《称赞》教学设计优秀5篇.docx

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1、该文本为Word版，下载可编辑称赞教学设计优秀5篇 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是我精心为大家整理的称赞教学设计优秀5篇，希望能够给予您一些参考与帮助。 称赞教学设计 篇一 一、创设情景，揭示课题 1、调动学生唱歌。 师：你们的歌声真好听，声音真响亮。 你们发现了吗？老师刚刚在称赞你们呢！听了老师的称赞，心情怎样？（高兴） 2、揭示课题 称赞使人快乐。今天我们就来学习一篇有关称赞的课文，让我们带着高兴、快乐的心情学习称赞吧！（板书课题：称赞）（生齐读课题

2、） 二、初读课文，学习生字词 1、带着问题“课文都讲了谁？”用自己喜欢的方法读课文。读的时候遇上不认识的字怎么办呢？（指名回答:问老师，问同学，查字典，看书上注音的叶子） 师：你们很会读书，赶快拿起课本开始读吧，注意读书姿势。 2、学生以自己喜欢的方法读课文，师巡视指导。 3、指名回答问题。 （课文讲了”小刺猬和小獾”） 4、学习生字“刺、猬、獾” 出示小刺猬、小獾图像和“刺、猬、獾”的生字卡片，学习生字。（注意“刺猬”的“猬”读轻声） 5、学习其余生字。 （1）认读带拼音生字。 师：大家已经跟小刺猬、小獾成了好朋友。他们说要给你们送礼物呢？想知道是什么吗？看，他们给你们送来了森林美丽的枫叶，

3、（出示师自制的枫叶形生字卡片）喜欢吗？（喜欢） 请同学们借助拼音自己读读，看哪些字音读时要提醒大家注意？。（指名说） 全班齐读生字。 指名读。 师：谁勇敢地站起来读给大家听听？ （多请几位学生读，并相机称赞他们，如：读得真好，非常勇敢等。） 男女赛读。 （2）去拼音认字。（出示去掉拼音的生字） 师：你们真棒，大家都是认字的能手。注意，再观察一下，没有拼音，又能把这些字读准吗？ 自己小声读。 指名读。 小组读。 （3）识记生字 师：这些字同学们能又快又好的读准它的字音，你又有什么好办法来记住它们？跟其他同学交流一下，看谁的识字方法最好，大家互相学习一下。 小组交流自己的识字方法。 小组推荐识字的

4、好办法，班级交流。 师：刚才老师听到同学们有好多非常好的办法，哪个小组代表说给大家听听？ （换偏旁、加一加等多种识字方法） 齐读生字。 师：同学们记这些字的方法又多又好，看来这些字就难不到我们了，让我们再来一起读一读好吗？ （4）游戏中巩固识字。 师：同学们真能干，字宝宝非常佩服你们都想跟你们交朋友呢，请同学们拿出自制生字卡片，摆开卡片，摆一个读一个，摆好了吗？（摆好了）我们要做游戏咯。 “我说你举” a.师示范玩。（师生共玩） b.指名玩。 师：谁愿意向老师那样考考大家？ c.小组玩。 收字卡：学生读一个字收一张字卡。 开火车 师：你们真能干，小刺猬称赞大家都是识字的好孩子，想带你们去森林摘

5、苹果呢！我们上火车吧！坐好啦，火车要开动了。（课件随机出示生字，开火车认读） 摘苹果 师：同学们，森林里的苹果树结出了很多很多又大又红的苹果，你想去摘吗？（想)摘苹果可不是一件容易的事，只有给苹果上的字组词，词语对了，你才能摘到又大又红的苹果，有信心吗？(课件播放美丽的森林，森林里的苹果树结出又大又红的带生字的苹果） 师：谁有勇气摘？ （5）生字回归课文。 师：你们真棒，生字学得这么好，请同学们自己读读课文中带这些生字的句子。 （6）写字指导。 师：同学们跟这些字已成为好朋友了吗？有两个字宝宝还等着我们去写呢！（出示“清、消”两个字） 观察“清、消”的异同，写这两个字要注意什么？ 师指导、范写

