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1、文本为Word版本，下载可任意编辑第一次真好教学反思(精)(8篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 推荐第一次真好教学反思(精)一 比如，挥别没有考上更高学府的哥哥去远方读技校;比如，被突然走失的母亲打个措手不及;比如，与转学而走的亲密小伙伴凯丽分开;比如，自己最心爱的小羊儿消失不见亲情、友情，还有孩子与羊之间的养育情，都磨砺着这个勇敢又沉默的小男子汉。 哥哥走了，还会回来，但谁知道，他还会不会再次出发? 母亲丢了，也终于找回
2、来了，却又被送进了养老院。 当然，后来又接了回来，但未来，谁又知道呢? 凯丽走了，也许有一天，还能再回来，继续做好朋友。 而心爱的小羊没了，真的就永远的没了。 这个世界那么大，你与任何人、任何事，都只能保持一段的关系，这一段，或短或长，总有离开的时刻，就如那天上的云，聚聚散散，飘向远方接受离别，获得成长，我们就是这样跌跌撞撞的长大，而未来，将有更多的离别。哀而不伤，离而不泣，接受一切变化，坦然面对下一个明天，是第一次的离别在情感叙述的高级之处。没有煽情，没有催泪，却用一种潜移默化的力量，敲动你的心扉。 所以，当我们回首来时路时，也会发现，总有一些无奈的再见，曾经刻骨铭心，却在时间中渐渐被淡忘，
3、也有一些告别，连声招呼都没有，就那么凭空消失但等看过第一次的离别之后，那些人，那些事，却泛起在脑海，一幕又一幕的掠过，重新镌刻起浅浅深深的印迹。 推荐第一次真好教学反思(精)二 内容提要：母亲是我们生命中最重要的人，她给了我们如春水般的爱，涓涓细流，无法停息。她是这个世界上最爱我们的人，我们也应该献出自己的一片孝心和爱心。第一次抱母亲是一篇能唤醒无知孩子孝心，彰显母爱伟大的文章。这篇文章读来令人感动不已，泪流满面 关键字：母爱 母亲 感动 抱 有一种爱被世人所赞颂，有一种爱可以让人每时每刻都感受到它所带来的温热这种爱就是母爱.母爱像火红的太阳,母爱像黑夜里的油灯,母爱像冬天里的毛衣,母爱更像山
4、间的溪水,一点一滴的细流汇成潺潺的溪流,一点一滴的关怀汇成浓浓的母爱。 第一次抱母亲是一篇情深意长、感人至深的文章。文章语言朴实无华，感情真挚，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，读来令人感动不已。 课文记叙了由于母亲生病住院，我在医院看护她，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母 亲深深的感恩之情。这篇课文的文眼在一个“抱”字上，我抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出情感。 整篇文章以的心理跌宕起伏，层层推进来推动情感的涌动。“吃惊、难过 愧疚”是对母亲一生为家庭默默奉献的情感线索。从不了解母亲的辛苦，心疼母亲
5、独自一人承担重担，到自己成年后没能为母亲分担重担而愧疚不已。 文章中我先以第一次抱母亲为突破口，引导学生“第一次抱母亲感受怎么样？”这一问题，找出相关的语句，“母亲竟然这么轻，我心里很难过 。”我再引导“竟然”是什么意思？学生理解为“出乎意料，没想到”，我继续引导：“没想到什么呢？从哪些地方看出我认为母亲很重？”学生读第一自然段找出句子“我左手托住母亲的脖子，右手托住她的腿弯，使劲一抱，没想到母亲轻轻的，我用力过猛，差点仰面摔倒。”抓住关键词语“使劲一抱、用力过猛”体会我原以为母亲很重。然而母亲“这一生最重的时候才89斤”，抓住“最重的时候”“我这一生”体会到母亲辛劳了一辈子，这一生中，母亲的
