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1、文本为Word版本，下载可任意编辑蟋蟀的住宅一文教学反思范本(七篇) 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本一 1、掌握并能够识记课文中的生词及词组：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、明白并重述蟋蟀造房子的过程。 3、懂得归纳文章的中心思想及蟋蟀造房子给我们带来的感悟。 1、生词的领会掌握。 2、细节理解蟋蟀造房子的过程。 1、导入：利用多媒体展示蟋蟀的特性及生活环境。让学生对蟋蟀
2、产生浓厚的兴趣。（引出“住宅”一词，并把它写在黑板的最左边。） 2、让学生细致阅读课文。 3、在学生看书的过程中，板书写上以下问题（写在黑板的右边）： （1）一般昆虫对于它们的隐蔽所是才去什么样的态度？ 引导学生做出回答：临时的，所以对于弃去毫不吝啬。 （在黑板的最左边依前面的序往下写上“隐蔽”“弃去”两词） （2）对于隐蔽所，蟋蟀是怎么样选择的？ 引导学生回答：它常常慎重地选择住址；自己一点一点挖掘 （在黑板的最左边依前面的序往下写上“慎重”“挖掘”两词） （3）现在为了研究蟋蟀，他做了什么事？ 引导学生回答：搜索起它们的巢穴（在黑板的最左边依前面的序往下写上“搜索”一词） （4）为什么有骤
3、雨的时候隧道会干得很快？（继续写上“骤雨”一词）引导学生回答：它是倾斜的。 5、蟋蟀屋子里面是怎么样的？ 引导学生回答：主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。 （在黑板的最左边依前面的序往下写上“粗糙”“简朴”“干燥”等词） 6、蟋蟀是如何把房子里的土块搬掉的？ 引导学生回答：用钳子。（继续写上“钳子”一词） 7、我对于蟋蟀造房的过程，产生了什么样的态度？ 引导学生回答：不耐烦。（继续写上“耐烦”一词） 8、请同学们回答：蟋蟀自己造房子，是足够宽敞的吗？（写上“宽敞”一词） 引导学生回答：是。 （1）归纳中心：蟋蟀的造房过程表明了它们对生活的细致和
4、热爱，当然还有它们那孜孜不倦的求完美的精神。 （2）叫学生读一遍左边的词语。 （3）作业：识记黑板右边的词组。 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本二 新课标指出：“学生是学习和发展的主体，教学流程的设计必须符合学生的当前学习状况。”这堂课前，因为我认为这篇文章容易激发学生的兴趣，即使他们预习不好，也不会影响教学效果。所以，我只简单地布置了预习任务读五遍课文，疏通文章的字词，了解文章的主要内容。结果，上课时，让学生去选择蟋蟀的住宅在北岸还是南岸时，当我询问可以从哪个自然段寻找到相应的帮助时，积极参与的同学很少。 当学生选择好后，让学生体会“随遇而安”、“慎重”的含义时，主动回答的学生也不多。若上课前
5、把预习落实到位，这样的局面必然不会出现。 课上到此，教师似一只折翅的鸟儿，早已无法飞翔。 学习方式必须多变换，才能激发学生潜力。语文新课标指出“将课堂还给学生”，让学生发挥主体作用，主动参与教学，让学生培养学生分析、综合、应用、实践语言的能力。 这堂课中，我利用flash课件带学生去蟋蟀家做客，让学生根据文章内容说出蟋蟀住宅各部分的特点时，我让学生进行分组讨论，然后进行汇报。后来，进行“做导游”这一环节时，我又采取了这种探究方式。 这种探究方式，虽然能够让学生加强合作意识，但也会削弱学生独立思考的能力，让学生养成依赖的“恶习”。若对第一个教学环节采取独立思考的学习方式，可能学生的学习效果会更好
6、，教学效果也会更好。 正是学习方式的单一，使得学生的思维受到了束缚，教师的拓展受到了限制。 朗读形式应多样性，才能充分调动学生的感情。语文新课标指出：“语文学习的最高境界是让学生享受语文，让阅读成为一种对话，让表达成为一种倾诉，让思维成为一种习惯。” 在教学这篇课文时，为了让多数学生的注意力集中，我多次采用了全班齐读这种形式，而忽略了学生在学习过程中的独特感受，很少尝试更丰富的阅读形式，如，分组读、个别读、赛读、范读，使得学生的情感体验受到了压制，让他们内心的那种惊叹，那种惊讶无法呈现，可谓一大憾事。如果在朗读这一过程中，注重学生情感的激发，最后，让学生谈参观完蟋蟀住宅后有什么感受时，必然会水
7、到渠成，答案也会精彩纷呈。 并不是每一节课都很成功，一节成功的课可以总结经验，一节有不足的课，同样留给我的思考也很多，但这些思考也必然激励我不断前进。 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本三 蟋蟀的住宅是以“观察与发现”为主题的第二组教材中的第三篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴
8、趣，体会是怎样运用富有情趣的语言来表达的。 在理解文本的基础上，我还分析了所教班级学生的实际情况： 我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。 结合教材的特点和学生的实际情况，我安排了两课时，第一课时的主要教学任务是：初读课文，学习生字新词，了解课文大意，理清文章结构。正确流利地朗读课文。交流蟋蟀的相关资料。进行质疑，对简单问
9、题当堂解决，归纳出要深入探讨的问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？ 第二课时的教学任务是：深入理解课文内容，解决蟋蟀的住宅有什么特点？是怎样介绍这些特点的。为什么说他“不肯随遇而安”？他的住宅为什么被称为“伟大的工程”？是怎样描写的等这些问题。 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 2、学习认真观察事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 3、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 学习
