《漏》优秀教学设计5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑漏优秀教学设计5篇 对于教学设计的写作，大家一定要认真对待，写好教学设计，在接下来的教学中起着很好的作用，范文社我今天就为您带来了漏优秀教学设计5篇，相信一定会对你有所帮助。 漏优秀教学设计篇1 【学习目标】 1、认识本课生字新词。 2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。 4、结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。 【课前准备】 1、相关图片的课件。 2、课文重点语句的文课件。 【教学过程】 一、课文导入 出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么? (学生可直观得出“条条大路

2、通罗马”的印象。) 教师：“条条大路通罗马”，就是这幅图片最好的解释。课文中童年的“我”在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。 请大家打开课文，初读： 读准生字，自学新词，了解内容。 学生整体感知： 二、质疑导读 再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。 学生自学，小组交流： 要点： 三、班内交流 教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么? 指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。 四、再读课文，加深理解 漏优秀教学设计篇2 教学目标： 1、理解比的意义，掌握比的读法和写法，认识比的各

3、部分名称。 2、掌握求比值的方法，并能正确求出比的比值。 3、培养学生抽象、概括能力。 教学重点： 理解比的意义，掌握求比值的方法。 教学难点： 理解比的意义，建立比的概念 教学过程： 活动一： 同学们，在每个星期一的早晨我们学校都会举行一种什么仪式？我们学校为什么要经常举行这种升旗活动呢？其实在我们的国旗里面还隐藏着许多有趣的数学问题呢？今天，我们就一起去探究一下。 课件出示问题：一面红旗，长3分米，宽2分米，谁能用算式来表示长和宽的关系？ 在学生的回答中，老师选取两个答案：32表示长是宽的几倍？和23表示宽是长的几分之几？告诉学生这种关系除了用除法算式表示外，还可以用另外一种方式来表达，那

4、就是比。引出本节课内容“比的意义”。 活动二； （一）探究同类量的比；外，还可以表示长和宽的比为3比2。让学生依次说出23还可以表示什么意思？ 同学们，刚才我们都是把长和宽进行了比较，为什么一个是3比2，一个是2比3，让学生说说从中有什么收获？ 让学生举出生活中这样的例子。 （二）探究非同类量的比 课件出示书中的第二个红点问题。 让学生用算式表示如何求速度？通过公式来列算式，引导学生写出路程和时间的比是多少？ 再让学生举出生活中这样地例子。 活动三： 仔细观察上面的例子，对两个数量进行比较，既可以用除法，又可以用比的方法。那什么叫做比呢？（学生讨论交流） 通过刚才的学习，我们理解了比的意义，在

5、课本的7879页还涉及到一些关于“比”的其他知识，你们想自己研究、探索吗？老师有个小小的要求，请大家对照老师所给的问题，以四人小组为单位进行自学，可以在小组里讨论，然后汇报交流。 课件出示问题： 、比的读、写法？比都有哪些表示形式？ 、比的各部分名称？如何求比值？ 、比和除法、分数有哪些联系？ 、比的后项能不能是0？为什么？ 引导学生起来交流，在学生交流的基础上有针对性的板书。 活动四： 填一填。 把2克盐溶解在100克水中，盐和水的比的（）。盐和盐水的比是（）。 一辆汽车来运货，一共运了5次，共运了20吨，写出运的吨数和次数比是（），比值是（）。 活动五； 学生谈收获。 漏优秀教学设计篇3

6、一、教学目标： 1认识12个生字。 2有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。 3学习一些读书和习作的方法。 二、教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学时数：一课时 五、教学过程： 一、揭题 1、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果） 2、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了让人长生不老呢，你们想吃吗？今天我们来学习一篇阅读课文（完成课题板书） 3、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、快速默读课文，思考： 1）课题中“长生果”指的 （2）课文写了童年时的和的几

7、件事。 2、遇到生字、难读的句子多读几遍。 3、交流（板书：读书作文） 二、自读自悟 1、写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。） 2、交流：我们先来看看写了童年读书、作文的哪几件事？ 板书：饱览“香烟人”画片秋天来了 看图书 阅读文艺书籍一件不愉快的往事 读中外名著 3、从所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多） 4、是怎样读书的呢，他对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成如下表格： 书的类型我对书的情感 “香烟人”画片 看图书 阅读文艺书籍 读中外名著

8、三、交流，教师点拨 1、读自己画的句子，谈谈自己的体会。（教师根据学生的回答进行点拨，加深对语言文字的理解。） 2、联系上下文理解词意，例如：如醉如痴津津有味牵肠挂肚囫囵吞枣等（贴出小黑板条） 3、点击多媒体，填表 4、从表上所填的这些词句中你看出了什么？（很爱读书，争分夺秒地读书） 5、像他这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂） 四、品读课文第二自然段 1、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段） 2、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，