6、体重就没有超过89斤。为什么母亲这么瘦弱，几十年来做儿子的却没有发现呢？学生找到相关句子“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。去承受那么重的担子。”这段文字，这是本节课花时较多的一个环节，我引导学生反复的诵读，想象母亲肩上所承受的分量“拉着我+背着妹妹+100多斤重的担子+翻山越岭+年复一年”，我又引导学生透过字面展开想 象，理解“重担”一词包含的意蕴，使学生对这句话的理解和感悟又更深了一层，体会“母亲挑起的是家庭的全部担子”，因此，“母亲在孩子心中才会那么重。”还有“年复一年”“直到我们长大”这些重点词语的感悟，充分感受母亲一直以来无私的付出。
7、为了让学生对89斤有感性认识，我拿自己的体型体重进行比较，来认识母亲实在太瘦弱了。母亲以她瘦弱的身躯挑起生活的重担，真的是力大无穷吗？不，是母爱创造了奇迹。 为了让学生更加真切的去体会母爱的伟大，我出示了一组图片，并进行解说：刚刚脱离危险的生完孩子的母亲，手拿着襁褓中孩子的照片，露出了欣慰的笑容；大雨漫过了街道，可到处是背着孩子、抱着孩子、驮着孩子、扛着孩子，母亲们的身影；漫天风雪，阻不断母亲送孩子们的上学路，那一大一小的背影，让人唏嘘不已；宽厚长满厚茧的温暖的大手，握着的是一双稚嫩的小手，不论是阳光灿烂，还是暴风骤雨，大手牵着小手，不离不弃 学生有感情的朗读最后一个自然段，并展开想象：“我”
8、左手托住母亲的头，右手紧紧地握着母亲的手，看着母亲眼角的泪水。此时无声胜有声啊!母子间的亲情就在这“抱”中交流着、升华着，也感动着我们。 虽然这节课我讲解的地方很少，但我觉得我上得比较满意，孩子们也用情在学。我想语文课需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流 而成的生命润泽。我欣慰我曾经与学生一起分享过这份心灵的洗涤和湿润，我和学生一起穿行在流泪的语文课堂中，用生命的手掬起一捧捧晶莹的心灵泪花，我们营造着爱的氛围，一种和谐的人性氛围。我感动了，学生也感动了。 我想我们应该感谢这位，是他唤起了我们对母亲的爱，是他使我们的心灵受到巨大的震撼，在接受母爱的同时
9、，让我们用实际行动来回报母亲更多的爱吧！ 推荐第一次真好教学反思(精)三 学习目标： 1.理解行道树无私奉献者的形象。 2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。 3.反复朗读课文揣摩形象化的语言。 4.学习托物言志和详略得当的写法。 学习重难点： 理解两篇课文的深刻内涵。 理解形象而又含蓄的语言。 知识链接：作家与背景。(见基础训练17页) 学习过程： 学法提示:朗读法朗读大声地用普通话正确、流利、有感情地把文章念出来，不加字、不减字、不换字、不颠倒字、不重复，词或词语的轻重读音恰当，声韵正确，音变符合规律。通过富有艺术感染力的声音，生动地再现文章的思想内容，加深听众对文章的理解，以激发爱憎分明的
10、强烈感情，引起他们的共鸣。 本课的两篇短文都很适合咱们朗读，按照以上要求试试吧。 一、基础知识(独学) 1.给加点字注音或据拼音写汉字。 雏形 点缀 丰硕 苦熬 累累 沉甸甸 牙y 贪ln du 落 污zhu 玲珑剔透 2.联系上下文，解释词语。 玲珑剔透： 具体而微： 贪婪： 堕落： 雏形： 繁弦急管： 3.谈一谈行道树写了什么内容?请找出行道树中点明文章主旨的一句话，试着说说理由。 4.行道树一文运用第 人称写法，采用 修辞手法，从哪些方面刻画了行道树的形象? 行道树的形象体现了什么精神?运用了什么表现手法? 5.“回忆你难忘的第一次经历，请以“第一次”为话题，写一段100字左右的文字。
11、“第一次真好”，那么第一次好在哪里?抓住关键词语分析“好”的含义。 6. 第一次真好一文的中心意思是什么?第一次真好在安排材料上有什么特点?好处是什么? 二.专题提升：(独学群学、合作释疑) 1. “神圣的事业总是痛苦的，也唯有这种痛苦才能把深沉给予我们”中“神圣的事业”是什么事业? 为什么说“神圣的事业总是痛苦的”?从事“神圣的事业”的行道树承受了哪些痛苦?既然痛苦，为什么“自己选择”这种命运?你还能再列举一些课文中没写到的它承受的痛苦吗?行道树的“深沉”主要表现在什么方面? 2.行道树首尾两段前后照应，但在语序和用词上又稍有不同，为什么? 3. 短文末句说:“愿你珍重第一次”的含义是什么?