10、抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的喜爱之情。 本组课文的内容都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的，因此在学习课文中要仔细体会是怎样观察的，观察之后又是怎样表达的，这两点我认为是进入四年级学段的学生应该引起关注的，因此我从文章的内容和文章的表达方法制定了教学目标和教学重难点，旨在学生在学完本篇文章后在习作中能学习和运用，真正落实课堂教学的实效性。 一、回顾旧知、引出质疑。 二、走进文本、深入探究。 1、品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 2、探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。 3、探究蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。 三、总结学法、布置
11、作业。 一、回顾旧知、引出质疑。 1、回顾上节课内容“还记得课文都写了什么内容吗？”同时板书：蟋蟀的出名 住宅的特点 建造的过程 2、师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗？板书：唱歌、住宅 3、引出上节课的质疑：还记得上节课大家提出的特别想解决的问题吗？（为什么说它“不肯随遇而安”？它的住宅为什么被称为“伟大的工程”？） 二、走进文本、深入探究。 （一）品读第二段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。 1、我们先来解决第一个问题：为什么说蟋蟀“不肯随遇而安”？哪个自然段能帮我们解决这个问题？什么叫“随遇而安”？出示ppt 预设：有的学生可能通过字典或自己的理解来解释词语含义； 师追问：除了查字典还可以用什么
12、方法知道这个词语的意思？ 预设：学生会说联系上下文； 师：那好，快从文中找找随遇而安的意思吧。 预设：学生能关注到第二自然段的前两句话。 师总结：理解词语可以通过查字典，还可以联系课文内容来理解。 2、师：蟋蟀是怎样的呢？你从哪些地方感受到的？ 预设：学生能从第二段中找出重点词句加以分析，当有学生说到“慎重”一词时，板书：慎重 同时问：能换个词来说明蟋蟀选址的慎重吗？（小心谨慎） 学生换词后，师：你换的词确实能说明它在选址上不肯随遇而安。其他同学接着补充。 师总结：这些词都说明它选址慎重。板书：选址 接着让学生通过读把蟋蟀选址不肯随遇而安的特点表达出来。 设计意图： 通过对“随遇而安”一词的理
13、解，巩固理解词语的多种方法，引导学生关注文本解决问题。通过换词和品读体会蟋蟀选址的特点。 （二）探究蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，体会抓住特点形象生动地描述事物的方法。 1、师用课文的三、四自然段内容作为过渡，解决下一个问题。师：蟋蟀选址这样慎重，那它的住宅到底什么样呢？哪个自然段可以帮我们解决这个问题呢？ 预设：学生能找到五、六自然段。 师：就让我们走进蟋蟀的住宅去参观参观吧。老师出示下表（ppt），学生自读自学、思考画批。 内容相关词句（画在书上）特点选址门口屋内“选址”预设：有的学生可能会画句子，有的可能会找出重点词，根据学生的发言，板书相关重点词：（向阳、隐蔽）同时总结，就是这样把蟋蟀
14、的选址慎重写具体的。 “门口”预设：当学生说到“这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”时，出示书上插图和句子，让学生说说“平台”指的是什么？“弹琴”指的是什么？再读这个句子，体会写得好在哪里。让学生关注这种拟人、比喻的写作方法。根据学生发言，板书：门口门外（干净、平坦） 根据学生对“屋内”这部分内容的发言，板书：屋子内部（简朴、干燥） 教师总结：是按照从外到里的顺序，把观察到的蟋蟀住宅的特点，运用了一些方法和准确的词语生动的表达出来。 设计意图： 通过这部分内容的学习，使学生感受到要把观察到的内容按照一定的顺序，运用一些表达方法及恰当的语言写出来。 2、过渡：这么排水优
15、良、干净简朴的住宅，蟋蟀是怎样建成的呢？这样的住宅是一天两天，一月两月就建造好的吗？快让我们读读课文的七、八、九自然段，你认为关键的词语可以动笔画一画。 预设1：有的学生可能会泛泛地谈，老师引导学生要抓住重点词语进行阅读。学生说到“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”时，师板书：初寒动工 有的学生可能会抓住描写蟋蟀动作的词语来说，（出示文字）老师引导学生关注：就是这样通过抓住蟋蟀的动作，细致生动地刻画出它建造住宅时的情景，使我们身临其境般的看到它建造住宅的全过程。再读这段。 预设2：学生说到第八自然段时，师随机出示ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 追问：这句话说明什么？让学
16、生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成这么舒适的住宅的，同时也让我们看到，之所以能把蟋蟀的一举一动描写得这么活灵活现，是他长时间观察的结果。板书：不懈工作 预设3：学生说到第九自然段时，师随机板书：长期整修 追问：你是从哪些词句读懂的？ 3、师问：蟋蟀的住宅修建的那么细致，又要不断的修整，它是靠什么工具来完成的呢？ 预设：出示ppt：蟋蟀图片。让学生知道蟋蟀的“前足”“钳子”“后足”“后腿上的两排锯”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么的纤细、柔弱。板书：工具柔弱 4、师问：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱、建造的时间是那么长、建造的过程是那么细致认真，你有什么