9、所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。 3、指读、评议 4、师范读 5、全班齐读 小结：爱读书，他从书中得到了报偿和馈赠。 五、交流 1、从中悟出了什么道理？ 2、多媒体出示道理 3、学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥? 4、欣赏写秋天的作文，理解：别出心裁 5、的作文得了“甲优”和“赞誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠（板书：报偿馈赠） 六、总结、升华 1、读书使一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。” 2、我们再来看看课题，把书比作长生果是因为（喜欢读书，它使人

10、一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读） 3、分享一首小诗：神奇的书 4、让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一生受用！ 漏优秀教学设计篇4 【教学目标】 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。 3、培养独立阅读能力。 【德育目标】 培养学生理解别人，宽容别人。 【教学重、难点】 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 【教学时间】 1课时。 【教学过程】 一、谈心导入 导入：同学们，老师拿到课文已经读了很多遍，始终被一个字深深感动了，想知道这是什么字吗？（板书“

11、心”），看到这个心，你想说什么？ 生说：心的含义很多很多，我们今天要学的这篇课文主要讲的是谁的心？一颗什么样的心？请同学们和老师一起走进课文。 二、初读课文，整体感知 现在请自由读课文三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告诉老师和同学你知道了什么？ 把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音） 读的不错了，现在老师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？ 例如：我知道了一位阿姨帮助“我”的奶奶推门的事。 例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责备护士。 经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗） 三、感悟课文，品味语? 引导学生从以下几方面感知： 1、阿姨的

12、心： 师：阿姨有颗怎样的心，请同学们认真默读第一段，思考这个问题。 师：你从什么地方可以算出阿姨有颗善良的心？ 出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。” 师：你读懂了什么？（根据学生的回答指导学生朗读） 师：还可以从什么地方看出阿姨是个这样的人？ 出示句子：那位阿姨轻轻地说：“我妈妈和您的年龄差不多，我希望遇到这种时候，也有人为她开门。” 师：你能像阿姨一样轻轻地说吗？ 学生读。 师：同学们，阿姨的语气是轻轻的，但让我们感到不轻的却是什么呢？ 师：是呀，阿姨真是拥有一颗之心的人，是什么原因使阿姨拥有这样一颗美好的心呢？让我们一起读第一段。

13、（板书：将心比心） 师：是啊，学会了将心比心，人与人之间就多了一份爱心，读最后一段；学会了将心比心，我们的天空更蓝，读最后一段；学会了将心比心，我们阳光更灿烂，读最后一段；阿姨的这颗心让“我”感到了温暖（板书） 2、母亲的心： 师：默读第二段，思考母亲有颗怎样的心？你从哪里看出来？ 出示句子：“我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神她正在注视着护士额头上密密的汗珠。” 师：你读读懂了什么？（指导学生朗读） 师：你还没完从什么地方看出母亲有颗这样的心？ 指导朗读：只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！” 师：你读你想对母亲说什么？ 出示句子：母亲用另一只手拉着我，平静地说：“这是我的女

14、儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者，我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。” 学生朗读。 师：母亲的语气是平静的，但让我们感到不平静的又是什么呢？ 师：这又是什么原因使母亲拥有这样一颗心呢？让我们一起读第二段。 师：是呀，有了将心比心，我们的生活就多了一份关怀，读最后一段；有了将心比心，我们的心胸犹如大海般无边无垠，读最后一段；有了将心比心，我们的生活才会变得更甜蜜，读最后一段；母亲的这颗心让“我”感到温暖，幸福（板书） 如果你亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？（边默读边在这些地方做上记号。） 让我们先来交

15、流第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、句子：“有一次她去商店松手” 说说为什么温暖了你的心？ 生：这位阿姨很善良，温暖了我的心。 师：哪些字词能让你感到阿姨的善良？ 她帮助的是她的亲人和朋友吗？如果你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚帮助，善良”等等中，教师有意提升一下“陌生人”。（面对这样的一位素不相识的陌生人，阿姨也能耐心与真诚地帮助。） 朗读： 读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到她跟上来才松开手。） 2、句子：“阿姨对老奶奶的话。” 学生自由谈体会。 师：是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲，这种纯洁的爱，令你沉浸在

16、温暖之中是吗？ 第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ “一天涌到嘴边的话” 说说为什么让你感到温暖？ 如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ 因疼痛而痛哭，埋怨或是责备，但母亲为什么还那么“平静”，难道不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？） “只见果然成功了”（出示：不要紧，再来一次。） “不要紧，再来一次”这简短的一句话，是简简单单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简单？（已经打了两针了，而且还起了青包，当已经察觉到年轻护士是个新手。） 引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲鼓励她? 当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍然鼓