12、 4.第一次真好中为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”“风光画”? 三.当堂反馈： 1.请根据提示赏析下面的词句。 “站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”，这里为什么用“堕落”? “我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状? “雏形”与“具体而微”有什么区别? “我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了怎样的思想感情? 3、阅读下面的文字，完成后面的问题。 第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品味?有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象?几年前，家中第一次养了一笼十姊妹。当母鸟第
13、一次生下了几颗玲珑剔透，比小指头还小的鸟蛋以后，我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来。有一天，我们正在吃午饭，孩子忽然大叫：“小鸟孵出来了。”我惊喜地走到鸟笼边一看，在鸟巢里面的所谓小鸟，只是两团小小的粉红色肉球，仅仅具有鸟的雏形，身上只有稀疏的几根毛，两只黑黑的眼睛却奇大。第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。可是，等到它们渐渐长大，羽毛渐丰，一切都具体而微以后，我喜爱它们又甚于那些老鸟。 第一次的感觉真奇妙。第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
14、 为什么“第一次的感觉真奇妙”?(用文中的话回答) 找出细心观察生活的句子。 a. b. 语段中“第一次”出现了几次?主要记叙了第一次的什么(用一句话概括)? 摘出选文中表达方式为记叙、议论的句子各一句。 记叙：议论： 四.小结与评价： 要点整理 通过本课的学习，我掌握的知识点有： 情智闪烁 学完本课后，我有如下感悟： 交流评价 通过与老师和同学的交流，我认为： 五。.家庭作业：阅读下面的文章煤，思考并完成后面的问题。 很古很古以前，有一棵美丽的树。从来没有谁忍心伤害她。但有一天，浪从很远的地方冲过来，山坡陷下去了，可怜的她被埋在了地底下。好黑，好冷 几亿年过去了，她突然感到了一阵温暖。啊，重
15、见天日了。但，当她的双眸看到自己的身体时，她惊呆了，自己成了一块乌黑的煤，没有了昔日的风采。 过了些时候，她走了，步子很轻，嘴角挂着微笑。 一盆火在熊熊燃烧。她很安静，不时放出几只黑色的蝴蝶。 那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子，不过，她似乎无悔。 煤，是美丽的树以另一种方式活着。 表现“她”内心情感的词语有(按先后顺序)： 煤和行道树比较阅读：共同使用的修辞手法是什么?两文在表现形式上的不同点是什么? “她似乎无悔”是因为什么? 六.预习新知 1.字词积累。 根据拼音写汉字或给加点字写拼音。 (1)风韵()(2)地jio( )(3)泯( )灭 (4)运 (5)落难()(6)险象di()生 请
16、解释下面句中加点词语在文中的含义。 (1)她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。 (2)从前的闲适心情一扫而光了，脑中只绷着 一个念头：“这是我的月亮!” (3)在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。 (4)有一天，厄运也落到了我的头上，而我的耳边也响起了那熟悉的叹息 请把你认为本文中写的好的词句工整地抄写在下面，并再多读几遍。 2.白兔和月亮这则寓言讲了一个什么故事?其主题词是什么?用文中的一个词概括。 3.白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化? 4.白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理? 5.找出王子的人生感悟，概