17、感受能和大家交流一下吗？随机板书：不随遇而安 吃苦耐劳 5、再读读这三个自然段，边读边想象，通过你的读把蟋蟀建造住宅的过程呈现在大家眼前。 设计意图： 本部分设计，我力图从多角度引导学生深入阅读。一是让学生关注到是抓住动词描写具体的；二是从建造的时间长和建造工具的柔弱体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 （三）解决蟋蟀的住宅为什么被称为“伟大的工程”。出示ppt 师：用“因为所以”的句式说说。 预设：学生能根据对文本的学习及老师的板书从蟋蟀住宅的特点及建造的过程去谈。师板书：伟大的工程 三、总结学法、布置作业。 师：通过对课文的深入探究，不仅让我们看到了吃苦耐劳的蟋蟀是怎样建造自己“伟大的住
18、宅”的，了解了它住宅的特点，还让我们懂得了之所以能写出这么优秀的文章是因为他善于仔细观察，更重要的是他运用了比喻、拟人写法，还运用了比较、列数字等方法，将文章写得生动有趣，我们应该把这些方法学着运用到我们的写作当中去。 作业： 1、请你以蟋蟀的身份，向家人介绍自己的住宅特点及修建过程。 2、观察一种植物的生长过程或一种动物的活动，抓住其特点进行仔细观察，并记录下来，为本单元的习作做准备。 3、课文的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”请找出这样的句子读一读，再把它们抄下来。 设计意图： 激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。巩固运用学过的写法，
19、为大习作作准备。 板书设计： 7、蟋蟀的住宅 伟大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重（向阳、隐蔽） 住宅的特点：门口门外（干净、平坦） 屋子内部（简朴、干燥） 初寒动工 工具柔弱 建造的过程：不懈工作 不随遇而安 长期整修 吃苦耐劳 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本四 1学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 3体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 4培养学生仔细观察的习惯。 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃
20、苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 一、启发谈话，导入新课 1同学们你们认识蛐蛐吗？它的学名叫蟋蟀。你对蟋蟀有哪些了解？ 2蟋蟀不仅会叫、好斗，而且有高超的建造住宅的本领。今天我们来学习蟋蟀的住宅。 板书：蟋蟀的住宅 二、布置预习 1学习本课生字，说说书写时注意的问题。 2读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。 3读课文，想想蟋蟀是怎样修建住宅的。 4质疑。 三、检查预习情况 1按自然段指名读课文。 2出示生字卡片，指导读准生字的音、注意“宅”、“慎”、“址”、“骤”是翘舌音。“燥”是平舌音。 3出示带生字的词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子。
21、 4组词练习 慎（ ） 址（ ） 掘（ ） 崛（ ） 搜（ ） 镇（ ） 扯（ ） 倔（ ） 屈（ ） 艘（ ） 燥（ ） 操（ ） 澡（ ） 蔽（ ） 朴（ ） 躁（ ） 噪（ ） 藻（ ） 撇（ ） 仆（ ） 四、理清课文脉络 1默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？ 2给课文分段 第一段（第1自然段）：蟋蟀出名的原因。 第二段（第2至7自然段）：蟋蟀住宅的特点。 第三段（第8至10自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。 五、学习第一段 1齐读第一段，思考蟋蟀出名的原因？ 2结合生活实际谈一下蟋蟀为什么因唱歌和住宅而出名？ 六、学习第二段 1指名读第二
22、段，其他同学边听边思考这一部分分几层意思写蟋蟀住宅的特点？ （1）住址的选择； （2）使用的工具； （3）屋内外的情形。 2逐层深入理解： 第一层： （1）“随遇而安”是什么意思？从课文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？ （2）“慎重”什么意思？找出蟋蟀“慎重地选择住址”体现在什么地方？ （3）蟋蟀有特别好的挖掘工具吗？柔弱的工具指什么？ 第二层： 指名朗读，自由说说蟋蟀的挖掘工具怎么样。 第三层： （1）图文对照，默读思考：蟋蟀的住宅从外部到内部给你的印象是什么。 （2）师生交流归纳，板书：伟大的工程 （3）指名读第三层。“伟大的工程”对什么而言？（柔弱的工具） 3指导学生用赞叹的语气
23、朗读第二段。 七、小结 让学生对照板书总结蟋蟀住宅的特点。 八、布置作业 1抄写生字新词。 2朗读课文。 1继续学习课文第三段，理解蟋蟀住宅的修建过程，领悟的一些表达方法。 2体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3培养学生仔细观察的习惯。 一、检查复习 1听写词语。 2朗读课文，说说蟋蟀住宅的特点。 二、引入新课 上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点，这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。 三、学习第三段 1指名读。 2写蟋蟀怎样建造住宅是按什么顺序写的，先写什么，再写什么，最后写什么。（先写动工时间，再写怎样挖掘，最后写不断整修） 3出示思考题，学生自学，同桌讨论。 （1）勾划出描写蟋蟀建造住
