精选大班数学教案汇总.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑精选大班数学教案汇总 作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？下面是我带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢! 精选大班数学教案汇总一 1.探索橘子的大小与瓣数的多少是否有必然的联系； 2.能清楚地表达探索的过程与结果； 3.学习不受物体排列方式的影响计数，探索多种计数的方法； 4.尝试用数学的方法解决问题。 1剥开的橘子人手一个、没剥开的橘子人手两个； 2笔、记录纸、卡片等。 师：我们班的小朋友都喜欢和大家分享东西，今天我们来分享橘子，分享之前老师要考验小朋友，如果你们挑战成功就可以分

2、享橘子。挑战的问题是：如果你和大家分享一个橘子，每个人吃一瓣，可以有几个人吃到你的橘子，想一想可以用什么办法知道。 幼：数一数。 师：橘子是圆的又可以掰开，那可以怎样数呢?小朋友动脑筋想一想，可以跟旁边的小朋友商量，想好了拿一个橘子用你的办法试一试。数完了不仅要把数字记在心里，还要记在记录表上。 用表来记录全班幼儿计数的结果。运用统计表既有利于引导幼儿总结规律，让幼儿的知识系统化，增进幼儿处理信息的方法和技能，也有利于幼儿之间的相互交流，同时还能够有效控制探究的方向，有助于探究目标的实现。 教师提出的第一个问题是启发幼儿用数学的方法解决问题。第二个问题是提醒幼儿在数的时候要充分考虑橘子的特性。

3、让幼儿与旁边的小朋友商量，主要是想让幼儿在操作前先进行理性的思考，避免活动中的盲目性?幼儿讨论激烈，纷纷把自己的想法告诉对方。 师：刚才小朋友都数了橘子，谁愿意告诉大家你数的那个橘子有几瓣?可以分给几个人吃?你是怎样数的? 幼1：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后数一数。 幼2：我数的橘子有10瓣，可以分给10个人吃，我是用手指按住一瓣，从这一瓣开始数，数到它旁边就停下来。 幼3：我数的橘子有12瓣，可以分给12个人吃，我的橘子有一瓣很小，我记住这一瓣的样子，然后从这一瓣开始数，数到它旁边就知道有几瓣。 幼4：我数的橘子有9瓣，可以分给9个人吃，我把橘子的一瓣抠个小

4、洞然后从这一瓣开始数，数到它旁边就不要数了，最后是数字几就是几瓣。 集中分享能为幼儿的相互学习提供机会。在分享中幼儿学习同伴解决问题的方法，学会运用多种办法、多角度解决问题。在交流中，幼儿用语言表达探索的过程与结果，体验探索的快乐。从幼儿的表述中可以看出，幼儿能充分考虑橘子的特性，能用多种方法数橘子的瓣数。这说明幼儿在面临新的问题时，能运用原有的知识经验，灵活运用不同的思维方式和操作方法。 幼1：我发现有9瓣的橘子和10瓣的橘子一样多，都是4个： 幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。 师：你的橘子有几瓣? 幼3：有12瓣。 师：我们一起来数一数，8瓣的橘子、9瓣的橘备赢几个？ 幼儿统计和记数

5、。 师：看一看，你还发现了什么? 幼4：我发现8瓣的橘子只有1个，12瓣的橘子最多，有9个。 幼5：一个橘子最多的有14瓣，一个橘子最少的有8瓣。 师：今天我们只有30个小朋友参加活动，一个人数一个橘子，我们一共数了多少个橘子? 幼：30个 师：建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢? 幼：不知道。 师：以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。 本环节利用统计表，让幼儿发现橘子的瓣数不相同，初步知道橘子大约的瓣数。设计这一环节有两个目的：一是让幼儿在操作的基础上对事物现象的简单规律进行思考与提升，以获得思维的发展；二是为后面的探索活动提供条件。“

6、建瓯有很多的橘子，那么多的橘子中，是不是一个橘子最多有14瓣，一个橘子最少有8瓣呢?以后你们吃橘子前数一数，看看有没有新的发现。”教师抛出这个问题主要是让幼儿知道并不是橘子最少只有8瓣，最多有14瓣。橘子到底有多少瓣，教师没有给予答案，而是提醒幼儿在生活中关注，为幼儿继续探索橘子的瓣数留下广阔的空间。 师：你们猜猜，一个橘子只有8瓣，它是大橘子还是小橘子?为什么? 幼：是大橘子瓣数多，因为大橘子很大肯定瓣多，小橘子很小肯定瓣少。 师：你们都觉得是大橘子瓣数多，小橘子瓣数少，到底是不是这样呢?待会儿你们拿两个橘子数一数，然后记录在表我们一起来看记录表，左边第一列是一个大橘子、一个小橘子，第二列是