6、。 描红仿写。先描后写。（提醒学生注意写字姿势） 展示评讲。 师：我们通过了字宝宝，词娃娃和句姐姐的考验，小刺猬知道了这件事，他非常开心，他很高兴有我们作伴和它一起到森林摘苹果。 三、整体感知，理清脉络。 1、浏览课文。 称赞 互相 师：课文中讲了谁称赞谁呢？（板书：小刺猬图像小獾图像） （ 1 ）请你找一找小刺猬称赞小獾的句子？用“”划下来。 指名回答。（你真能干，小板凳做得一个比一个好！） （纸板出示“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”） 指导朗读。 你们称赞别人时心情怎样？（愉快）那么就请你用快乐的心情读读这句话吧！ a.指名读。齐读。 （ 2 ）小獾又是怎样称赞小刺猬呢？请你用“”划

7、出有关句子。 请一名同学说。（你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。） （纸板出示“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”） 请同学读，师适时点拨。 师范读。 师：同学们读得真有感情，我感觉到了你们对小刺猬真诚的称赞。我也想读读这句话，请同学们闭上眼睛，我们来到小獾身边，两手伸开，我们跟小獾一起接过小刺猬的苹果，闻了闻。 师范读：你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。 师：你闻到苹果的香味吗？怎样的味道？（闻到了，苹果香极了） 我只是读书就让大家闻到了苹果的香味，读书真好。喜欢读书的同学请站起来大声读读这句话吧！让老师也闻闻苹果的香味。 生站起来读。 师：苹果真香！我们一起读一读

8、，让苹果的香味飘满我们的整个教室，整个校园好吗？(好) 生齐读。 2、指导读第十自然段 师：小刺猬听了这句话有什么表现呢？请你用自己喜欢的符号把句子划出。当你们受到别人的称赞心情怎样啊？（高兴）（板书：高兴） 师：小獾对小刺猬的称赞让小刺猬高兴极了。就让我们用高兴、快乐、轻松的语气读读第十自然段吧！ 3、课堂收获与质疑 （1）收获（让学生说说学习了什么，有什么收获） 师:这节课你学到了什么？ （2）质疑（鼓励学生提出自己还不懂的问题，教师作适当处理） 师：学到这里你还有什么不懂的问题吗？ 四、课外拓展，总结延伸。 1、生称赞班长。 师：称赞有这么神奇的作用，我们的班长平时为我们班的同学做很多事

9、，谁来称赞一下班长？ 2、班长说一说被自己的同学称赞的感受。 3、同桌互相称赞。 师：班长你可真棒，得到那么多同学的喜欢。在我们身边也有许多人值得我们称赞，同桌互相称赞。 师：在我们身边除了同学，还有很多人值得我们称赞。我们的老师、亲人，甚至朋友等等，只要善于观察，仔细看一看别人，从别人身上发现优点，我们都可以称赞他们，我们也像小刺猬和小獾那样做一个善于发现别人优点，乐于称赞别人的人好吗？(好) 4、师称赞学生。 师：在下课前老师还想称赞你们一句：你们真是一群认真上课，善于发现别人优点的好孩子，老师非常喜欢你们。 5、生自我称赞。 师：你们觉得自己在这节课的表现怎样？（很棒）那么给自己鼓鼓掌吧

10、，也给自己出色的表现一些称赞。 五、作业布置： 1、给下列划横线的字选择正确的读音，并画“”。 刺猬（c ch） 板凳(bng bn) 粗糙(co cho) 傍晚（bn bng ） 瞧见（qio jio) 留下(lu lu ） 2、连线组词。 刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧 下 见 晚 子 是 糙 凳 猬 3、回家用心关注家人，善于发现家人的优点，试着真诚地称赞家人。 六、板书设计： 称赞 互相 刺猬（图像）小獾（图像） 称赞教案 篇二 一、教学目标： 1、懂得谁称赞谁，为什么称赞？体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点，学会称赞他人。 二、教学重点：四名对话的朗读。 三、教具准