17、励她? 当注视着护士额头上密密的汗珠，母亲分明已经察觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样鼓励着? 如果我就是母亲，我会这么说“不要紧，再来一次。”如果你是母亲，你会怎么说？ 师：对啊，这是宽慰的说，鼓励的，耐心的） 你认识到了吗？这是一位怎样的母亲？ “母亲拉着这段最后” 为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”平静”这个词了，当我们把目光聚焦到平静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子、关心、无私。） 现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 生：不是。原来是抱怨的。 四、拓展空间，升华情感 过渡：同学们，

18、这一撇一捺的“人”字本就相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想： 1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”） 2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”） 3、我们如果理解了阿姨和母亲的话，肯定也会这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就

19、会使人与人之间多一些宽容和理解。 男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说? 女孩子请把这句话献给男孩子? 让我们真心实意地告诉所有人? 五、回归文本，自然拓展 1、（板画出心，三十秒钟沉浸）课文学完了，我们的心中一定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应该在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？ 2、学生回答，逐一板书： （帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重） 3、小结： 孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧！ 漏优秀教学设计篇5 学习目标 1、明确写建议书的目的：个人或团体针对某此活动、某些现象向集体、领导等提出自己的主张和

20、合理的要求。 2、掌握建议书的基本格式：标题、称呼、正文、结尾、书名和日期。 3、培养留心观察，认真思考，勤于动笔的良好习惯。 4、培养孩子的责任心。 重点和难点 掌握建议书的基本格式。 明确写建议书的目的和内容。 课时安排： 一课时 教学过程 一、 根据当时的授课环境，展开课前谈话，消除学生的紧张心里。 二、 谈话导入，学习建议书的基本格式 1、同学们，当着这么多老师的面，问大家一个问题，谁敢答？ 敢在这么多老师面前说出自己的缺点吗？ 2、谁来说说自己及班内同学有哪些浪费资源、污染环境的行为？（引导学生交流，根据学生的回答，将学生的回答的现象有选择的写在黑板上。） 3、这样做行吗？为什么？（

21、引导学生谈理由） 4、谈到这里你有什么话相对自己想给同学说。（学生给自己提要求，选择合理的要求写在黑板上，逐步完成建议书。） 5、这些话是谁对谁说的？什么时候说的？（完成建议书的称呼、署名与日期） 6、老师小结：同学们，其实，现在黑板上呈现的就是我们今天所学的建议书的基本格式。出示建议书的概念，了解建议书的用途。（建议书就是个人、单位等为了开展工作、完成任务、进行某项活动或针对社会上的某些现象而向机关单位、社会团体或个人提出意见时所使用的一种文体，有的也叫意见书） 7、对照黑板明晰建议书的格式。 三、练说建议书 1、学生对照板书，将建议书说生动，说具体。要求大声说给自己听。 2、指明一、二为学

22、生说，针对出现的问题当堂指导。 四、拓展思维，练写建议书 孩子们，沐浴着新世纪的朝阳，美丽的伊金霍洛旗发生着翻天覆地的变化，“伊旗是我家，建设靠大家”，孩子们，为了把新城打扮的更加美丽，为了让家园更加和谐，伊金霍洛旗全民齐动员，正在为创建文明城市而努力，当然不容乐观的现象仍然存在。请你以手中的资料为依据，向有关部门反映并提出合理的建议，唤醒他们的环保意识。 1、下面请同学们思考，你针对什么现象向谁提出建议。然后用一句话说说。 2、动手把这份建议书具体的写下来。 3、完成初稿，进行修改。 修改提示： 自己修改 自己大声读文，不读就不能发现问题。 第一遍：找出错字、病句，格式方面的错误，并修改。

23、第二遍：将句子写具体生动，力求建议书更有感染力。 小组合作评改 同桌交换作文，小声读。 第一遍：勾出表达准确的词语，语言优美的句段，并写上欣赏批注。 第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。 五、展示习作 六、结束本课，利用故事教育学生做有责任心的人，关心身边的事，提出合理建议。 附故事：故事的主人公是一位普通而又特别的人物，他叫马弘毅。说他普通，是因为他不做什么官，不做什么长，是一个平平常常的北京百姓；说他特别，是因为他被国家官方文件称作为“著名建议活动家”，是荣获这种称誉的天下第一人。他曾向国家决策层提出100多项建议。如建南极考察站，普及9年义务教育，农民社会保险等。听完这个故事你有何感受？ 同学们，一个普通老百姓也能提出那么重要的建议。其实，小到一个人、一个学习小组、一个班集体，大到一个国家、联合国组织以及全人类，都需要你做一个有责任心的人，提出自己的合理建议。其实，只要处处留心，善于观察善于思考，谁都能提出好建议。 第 29 页 共 29 页