7、猜一猜橘子有几瓣，第三列是数一数有几瓣。 利用统计表的数据引发幼儿探索橘子的大小是否与瓣数的多少有必然的联系，此环节采用猜想与验证的组织形式。猜想能让幼儿调动原有经验与面临的情况进行思维碰撞，训练了幼儿独立思维能力。猜想、验证符合大班幼儿学习特点，在猜想验证过程中幼儿处于积极、主动的学习状态中。 师：你们猜猜大橘子有几辫，小橘子有几瓣，是大橘子瓣数多还是小橘子瓣数多?数完后看大橘子有几瓣，小橘子有几瓣，是否猜对了？ 幼l：我猜大橘子12瓣，小橘子9瓣，大橘子瓣数更多，后来我数大橘子有13瓣，小橘子11瓣，大橘子瓣数更多，我猜对了。 幼2：我猜大橘子14瓣，小橘子10瓣大橘子瓣数更多，后来我数大

8、橘子有10瓣小橘子14瓣，卜橘子瓣数更多，我猜错了。 幼3：我的大橘子很大，我猜大橘子有15瓣，小橘子比较小，我猜有9瓣，大橘子肯定比小橘子瓣数多，后来我数大橘子有14瓣，小橘子14瓣，大橘子和小橘子瓣数一样多，我猜错了。 此环节让幼儿交流猜想、验证的过程与结果。幼儿通过自己的验证，意识到自己原有的认识是不对的，通过此环节，让幼儿学习客观地看待问题，建构辩证的思维方式。 师：刚才，小朋友经过验证，得出三种答案：第一种是大橘子 瓣数多，小橘子瓣数少；第二种是大橘子瓣数少，小橘子瓣数多；第三种是大橘子和小橘子的瓣数一样多。为什么会这样呢?这里肯定有秘密，你们想通过什么办法找到答案? 幼1：我问我爷

9、爷，我爷爷是生物老师他会知道。 幼2：我看百科全书。 幼3：我跟我爸爸上网查找答案。 教师归纳幼儿操作后的答案，利用三种不同的答案，引发幼儿继续探索，让幼儿关注橘子生长的条件。 精选大班数学教案汇总二 在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“为什么你的房子比我小但是用的积木比我多呢？”“你用的积木比我多”。在数积木的过程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不知道有多少。 于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题材对发展幼儿空间方面的计算

10、能力还是非常有帮助的，因此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。 1、 在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。 2、 能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。 正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔 一、 话建筑，赢积木 导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？ 激趣：想不想造一幢喜欢的房子？ 过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？ 那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。 听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子） 出

11、题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？ 将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。 移去屋顶，拆层演示 房子有几层？每层有几块？一共有几块？ 数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。 有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。 准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？ 移去屋顶白话文 ，拆层演示

12、，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。 房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几块积木 导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。 重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重叠）的房屋 集体点数时一层一层数清楚 导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数清楚他是由几块积木建成的呢？ 每队派一个代表挑选喜欢的。图纸，用积木搭出与图中相同的房子，要造的又快又好！ 每组搭的房子是否与图纸上

13、的一样，各组搭建、点数的方法。 他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对不对呢？ 虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。 小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！ 今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的效果。还成为了我园计算专题组的“一课多研”研讨的课例，反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有： 计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的“过电影”，把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式

14、）。“细节决定成败”，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想这也是活动活动成功的重要因素之一吧！ 我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的有效性。 精选大班数学教案汇总三 通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了16的加减运算，理解了16的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。 1、教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数

15、与部分之间的关系。部分数的互补和互换。 2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。 3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。 4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。 5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。 6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。 7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。 8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历

16、，知道一星期中每天的名称和顺序。 9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。 10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。 11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。 12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。 2月 1.学习园务 计划，在此基础上结合本组实际情况确定本学期教研组特色及研究重点。 2.实践活动斜坡与球及评析研讨。 3.进行混班主题游戏内容的商讨并做好相关的准备。 3月 1.策划、组织植树节幼儿社会实践活动。 2.交