11、备： 1、课件 2、奖励学生的“笑脸” 3、小刺猬和小獾的头饰 四、教学过程： （一）谈话导入： 师：有名话说：“好孩子是称赞出来的”。是啊，称赞不仅能产生好孩子，还有其它神奇的力量呢。不信，学了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我们继续学习18课称赞。我们一起把课题读一遍。 生齐读课题。 （二）复习词语： 师：大家学得这么认真，小刺猬称赞大家，想奖励一些苹果给大家，（出示课件）你认识吗？ 生：我认识这些词语，它们是：称赞刺猬小獾清晨泄气自信消除疲劳能干 师：他读得好在哪里，请你用几名话称赞一下。 生：他读得正确、响亮。 生：他全都读对了。 师：大家都称赞你读得好，小刺猬想送给你一个笑脸。你想

12、说什么？ 生：谢谢小刺猬，谢谢大家，今后我会更加认真学习，会读得更好。 师：让我们一起响亮、正确地来读读这些苹果。 （三）出示课件（图一）。 师：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他们在说些什么呢？边看图边听老师朗读课文，不过，老师有个要求，可要竖起你的小耳朵听好了：课文中谁称赞谁？为什么称赞？ 师朗读课文。 师：谁听得最认真，能回答问题？ 生：小刺猬称赞小獾，因为小獾的小板凳一个比一个做得好：小獾称赞小刺猬，因为小刺猬勤劳、能干。 师：说得真对。小刺猬是怎么称赞小獾的？用划出书上的句子。 师：谁来读一读？ 生：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 师：“能干”什么意思？还可以怎么

13、说？ 生：很有本领。 生：很会做事。 生：很勤劳。 师：读了这句话，你想说什么？ 生：我想说小獾的小板凳做得一个比一个好。 生：我想说小獾很勤劳，很能干。 生：我想说这是小刺猬在鼓励小獾，表扬小獾。 师：说得真好，请带着你的理解，再来读读这句话怎样把它读得更好。指名让生朗读。 师：他读得好在哪里？ 生：他把“能干”“一个比一个好”读重音了。 生：他把小刺猬鼓励、表扬小獾的语气读出来了。 生：我想说小獾听了一定会很高兴。 师：是啊，老师也听出来了，他是发自内心衷心地称赞小獾，读得很真诚。谁能加上动作吗？ 师：你真是我们班的小小朗读家，读得真好，来，走上前来。对着屏幕上的小獾当面称赞一下。 师：你

14、读得棒极了，我想小獾听了一定会很高兴的。让我们一起拍手表扬他。 师：你还会怎么称赞小獾？ 生：小獾，你做小板凳真认真，我要向你学习。 生：你真了不起，会做小板凳了，而且还做得这么好！ 出示课件（图二） 师：除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？ 生：小獾还会做得更认真，会把小板凳做得更好。 生：小獾还会感谢刺猬。 生：小獾还会说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。” 生：小獾还会把他做的小板凳送给小刺猬。 出示句子：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，使我有了自信。” 师：“泄气”什么意思？ 生：就是不想再做了。 生：就是灰心了，觉得没意思了。 师：“自信”什么意思？ 生：就是

15、对自己充满信心。 生：自己觉得好像一股什么力量在支持着他，想把事情做得更好。 师：读了这句，你想说什么？ 生：小刺猬的称赞对小獾有巨大的帮助作用，让小獾有了自信。 生：称赞能产生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充满了自信。 生：小獾非常感谢小刺猬。 师：愿意当小獾的站起来，充满自信地读读句话。 奖励“笑脸”。 师：小獾是怎么称赞小刺猬的（出示课件图三） 生：小獾说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 师：为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好。 生：因为那是小刺猬辛勤劳动的果实，所以最香、最好。 师：是啊，只有自己动手劳动。得来的果实才是最香、最好的。 师：你觉得这句话该怎么读？四人