17、括寓言的寓意。 推荐第一次真好教学反思(精)四 第一次抱母亲是一篇情深意长、感人至深的文章。课文记叙了由于母亲住院，护士来更换床单，就这样的一个偶然的抱母亲的机会，引发了母子之间心灵的碰撞。字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更流淌着子女对母亲深深的感恩之情。 这篇课文的文眼在一个“抱”字上，我抓住文章中关键的语句引导学生品出滋味，品出情感。 一、感悟“抱”中之情。一上课，我就让学生读文，找找文中哪些句子就是在具体描写“我”抱母亲的情形呢？ 第一次抱母亲，才发觉母亲轻，这么轻，竟然这么轻，出乎“我”的意料，引领学生深入地去探究“我”的心情。可以有这样一些理解：我”和母亲生活了几十年却不知道她只有80
18、多斤，我太粗心了，太不关心母亲了；我为自己一直不懂事，竟然没能帮母亲挑重担，减轻一点负担而难过。反思：在这个环节，学生能用原文来回答，但并未真正领会。 二、品读“我”的叙述，感受母亲的形象。阅读教学永远的教学手段，阅读的质量通过朗读可以充分的展现，在对文章对母亲饭山越岭的这一小节的教学中，让学生不断的读，读出不同的情感。在阅读的基础上我又抓住“翻山越岭”这个词引导学生想象母亲的艰辛。由此学生体会到母亲身体的力量不是无穷的，但母爱的力量却是无穷的！反思：在此环节中，学生能有感情的朗读，个别孩子读起来有唱的腔调，需要训练。 三、联系生活实际，说说自己的母亲。在日常的生活中，母亲是怎么对我们的，我们
19、是怎样回报她的？在最后，孩子们只说了些简单的帮妈妈做家务，还有的孩子没有为母亲做一件事，所以，我布置了作业：为妈妈做一件事，观察妈妈的表情，并写下来，哪怕是一段。 作为教师，特别是语文教师，不仅是交给孩子分析课文的方法，我觉得更多的是告诉孩子做人的道理，做人比写文章更重要。遇到这种文章，我会多留些时间，做思想品德教育，让孩子明白父母的辛苦。 推荐第一次真好教学反思(精)五 一次演讲作文九篇 在平日的学习、工作和生活里，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。写起作文来就毫无头绪？以下是我帮大家整理的一次演讲作文9篇，欢迎大家借
20、鉴与参考，希望对大家有所帮助。 一次演讲作文 篇1 从出生到现在，我们从无知走向有知，从知之甚少走向知之甚多。时刻变化着的我们，在人生的道路上会遇到无数次第一次，有的使我们感动，有的使我们高兴。正如第一次真好中所说的：“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。” 上初中了，一切都是新鲜的，同时我也接受了一个新鲜的任务在开学典礼上演讲。 喜悦紧张 当听到这个消息后，心里十分高兴。带着这份喜悦，我开始上网去搜集演讲稿。经过层层“海选”之后，终于找到了一份令人满意的演讲稿。在家中，在学校，只要一有时间，我就练习。盼望着，盼望着，开学典礼终于开始了，而我心也不由自主开始紧张起来。 紧张成功 “下面有请
21、某某班的某某同学上台演讲”。主持人叫我上去演讲，我的心里却像揣着一直十分活跃的小兔子，还有我那不听话的手一直在发抖，“尊敬的老师，同学们，您们好”操场上荡漾着我嘹亮的声音。终于演讲完了，台下爆发出雷鸣般的掌声。 成功产生成就感 走下台的那一刻，我产生了一种巨大的成就感。从此，班里的演讲比赛我总是积极的参加。在学校，在家中，一有时间我就与同学，与父母高谈论阔，而我的语文成绩也就在这一次次交谈中得到逐步的提高。这次演讲可谓是我人生中一次最难忘的经历。 在生活中，有了第一次。便有了向前奋斗的不懈努力；有了第一次，便有了今后更多第一次的勇气和信心；有了第一次，便有了第一次，第二次，第三次宝贵的经验 “
22、20xx年的第一场雪，比往年来得更晚一些”我忍不住唱起这首歌来 一次演讲作文 篇2 今天，王老师要我们准备演讲比赛的稿子，明天开始比赛。我们都非常高兴，我回到家后就开始准备演讲稿。 到了第二天，我一进教室，就看见有的同学得意洋洋的样子，好像在说我肯定是第一。不过一会儿，王老师就来了。王老师身边还站着李晶同学呢，好像李晶就是这一次的主持人。 李晶一说“演讲比赛开始”，我们就安静了下来，接着李晶又说：“请一号选手吴思思上场。”我们一片掌声。在听的时候，我们都很认真，有的专心思考，想，轮到我的时候，应该有什么动作，声音是小是大。她讲完后，我们都觉得她讲得非常好，用最大的掌声，表示向她学习。可是杜文琦