17、流各班探索型主题活动的开展情况，研讨主题的选择和确立。 3.开展大班幼儿幼小衔接的家长讲座。 4月 1.实践活动 主题游戏中对幼儿的社会性发展和探索行为进行观察、评析。 2.收集、交流有关幼儿社会性发展的活动或游戏内容。 5月 1.就主题游戏中大班幼儿的社会性发展对其探索能力的影响进行初步研讨。 2.参观小学，做好幼小衔接工作。 3.进行大班幼儿任务意识及完成任务能力的调查研究的结题工作。 6月 1.计划、组织幼儿“毕业活动月”的活动。 2.邀请小学老师、一年级学生及家长到园座谈。 3.幼儿社会性活动或游戏案例的收集、汇总。 4.针对教研计划以及实施情况进行学期小结，对下学期的教研活动提出建议

18、。 精选大班数学教案汇总四 通过上学期的教与学，幼儿已初步掌握了16的加减运算，理解了16的数的组成，另外对于长方体和正方体等立体图形产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。 在活动中还发现他们对于动手操作，自己尝试的活动非常有兴趣和耐心，所以在以后的活动中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。 1、教幼儿学习610数的分解和组成。引导幼儿体验总数与部分之间的关系。部分数的互补和互换。 2、教幼儿学习10以内的加减，正确迅速掌握10以内数的加减运算，体验加减、互逆关系。 3、教幼儿学习等分实物或图形，并区别物体的高矮。 4、引导幼儿学习按物体两个以上特征或特性进行分类，学习在表格中

19、勾画图形特征及按勾画好的特征寻找图形，学习交集分类。 5、启发幼儿按物体量的差异和数量的不同进行10以内的正逆排序，初步体验序列之间的传递性、双重性及正逆性关系。 6、教幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类，体验平面和立体图形之间的关系。 7、引导幼儿学习以自身为中心和客体为中心区别左右，会向左右转动。 8、教幼儿认识时钟，学着看整点和半点，学习看日历，知道一星期中每天的名称和顺序。 9、教幼儿认识一元以内的纸币，能说出它们的单位名称，知道它们的值是不同的。 10、培养幼儿能清楚讲述操作活动的过程和结果。 11、在老师的帮助下能归纳、概括有关数学经验，学习从不同角度、不同方面观察与思考

20、问题，能通过观察、比较、类推、迁移等方法解决简单的数学问题。 12、培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速，有条理的摆放、整理活动材料。 时间、活动内容、活动目标、备注 第一周 1、学习7的分合，知道7分成两份可以有6种分法。 2、学习按序分合和记录。 1、让幼儿讲述图意并列出算式，会编应用题。 2、学习7的三组加减。 第二周 1、鼓励幼儿尝试按图中的动物不同特征，找出三个相关联的数，并列出算式计算。 2、帮助幼儿进一步理解加减运算中三数的关系。 1、让幼儿观察、比较球体和圆柱体，说出其名称和特征。 第三周 1、教幼儿初步学习把一个物体等分成两份。 2、培养幼儿思维的灵活性。 1.感觉用瓶瓶

21、罐罐一起玩水的快乐。 2.观察生活中水在流动的现象。 第四周 1、教幼儿学习8的组成，了解8分成两份有7种分法。 2、引导幼儿观察两个部分数之间的互相关系(增1、减1) 1、通过实践体验，激发幼儿参与数学活动的积极性，培养主动的探索精神。 2、能辨别认识圆柱体，感知其基本特征。 3、在动手尝试的基础上，会自己说出、找出并制作与圆柱体相似的物体。 第五周 1、引导幼儿学习按实物图的内容选择答案图，列算式。 2、教幼儿学习8的四组加减。 引导幼儿观察点子图，列出相应的算式，复习8的加减。 第六周 学习看两张点子图，根据点子图的变化列算式。 1、教幼儿学习在相邻的两个图形之间，用短波浪线作标记表差异

22、个数。 2、教幼儿学习按标记表示的差异数目摆放图形。 第七周 学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。 大班数学教学计划 1、学习看分合式列算式，体验总数和部分数之间的关系。 2、学习9的加减。 第八周 1、学习改错题中的得数，使得算式运算结算正确。 2、复习9的组成、加减。能熟练准确得进行运算。 1、学习改错题的三种方法，使幼儿知道三个数的任一个数均可以改动。 第九周 1、学习按运算方法和得数的数目将算式归类。进行9以内的加减。 1、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。 第十周 1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要特征。 2、使幼儿知道时针、分