16、小组比赛读一读。 师：我们比赛哪一个四人小组读得最真诚？ 四人小组比赛读。 师：老师觉得第三组读得最好了，不过其他给读得也很真诚。 师：你还会怎么称赞小刺猬？ 生：你真爱劳动，我要向你学习。 生：谢谢你的苹果，我会永远记着这甜甜的香味。 出示课件（图三） 师：小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信；那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢？ 生：能使小刺猬忘记疲劳。 出示句子：“你的称赞消除了我一天的疲劳。” 师：“消除”什么意思？ 生：没有感觉到了。 生：就是消掉、去掉。 生：就是忘却掉了。 师：“疲劳”还可以怎么说？ 生：劳累。 生：疲惫。 师：读了这句话，你想说什么？ 生：那就读出这样的语气来，

17、读给你的同桌听。 同桌互读。 师：称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。你说，还有什么神奇的作用吗？ 生：能使人学习更进步。 生：能使人心情舒畅。 生：能给人力量、勇气和信心。 师：如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢？ 生：小獾会感到没信心了，那就学不会做小板凳了。 生：也许小獾会骂小刺猬，那他们就变成敌人了！ 师：因此，我们要善于发现别人的优点，学会真诚地称赞他人。 师：小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来演一演这个故事。先请大家在四人小组内表演一遍。 学生分角色在四人小组内表演。 师：谁上来表演给大家看一下呢？ 指名两个学生上台表演。配上音乐。 师：看了他们的

18、表演，你觉得怎么样？ 生：他们表演得生动极了，是小小表演家，有色的表演才能。 师：老师要奖励他们一个大“笑脸”。 师：我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞。 生走到同学面前当面称赞。 师：让我们学习别人身上的优点来弥补自己的缺点，这就叫“取长补短，相得益彰”。 师：回家以适当时机，恰当方式，试着称赞你的家人 称赞教学设计 篇三 课题名称 18、称赞 年 级 二年级 学 科 语文 章 节 第六组 学 时 第二课时 教学环境 硬件环境 讲台、电脑、图片等 软件环境 Windows、PowerPoint 等 教学设计 教学目标 1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

19、2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。 3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。 教学重、难点 1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。 学习者分析 二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。 教学过程 教学环节 活动设计 设计意图 媒体、教学资源、教学工具（含教学平台）的使用及分析 教师的活动 学生的活动 复习检测旧知 播放幻灯片第

20、2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。 1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。 2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。 3、 指名学生读幻灯片第4页。 通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。 1、PPT显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙 2、PPT显示词语：刺猬、板凳等 3、PPT显示带多音字的句子： 清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。 傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。 此环节应用PPT能快速地检查学生掌握生字、词的情

21、况。 呈现新知 教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？ 1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。 2、呈现词组一_比一_ 引导、鼓励学生说。 3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。 4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？ 5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。 1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。 2、学生填一_比一_。 3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。 4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。 5、学生

22、讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。 设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。 1、PPT显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？ 2、PPT显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。 3、PPT显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！ 4、PPT显示三个板凳照片 5、PPT显示词组练习 6、PPT显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢 7、PPT显示句子： 你的苹果香极了， 我从来没有见过这么好的苹果。 8、PPT显示问题： 小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？ 9、PPT显示问题： 简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？

23、 10、PPT显示句子： 小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。 11、PPT显示句子： 小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。 小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！ 回忆课文 在幻灯片上出示句子练习： 清晨，_称赞_，称赞他_。 傍晚，_ 称赞_，称赞他_。 学生看幻灯片，齐读填空。 此环节引导学生对课文重新进行了梳理。 PPT显示填空练习： 清晨，_称赞_，称赞他_。 傍晚，_ 称赞_，称赞他_。 讨论、 探究等 播放幻灯片，引导学生思考： 在生活中，