23、和王思怡在偷吃东西，没认真听。 吴思思讲完后，李晶又请了第二个选手贺心语上场，接着又请了三号、四号、五号。到了第十六号时，柯锐先背的很流利，可是背到一半的时候，闹出了一个天大的笑话，竟然背不到了。当时她脸非常的红，接着聚精会神地想，想了好久都想不到，王老师笑着说，下去后，先看一看，再上来讲。我们马上大笑起来，有的同学用手捂着嘴笑，有的同学笑得趴在地上了。你说是不是一个笑话？ 演讲比赛后，我们纷纷离开了。后来我想，柯锐敢上台就不错了，我们笑他是不对的，我也要向他那么大胆地锻炼自己。 一次演讲作文 篇3 今天，是一个值得庆祝、有令人难忘的。 下课了，我们去参加了演讲比赛，刚开始第二个，就是我们班的
24、张琪副班长，我激动得要命，脚也不知往哪儿放，因为第一个是6年级的，他们的幻灯片很亮丽，我略过了不安的一念：“班里的幻灯片有些简陋，会不会影响分数？” “下面有请五年2班张琪同学上台！”“哦！”我们大叫，掌声如雷鸣般响起来。演讲开始了，我一直都是“高度关注”，连大气儿都不敢喘，慢慢地，我的眼前蒙上了一层“雾”是泪！“五年2班最终成绩是96.5分！”“呼”我松了一口气，可心中的石头刚放下，一堆石头全飘起来了，“为什么？”你问，因为你忘了下面的选手了吗？他们的实力也不比我们差！不要太自满！ 我继续往下看，5.12大地震、9.18事件、我的鼻子酸酸的，泪水在眼睛里打转，我回头看老师，老师的眼睛也朦胧了
25、。中华民族受了多少磨难！中国，要做“东方雄狮”，不再是“东亚病夫”!祖国的未来需要我们21世纪的少年儿童来共同努力！ 到了发奖的时刻了，我得到了一个“穿越出了我的思想宇宙”的结果。一等奖！我羡慕地下巴都垂到地上了，张琪，你为班级争得了荣誉，你是班里的好榜样！我要像你一样积极参加任何活动！ 一次演讲作文 篇4 星期天的一天下午，妈妈带着我和弟弟去给我开家长会。到了班里，我的心里就有开始紧张，因为老师要我们演讲。而我的稿子还没有完成。于是我开始紧急加工。老师很快讲完了，接下来该我们了。谁知老师第一个就喊我！ 我的心好像一下子提到了嗓子眼！ 我慢吞吞地走上台，“唰！”地一下子，几十双“大”眼睛一下子
26、落在了我的身上，我紧张极了！ 感觉脸也红了，手也抖了，脑子也一片空白了。这时我忽然听到一个声音：“读吧孩子，不就是读一下自己的演讲稿子吗，你是在念给爸爸妈妈听啊，怕什么！”是呀，台下坐的都是爸爸妈妈。我开始安慰自己：“别怕！别怕！台下坐的是妈妈，念给妈妈听我的学习心得，这是我平时经常做的。”于是我拿起稿子，摇头晃脑地读起来。台下一片寂静，我听见我的心跳得“咚咚”的响，也觉得手里的稿子怎么也读不完。读着读着，我“渐渐”听到了自己宏亮的声音，那声音充满激情，这是我的声音！ 很快地自信充满了我的心！ 我慢慢地平静了，脸也不红了，手也不抖了，我不害怕了！ 我开始读得津津有味！ 心里竟又想让稿子长一点，
27、再长一点！ 但稿子还是“很快”读完了。我读完后，台下响起了一阵热烈的掌声。我知道即使我读得不好，即使我表现得不够棒，甚至很糟糕，“爸爸妈妈”们也会给我热烈的掌声。因为我们是他们的在不断长大的孩子，成长的道路上，他们什么时候都会给我们以最真挚的鼓励！ “上去吧，不要紧张！讲台上的感觉蛮好的哦！”我鼓励我下面的那位同学，因为她和我一样。从教室里出去后，我站在外面，凉风吹着我的脸庞。仿佛在说：“呵呵，很棒！做什么事情紧张都是没有用的，它不但不能把事情办好，反而有可能把事情搞糟。要敢于锻炼自己！”我点点头，象是回答清风，又象是对自己说：“今天是我的第一次演讲，其实真的不用在乎讲得有多么地好，最重要的是
28、能走上去！ 我相信自己还会有第二次、第三次我会越来越棒！ 一次演讲作文 篇5 对于我来说，每一个第一次都是一种挑战。当然，这并不是我爱慕虚荣，而是希望自己能强一些，使妈妈爸爸看到我的成功时会露出笑脸。 因为是比赛，多少会有些紧张，于是便一直在修改稿子，只是希望能有个好的名次。终于到了要演讲的时候，可只是站在楼前，就忽地感觉自己很渺小，很微不足道。于是，一直以来都很有自信的我竟然有退缩的念头！但马上这种念头就被我抛掉了。到了暂时提供休息的地方，墙上挂着两个明晃晃的大字迎宾。也许是巧合吧，我和庄佳鑫相遇了，互相背稿时我们马上就发现对方背得滚瓜烂熟，不约而同的笑了起来。该来的终于来了，看着前方同学一