24、宅过程中表示动作的词语，体会这些词语的作用。 （2）“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么？“我看得有些不耐烦”又说明什么？ （3）蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整？找出有关句子读一读。 （4）“即使在冬天，只要气候温和”说明了什么？ 4汇报自学情况。 5让学生总结第三段内容，并让学生用简炼的词语进行板书：（初寒动工、不懈工作、长期整修） 6教师归纳讲解。 蟋蟀建筑住宅非常认真，一点儿也不马虎，可见蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断整修，认真，辛勤的劳动换来的。 （板书：辛勤劳动） 四、小结 播放录像，思考：这篇课文是怎样介绍蟋蟀住宅的？ 五、朗读全文 找出把蟋蟀比作人，把蟋蟀巢穴比
25、作人的住宅的句子，并讨论其妙处。 六、领悟的表达方法 七、布置作业 运用在本组课文中学到的观察方法，仔细观察一种小动物，然后写一篇短文。要把这种小动物的特点写清楚，做到内容具体，语句通顺、连贯，不写错别字。 附：板书设计 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本五 四年级语文教科书/人民教育出版社20xx年版 小学四年级语文（上册）第三组第3课 观察与发现 共两课时第一课时 ：四年级三班 1.课程标准的相关要求 基于识字写字：能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。 基于
26、口语交际：能用普通话交流，学会认真倾听，讲述内容力求清楚明白。 2.学情分析 （1）基于识字写字：学生能借助汉语拼音认读汉字，他们已经掌握了一定量的汉字，多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。 （2）基于阅读：学生虽然有一定的观察能力，但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度，学生在对文本进行理解与表达的时候，会出现层次不清的现象。 （3）基于口语交际（或写话）：能用普通话交谈，在讲述时能说出梗概，但是不够具体。 3.教材分析 蟋蟀的住宅是人教版四年级上册第三单元第三篇课文，是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容，分别是蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀是如何修建住宅的。
27、1.认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。 2.能正确流利有感情的朗读课文，说说蟋蟀选址的特点。 3.能说出蟋蟀的优秀品质。 评价任务一：通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字，会写“宅、临”等14个生字。 评价任务二：通过师生交流，说出蟋蟀选址的特点。 评价任务三：通过小组讨论，说出蟋蟀具有的优秀品质。 学习环节 学习活动 评价要点 环节一 激趣导入 揭题质疑 活动一：提问质疑 1.什么是住宅？动物住道德地方叫什么？课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？ 活动二：板书课题 1.板书课题，读好课题。 理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。 环节二 初读课
28、文 整体感知 活动一：正确读文 1.自由读文，要求读准字音，读通句子，了解大意。 活动二：指导书写 指导书写“穴、卧”字。 活动三：理解课文 1.理解课文是从两个方面描写的。 正确书写“穴、卧”字，注意书写干净，字形美观，坐姿正确。（评价任务一） 环节三 细读课文 深入理解 活动一：选址的特点 1.师生交流，理解“随遇而安”。 活动二：作比较 1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。 通过师生交流，理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二) 环节四 小组讨论 合作理解 1.小组交流，找出蟋蟀选择住址的句子，并说一说蟋蟀身上的优秀品质。 通过小组交流讨论，说一说蟋蟀身上的
29、优秀品质。（评价任务三） 附：板书设计 蟋蟀的住宅 穴卧 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本六 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习认真观察事物的方法，领悟运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会对蟋蟀的喜爱之情。 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 二课时 1、同学们，
30、听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗? 生：蟋蟀的住宅在哪儿? 生：蟋蟀的住宅什么样子? 生： 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。 生：蟋蟀住宅周围的环境。 生
31、：该房子的过程。 生： 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书：修建) 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学) 4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。 师：你对住宅
