰，还可表达情感。 二、教学目标及教学重难点 结合一年级小学生的认知水平，思维的发展规律和本课的教学内容，确定以下教学目标： 1、 知识目标：认识线条了解线条的特点，有目的的运用线条进行绘画表现。 2、能力目标：培养学生的审美能力、表现力、想象力和创造力。 3、情感目标：激发学生绘画的兴趣，感受绘画的乐趣。 教学重点：发现生活中和艺术作品中线条的美感，并初步尝试其表现手法 。 教学难点：线条的组织及变化，用线条表现出丰富的画面。 二、
4、教学特点 想实现以上教学目标，在教学的过程中突出重点，突破难点，这就需要教师对课堂结构给予合理的组织和精心的设计。本节课采用是我校的以美引疑-动中求知-之后求异这一美术实验教学模式。结合谈话式教学法和情境教学法，重点在教学过程中体现以下三个特点:即趣实新。 一、 趣- 增强课堂的趣味性、激发学生学习的兴趣。 这节课我舍弃了现代多媒体课件的声光色所带来的教学优势，而是采用一种老式幻灯机与沙画相结合的方法，向学生生展现线条的魅力，因为很少有学生见过这种绘画方式，所以很容易吸引学生的眼球，教师指端的线条画面与音乐的有机结合，会给学生心灵带来一种震撼，会让他们感觉到线条是如此的有趣如、此的多变、如此富
5、有生命力！同时，幻灯机的黑白效果又给学生创造了一个色彩思维的发展空，学生看到线条的时候潜意识里会把这些灵动的线条与一些色彩联想到一起，从而又会培养学生的想象力。 教学中选择的一些与线条有关的话题，也是从学生的兴趣出发的，例如:兔子舞和线条、爆米花和线条、游戏和线条等这些话题都会激起学生的学习兴趣。使学生人人想参与，人人想表现。 二、 实-课堂的教学效果要实实在在。 为了达到这个目的，我在教学中采用了以下几个方法： 1、用实实在在的语言与学生亲切的交流沟通。 2、不脱离生活，把知识与生活实际紧密联系，突出我们身边的线条这个主题，所选择的例子都是学生熟知的，让孩子真切地感受到线条就在他的身边，美化
6、着我们的生活。 3、充分利用教材，欣赏画家和学生的作品，提高审美能力增强表现和创作的欲望。 三、 新-发展学生的创新思维。 这节课把游戏活动、音乐舞蹈融入美术课堂，增添了艺术氛围、浓郁的人文精神和审美内涵的同时，在体现了学科的综合性。让学生视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官参与到美术学习活动中来，综合交互式体验线条，拓展了学生的创造性思维，激活了想象力，使学生的个性得以张扬。 简单的介绍一下教学流程 一、 导入：认识了解线条的种类 二、 新知：体验线条的美感，了解各种线的特点。 三、 欣赏作品：探讨线条的作用和表现 四、 学生的自由创作 五、 作品的展评。 前三个环节在下面的教学片断中将向大家进行
7、展示，四五两个环节为了使大家对本可有个完整的认识我简单的介绍一下。 在自由创作中学生有两个主体可以自选其一： 1、小狮子有一头漂亮的头发，可是被雨淋了还要去参加森林聚会，请同学用各种不同的线快快帮他设计个发型吧！ 2、与线条一起去漫游，画一幅你喜欢的画。 作品评价很重要，以评价促学生的发展 1、 教师鼓励学生自评：在介绍作品的同时，不仅能够提高学生学习美术的兴趣 还能把语言思维的训练与其结合起来，促其思维的发展，体验创作成功的乐趣。 2、生生互评：1带着作品猜猜我的心情？ 2说出我的心情，猜猜我用线条是怎样表现的？ 在互动中，既增强了学生评价的趣味性，有提高学生的审美意识。 3、教师点评：教师的综合点评，要给予学生肯定。提出一些合理化的建议。并请学生将作品带回家，让父母欣赏，这对一年级的孩子来说非常的重要，得到更多人的上市，会提高学生绘画的自信心。教师在课堂中把过程性评价、质性评价贯穿课堂的始终。专心-专注-专业