29、个一个出来的时候，我就知道快要到我了。下一个。我抖了抖头，好像要排除杂念似的。踱步走进去，不出所料，我发挥失常了。在压抑的气氛里我大脑一片空白，但嘴还在说着，当最后一句话说完时我猛然发现衣服已经湿透了，垂着头走出去，一股挫败感油然而生。这件事儿使我郁闷了好几天，本来以为会被父母责骂，但想不到却换来一句话：发挥失常没关系，下次努力吧！那时我明白了，最大的惊喜不在于你有多好，只在于能在你失败或失落的时候，送上一句鼓励！ 一次演讲作文 篇6 前几天，我接到一个任务：参加学校的一个法制故事演讲比赛。 第二天，我和妈妈准备好了演讲稿，我就开始在家里练习了。刚开始的时候，我连读都是结结巴巴的，而且还没有感
30、情，背就更不用说了。后来，经过妈妈一次次又一次的指点，我开始渐渐有了演讲的感觉。原来，演讲不等同于背诵，它应该是一种讲述的感觉，但同时又讲得生动，抑扬顿挫，能抓住听者的心。 等稿子复述得差不多了，妈妈就叫我脱稿模拟上台演讲了。可我一站到妈妈面前就紧张，讲着讲着，有的地方竟然忘得一干二净了。妈妈为了缓和我的紧张感，就悄悄告诉我一个秘诀：“晚上睡觉前，自己把稿子的内容背一遍，特别是容易忘记的地方多复现几遍，一早起来肯定不会忘记。”于是，比赛前一天，我按照妈妈说的去做了，果然全都记住了。这下，不用担心比赛的时候出丑了。 当我第一次走上学校的演讲台时，激动得都快说不出话来了。可是当我看到全场观众时，我
31、又不由自主地紧张起来，脑子一片空白了。突然，我的耳旁响起了妈妈的叮嘱声：“不要紧张，大方些，自然点，像平时一样！”对呀，我可是在家操练了无数遍的，我一定可以的！于是，我拿起话筒开始演讲了。刚开始，语速还是挺慢的。可是，后来越讲越快。我几次都想控制住嘴巴，可是它偏偏就不听我的使唤，好像它已经不是我身体的一部分了。我讲得很投入，也忘记了自己是参加比赛。 站在台上的感觉真好！虽然有很多的不足，但是，我希望下次还有机会再站到舞台上，我一定会展示更好的自己！ 一次演讲作文 篇7 每当打开抽屉看见那本红红的、金光闪闪的证书时，便难以忘记我那次演讲比赛。记得刚上四年级的时候，学校为了庆祝建国六十周年，举行了
32、一次隆重的演讲比赛。我的成绩非常突出，最后，学校推荐我到驻马店市参加演讲比赛。到了驻马店会场，我看见那里的人真多啊！有的在背演讲稿，有的在聊天，有的在等待。 过了好久，演讲比赛终于开始了。一、二、三年级的小朋友都充满自己的真情实感演讲文章，个个都很出色。终于喊到我的名字了，一上场，我激动的泪都快流了出来。心想：为了取得好荣誉，我不能哭出来，我一定要加油！我相信我自己是最棒的！感觉过了好久，我终于把文章演讲完了。当主持人宣布成绩时，我的心“怦怦”地跳个不停，非常紧张。当听到我得到三等奖时，我感到非常惭愧，才得了三等奖。泪情不自禁地流了出来。这时妈妈走过来，抚摸着我说“没事儿，能够参加驻马店市演讲
33、比赛，就非常不错了，我相信我的孩子是最棒的！” 这时，我激动的心情才慢慢平静下来。虽然这次演讲比赛我的成绩不算太好，但我决不灰心，以后我要加倍努力，争取下次演讲比赛取得更优异的成绩。 一次演讲作文 篇8 今天下午阳光灿烂，我们学校在前操场举行了与感恩有关的演讲比赛。 首先，音乐老师带领我们唱了一下我们的校歌。接着，主持人上了台，开始报目，第一个讲演的是二三班，他们演讲的非常精彩，我开始担心我们班得不了一等奖。时间像奔驰的汽车一样快速奔驰着，到我们班的赵昊伟和刘欣雨演讲了。这时，阳光更加灿烂，好像在为他们加油。我们班演讲完了，我们班最后得分：67。95。这时，我们班的人都欢呼起来。时间过得可真快
34、呀！后面的人也都讲完了，也就是说这次演讲比赛已经圆满结束了。 虽然演讲比赛结束了，但感恩还没有结束！ 一次演讲作文 篇9 一天，我刚上完补习班，整理书包的时侯，程老师把我叫住，给了我一张稿子，对我说：“下个星期日，学校举行教育晚会，你有了一次单独上台演讲的机会，好好准备。” 听到这个消息，我既开心又紧张：开心的是，我有了一次单独上台演讲的机会，有机会得到同学们的掌声；紧张的是，同学那么多，一旦演讲不好，不仅得不到同学们的掌声，也白白浪费这样的机会。 想到这里，我飞速地整理好书包，和老师告过别后，就跑回家了。 回到家，一放下书包，我就开始背稿子。 星期六晚上，我躺在床上，心中一遍一遍地背诵着稿子
35、，还边背边想着上台的动作。没背多久，我就睡着了。 该来的总是要来的。星期天上午，我走入场地，心中莫名地有了一种神圣感。我的节目排第十一个。找了一个没人的地方，我一直说：“这稿子，对我来说，早都已经熟烂如泥了。” 当我感到快到自己了的时候，就回了场地上。刚一过去，我就看到一位同学红着脸，在观众的笑声中下了台。这时，我又犹豫了起来，心想：“如果我不小心说错了怎么办？”慢慢地，我上了台，鞠躬，45度拿上话筒： “从前有个年轻人” 慢慢地，我从紧张中解脱了出来。我的演讲很快就结束了。伴随着台下的掌声，我自信地走下了台。我成功了！ 推荐第一次真好教学反思(精)六 时光在不经意间就溜走，离别也在猝不及防中