32、特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画) 师：骤雨?知道什么是骤雨吗? 生：又大又急的雨。 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢?再读读这两句话，体会一下。 生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗? 生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。 师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。 师：是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。 生读。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对
33、身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 生读。 师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。 2、生：慎重选址，一定并且，不利用(课件对比显示第二自然段整段。) 师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们 生接话：找个临时的隐蔽所。 师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯 全班接读：随遇而安，一定要慎重选址 师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他
34、一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。 生有感情读第二自然段。 师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，咱们一起读读黑色的文字。 全班齐读“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，就觉着这小家伙和咱们人一样，很有头脑嘛，它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅! 3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗? 学生谈到房子内部情况
35、。 生：我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑，地面平整，简朴、清洁、卫生、干燥。 师：(教师板书：简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 学生谈到门前的平台。 生：我觉得蟋蟀很会生活，还在平台弹琴唱歌。 师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。 生读得不够好。 师：小姑娘，月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。我们一起去听听吧。(课件演示月夜星空，蟋蟀弹琴唱歌)好听吗?想象一下，他会唱什么呢? 生：他可能在歌唱自己美好的生活。 生：他可能在赞美自己的住宅。 师：也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读，小姑娘。 生读得比前一次好。 师：有进步，你也被这小家伙的快乐感染
36、了呀。 师：女孩子，带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。 师：多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀! 学生谈到门前半掩的草 生：我发现蟋蟀很聪明，有门，是一丛草，安全。 师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀! 师：刚才有个小组讨论到这个地方时，产生了一个疑问，请你们提出来。 生：蟋蟀为什么只吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草呢? 师：边读边听边思考，这个习惯真不错。我想追问一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢?别人什么都看不见，不是更安全吗?大家读读书，看看插图，能解答吗? 生：出入方便、通风、利于光线投射，也好排水。 师：高，实在是高!这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝
37、不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗? 男生读。 师：小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书：隐蔽) 教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀! 4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。 1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。 2、学生读句子说感受。 (1)生谈到第8自然段内容。 师