24、别人做得好，我们需要_； 别人做得并不理想，有困难时，我们更应该_。 学生看幻灯片，交流回答问题。 此环节培养学生鼓励他人的情感。 PPT显示探究问题： 在生活中， 别人做得好，我们需要_； 别人做得并不理想，有困难时，我们更应该_。 感悟 播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力 称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。 学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。 此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。 PPT显示句子： 称赞的魔力 称赞带给我们勇气和自信， 称赞带给我们进步， 称赞带给我们成功和喜悦。 知识、技能 运用展示 播放幻灯片，引导学生填句子：当我_时候，_称赞了

25、我， 我_。 学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。 此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。 此处应用音频可以激发学生感激之情。 1、PPT显示文字： 当我_时候，_称赞了我， 我_。 2、应用了音频文件：清新晨曦。mp3可以激发学生感激之情。 总 结 1、 老师总结： 称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。 学生谈这节课的收获以及体会。 此环节再一次明确本课的中心。 板书设计 18、称赞 小 充满自信 小 刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图） 这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。 课外拓展 1

26、、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。 2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。 课后反思 本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。 称赞教案 篇四 【学习目标】 、认识个生字。 、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称

27、赞带来的快乐。 、学习发现别人身上的优点。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。 【教学难点】 知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。 【教学准备】 多媒体教学 【教学过程】 一、情境导入 、认识“刺猬”、“小獾”。 、读准“猬”。 二、我会读 、读课题。 、课件出示四幅图，并听录音读课文，初知大意。 、读课文： 自由读。 小组交流、解决难读的地方。 、展示读： 出示带生字的句子，指名读。 选择自己喜欢的其中一句自由读。 三、我会认 、出示生字（会认的字）。 、同位互读，正音。 、开火车读。 、复习生字（游戏巩固） 称赞教案 篇五 教学目标 1在语言环境

28、中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 1媒体出示：“称赞”，读准字音。 （1）有什么好方法记住这两个字？ （2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。 2“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的位置。练习写字。 3今天我们就一起来学习第13课称赞齐读

29、课题 二、整体感知 1仔细听录音，说说谁称赞了谁？ 交流，媒体出示：小獾小刺猬 课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相） 2轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。 三、研读课文 1开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。 （1）媒体出示： 小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” （2）学习生字“闻”：做动作 （3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。 （4）指导朗读，读出称赞的语气。 （指名读，点评，再

30、指名读，挑战读，齐读） 2小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。 （1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用： 小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。” 出示：让小獾有了自信 小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！” 出示：让小刺猬消除了一天的疲劳 （2）学习生字：椅、泄、谢、消、劳 说说你有什么好办法记住它们。 （3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？ 理解“泄气”的意思 出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想_。 指名说一说，想象说话

31、，帮助理解“泄气”的意思。 “粗糙”是什么意思呢？ 粗糙：毛糙不精致，（这里指板凳做得不好。） （4）理解称赞的作用 出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_，终于_。 指明说一说 指导朗读。 第二课时 教学过程 一、朗读课文 1师生配合读课文。 2小组分角色读课文。 二、说话练习 1（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。 2称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？ 媒体出示： 称赞能_ 称赞可以_ 称赞带给我们_ 请学生各抒己见 3媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。 建立自信消除疲劳快乐称赞_别人，不仅会使人感到_，而且能帮助别人_、 _。 称赞能带给我们快乐、自信和勇气。 4学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。 三、复习巩固 1复习词语： 媒体出示： 称赞、椅子、连忙、泄气、自信、消除、疲劳、已经 2读句子，选择正确的字填写在括号里： 采 踩睬彩 春天到了，花园里开出五_的鲜花，他双脚_在草地上，_了一朵白玉兰。 3学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。 四、指导书写 练习写字 第 43 页 共 43 页