36、降临。一次次的离别，将成长的旅程走到头，像一块块被风吹干的馕，又向一步步走远的身影。 就算是无垠的沙漠中也有屹立的胡杨树，一排排胡杨树为沙雅的孩子们抵住黄沙，留下了一片成长的净土。可是当胡杨树成为离别的背景色时，心中对胡杨树的刻影，也就只剩哀愁。 在黄昏的玉米地里，身旁的小驴还怡然自得的嚼着草，但离别的思绪已经弥散开来。艾萨的哥哥要离开村子去城里读大学，这是艾萨第一次体会到离别的滋味。 在拿到20分的汉语试卷后，凯丽的爸妈终于决定还是送凯丽坐上开往城里学汉语的火车。患病的妈妈也在亲戚、邻居和爸爸的讨论下被送进了养老院，最后就连和凯丽一起喂养的小羊羔也在一个风雪天走失了。 凯丽写信告诉艾萨，火车
37、上很干净，不仅有窗户，还有厕所。她告诉艾萨她在城里发生的事，却也改变不了艾萨被遗留下来独自面对离别的事实。成长对艾萨来说，实在是有些太过残酷。 离别来的迅速还汹涌，接连到来的离别让艾萨不知所措。他试图用他的手去抓住什么，就像他试图寻找他丢失的小羊羔一般。 他想和哥哥再踢一次球，他想给母亲再梳一次头发，还想再给小羊喂一把草，也想再和凯丽看一次天。可是离别本身就是成长的一部分，艾萨怎么找，也找不回时光，他能抓住的，至多就是与分别的人们重逢。 影片第一次的离别讲的是艾萨与凯丽的别离，却是导演王丽娜与故乡的重逢，也是没去过新疆的观众们与新疆的初遇。 将近四年的时间，从纪录片到电影，毕业于中传的王丽娜将
38、自己对故乡的热爱转化为自己电影事业的“敲门砖”。 对于这部作品，王丽娜最初构想源于她对故乡沙雅和童年生活最深切的怀念，她希望在这片有着全世界最大的胡杨林的美丽乡土世界，通过童真的视角去展现“爱与离别”的人生主题。 苍茫瑰奇的土地上，胡杨树挺拔的屹立着，就像王丽娜心中萦绕不去的乡愁，不会随时光的逝去随意变换。将乡愁寄托在孩子们的成长历程中，在离别中再现童年的美好。 “月光穿过窗子来 村子里 调皮孩子靠着胡杨树 原来他在赞美妈妈的味道 一个女人照亮道路。”影片结尾在月光下吟唱的诗，就像摇篮旁母亲的呓语，伴着孩子们入睡，伴着孩子们成长，只不过在新疆沙雅胡杨树下那个名为艾萨的小男孩的成长，比旁人来的些
39、许艰难，些许深刻些。 推荐第一次真好教学反思(精)七 我一直在思考，课堂何以精彩？是课前灵动的预设？是教师诗意的语言？是师生默契的交流？是师生澎湃的激情？是声情并茂的朗读？是课外资源的引进？是美仑美奂的课件？读了于永正老师第一次抱母亲的课堂实录，让我对课堂精彩有了新的认识，不仅仅是我起先想到的这些，课堂的精彩还源自一个又一个的细节！ 什么是课堂的细节？细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节，文本词句、训练点等。细节是很微妙的，少了这个细节，听课者可能觉察不到；有了这个细节，让人为之一惊！让人心明眼亮！让人回味无穷！课堂中的细节有的是预设的，有的是现场生成的，有的甚至是
40、执教老师的“无心插柳”。有句话叫做“细节决定成败”，虽说有点夸张，但不无道理，成功的课堂往往是由多个精彩的细节巧妙组合起来的。从细节的处理中我们能够隐约触摸到执教老师的“良苦用心”。我从于永正老师的课堂实录中剪辑几个细节与大家分享。 师：上课以前，你们老师一个字都没说我吗？没说我一个字？（学生无人举手）没说呀！哎呀，怎么能不说我呢？哦，说了，怎么说我的？ 生：她说今天有一位著名教师于永正来为我们上课。 师：哦，说了，而且还加了“著名”两个字，是吧？你信不信呢？ 生：（迟疑了一会儿）嗯信！ 师：信！不过她很勉强，想了一会儿说：“嗯信！”。她这个表情很好，说信吧，又不太信；说不信吧，是老师说的。你
41、用个词儿来形容你现在的心情。 生：很犹豫吧。 师：这叫“将”，“半”（女生一时回答不上来）要不要别人帮忙呢？ 生：（女生终于想起来）是半信半疑。 师：对，半信半疑。听她说的话，看她的表情，就知道对老师说的.话半信半疑。你们老师究竟说得对不对，要看咱们的课上得好不好，看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。咱们两节课以后你们再说说你们的看法，好不好？ 生：好。 这是于永正老师课前与学生谈话的一个细节。由于老师的“著名”引出“信不信”，再由“半信半疑”引出“课上得好不好”就要“看于老师会不会当你们的大朋友，是不是你们很好的大朋友。”这句话里包含了一个“课堂评价”的问题，于老师认为，一