38、：正如你所说，这个小不点，就是这样，用他柔弱的工具，“一点一点挖掘，从大厅一直到卧室”，修建了是他身长10倍的住宅，工作强度可想而知。大家一起读读，感受感受。 (2)生谈到第9自然段内容。 师：多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗? (3)生谈到第10自然段内容。 师：法布尔还观察到主人靠这柔弱的工具用一生的时间来修整住宅。这小家伙真的是“不肯随遇而安”。谁想读读最后一段? 3、教师小结：蟋蟀，这个不起眼的小精灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅，对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写
39、到全班齐读“假使伟大的工程”。 1、师：其实我们很多人并没有亲眼见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见而且兴趣盎然呢? 生：因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。 生：因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细，有耐心。 2、师：大家再读读这三句话，注意红色的词语，同样都是指蟋蟀的住所，却用了不 同的词语表达。你能体会出这样的表达，的感情有什么不同吗? 现在为了研究蟋蟀，我又搜索起它们的巢穴来。 隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 蟋蟀钻到土底下，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。 生：
40、他非常喜爱蟋蟀。 生：巢穴是动物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。 师：你读到心里去了。我想起这么一句话：买得了房子买不了家呀。同一事物，用不同的词语表达，情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。 3、此时此刻，你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受，做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。 出示：在我眼里，这里是蟋蟀的，它在这里。 生：在我眼里，这里是蟋蟀的舞台，它在这里展示才华，纵情歌唱。 生： 4、引入昆虫记中一段话，与大家分享： 哦，我的蟋蟀们!因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我
41、们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们!(法)法布尔昆虫记 5、下节课，学习文中的表达方法，写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读昆虫记，可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。 特点：(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽 23、蟋蟀的住宅倾斜伟大的工程 修建：工具柔弱、强度大、时间长 1、有感情朗读课文 2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写，如，“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读，再把它们抄写下来。 1、交流学习收获，体会运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 2、学习文中的表达方
42、法，仔细观察，写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。 1、交流阅读昆虫记的感受。 2、推荐阅读两只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。 推荐蟋蟀的住宅一文教学反思范本七 1、学习生字词，学写“宅”蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。 一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个
43、象形字。房子里有人，人住的房子就叫宅谁会给这个生字组个词？学写生字“宅”。 2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可为什么说成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以才把它住的洞穴称作住宅。 二、默读全文，梳理课文内容 1、写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅） 这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。 （今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写） 三、学习选址 1、阅读思考 听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段） 好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现 指导书写“蔽” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来） （2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥） 3、师生对读 现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读） 我大多而你们常常我的隐蔽所而你们一定