42、堂课好不好，应该由学生说了算，评价的标准就是这堂课里老师能不能成为学生的好朋友。对于借班上课的老师来说，在学生面前还是陌生的，通过一篇课文的学习，师生之间的对话交流，学生在老师的引领下学得有滋有味，有情有趣，必然会对上课的老师产生好感，产生学习语文的兴趣。老师以学生为本，融入学生群体，成为学生的好朋友，这样的语文课才是真正意义上的好课。 师：四（6）班的同学都很棒，给我留下的印象非常好，咱们将在这一起上一节课，知道我们今天学什么课文吗？ 生：（小声齐答）不知道。 师：不至于吧？真不知道？ 生：（小声答）不知道。 师：书看过没有？ 生：（齐）没有。 师：说实话，看了没看? 生：（齐）没有。 师：
43、哎呀，很遗憾，我希望你们看一看，结果没看。好，今天我们学的课文题目是第一次抱母亲。 于永正老师真的感到遗憾吗？真的希望学生上课之前多看几遍课文吗？显然不是。当前有不少人反对（质疑）公开课，其中一个重要原因就是公开课上老师“作假”泛滥，上课之前学生已经把课文读得滚瓜烂熟，甚至有过“彩排”，公开课成了“演出课”！“不知道。”“没有。” 学生根本不知道今天上的是什么课文，童言是真实的，于老师的这堂课也是真实的，课前老师与学生没有做过任何“手脚”。这样的公开课才有“听”的价值，能够真实地看到学生如何在老师的引导下从不会读到会读，从不懂到懂的发展过程。公开课必须“货真价实”，来不得半点虚假！我想，这也是
44、于老师展示这个细节所要表达的意图。 师：好，看来同学们很会提问题。第一次抱母亲，母亲是什么感受？抱母亲的人是什么感受？还有，在什么时间、什么地方抱母亲？为什么要抱母亲？现在打开书，答案在书里，请翻到第一次抱母亲。找到了没有？请翻到第69页。请你们带着你们的问题自由朗读课文，课文里的生字都有拼音，不认得的字可以拼读一下，要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住，同时要思考你们的问题，好吗？各人读各人的，开始吧。 生：（自由读课文，师巡视。时间大约五六分钟。） 师：读了一遍课文，刚才你们提的问题，答案找到的请举手。手放下。你们提的问题的答案都在课文当中，只要一读，就能找到。其实，我关心的不是你们的
45、答案能不能找到，我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。生字都认识的举手。（学生纷纷举手）于老师写一字，看谁认识，大家都不要读。看我写字。（师板书生字：越）认识的举手，请你来读。 于永正老师让学生读了课题之后，引导学生根据课题提了不少颇有价值的问题，怎么解决这些问题，最好的办法就是带着问题读课文。读课文之前，于老师还有一项任务，就是要求大家把课文读正确、读流利，把生字记住。学生自由读完第一遍课文之后，于老师并没有急着请学生解决这些问题，而是检查学生的识字和朗读有没有“过关”。在于老师看来，让学生提出问题目的是激发学生读书的兴趣，引发学生的思考。“书读百遍，其义自
46、见”，此时还是第一遍读课文，后面还有更多的读，问题的“答案”在多读之后学生必会豁然开朗。于老师第一课时的“保底工程”是让每个学生都能读准确、读流利。“我最关心的是字，通过预习，通过读，认识不认识，课文能不能读正确，读流畅。”从这个细节中，我们还看到，于老师提倡课内预习，不占用孩子们的课外时间，实现第一课时“零起点”教学，这在不少公开课中（第二课时除外）是少见的。 生：十三，第一次抱母亲，母亲病了 师：（打断学生）停下来。听我说，十三，可以不读，如果要读，就读成“第十三课”。咱不读，上来就读课题，读完课题以后要停一会儿，再读正文，要让人家思考，自己也思考一下。然后读正文，这样读（师拿起书进行示范）第一次抱母亲，（有意在题目与正文之间停顿一会儿）母亲病了这样读，给别人、给自己留出思考的时间。再读。 生：第一次抱母亲。母亲病了，（题目与正文之间停顿的时间稍长） 师：（打断学生）有进步！停顿的时间再长一点儿。再读。 生：第一次抱母亲。（题目与正文之间留下了足够的时间）母亲病了，住在医院里，我们兄弟姐妹轮流去守护。 师：（打断学生）我提示一下，句号要停顿。