23、针及它们之间的运转关系，能辨认整、半点。 1、让幼儿知道整点半点的记录方法，理解钟点和指针关系。 2、进一步使幼儿感知时钟和生活的关系，初步发展幼儿的时间感。 第十一周 1、要求幼儿有序的进行10的分解。 2、引导幼儿从9的分合推导10的分合。 1、引导幼儿看实物图列算式，学习10的加减。 2、教幼儿讲述应用题。 第十二周 1、学习有关“0”的算式。 2、复习10以内的加减。 会两个、三个加减符号的连续加减。 第十二周 1、会把算式题目填写完整，如1+()=3 自编 练习口算的能力，能相互之间玩出题游戏。 自编 第十三周 1、认识十元以内的货币，并能说出它们的单位名称。 2、学习钱币兑换，复习

24、10以内加减。 1、复习10的加法，并感受数学活动带来的乐趣。 2、激发幼儿主动探索的学习态度，提高幼儿解决问题的能力。 第十四周 1、教幼儿以客体为中心区分左右。 2、让幼儿感受到客体和自我为中心的左右方向不同。 1、培养幼儿仔细观察排队规律的能力。 2、教幼儿发现规律并依着接画。 第十五周 1、帮助幼儿学习将物体四等分的方法。 2、提高幼儿的动手能力。 1、引导幼儿学习根据物体缺口而选择形状相同的填。 2、发展幼儿的空间知觉。 数学游戏 第十六周 1、会运算各类形式的加减题目。 2、提高幼儿的运算正确度。幼儿大班数学教学计划大班数学教学计划 学前班教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多

25、彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴方面的经验，掌握粗浅的知识，培养幼儿对学习的兴趣和初步运用领域知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。 幼儿教育领域分为健康、语言、社会、科学、艺术五个范畴，内容是全面的、启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。幼儿园教育活动应注重综合性，生活性和趣味性，幼儿一日生活中的各项活动都对幼儿发展有重要的价值，应有机的整合各项活动，努力提高各项活动的整体成效，可称得实施要注意各类活动的有机联系，发挥这些活动的互补作用，做到在生活中学习、在游戏中学习，也就是让孩子们

26、在玩中学学中玩，快乐的渡过每一天，使一日生活成为一个真正的教育整体。 由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。 通过各领域活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解五大领域的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班教学教育的主要有分类，排序和对应等基础知识，10以内数的意义

27、，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。 1、在教学过程中幼儿在老师的引导下，能结合生活中的实际经验， 区分和理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能准确的进行加减运算。 2、在活动中培养幼儿的多种能力，观察力、想象力、思维力以及语言表达能力。 1、能理解数字的意义并能准确计算。 2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。 3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。 儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比

28、较、分析等内在的思维活动。所以在教学活动中，把各领域知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的知识，将其转化为认识事物的能力。 1.物体的分类学习分类区别上下、远近 2.区别前后，左右认识1和许多分组游戏 3.比较大小、长短、高矮比较轻重、厚薄、粗细 4.学习排序认识2和3 5.认识长方形、正方形认识4和5 6.认识梯形、三角形认识圆形和椭圆形 7.填图形图形变换认识6 8.认识7和8复习8以内的数 9.认识9和10，认识1-10的数序， 10.学习1-50的数数。 认识0 11.学习1-10的倒数，数字的用处

29、 12.学习2的组成及加，减法 13.学习编应用题-2的加减 14.学习3的组成，及加法，口编应用题 15.学习3的减法和口头减法 16.学习4的组成及加减。 17.学习4的应用题。 18.复习分类、图形等知识 19.复习2、3、4的加法及口编应用题 20.总复习幼儿大班数学教学计划大班数学教学计划 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯; 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步

30、学会科学地看问题、想问题; 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感; 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。 学植物的一生单元：引导学生经历种植凤仙花的完整过程。通过对凤仙花各个生长期不同形态特征的观察，帮助学生建立植物生长周期的概念，并引导他们学会定期观察、记录以及分析数据的方法。 动物的生命周期单元：引

31、导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并学会描述这个过程。 沉和浮单元：主要涉及物体在水中的沉浮与哪些因素有关、怎样改变物体的沉浮及如何利用沉浮的原理来制作小船和潜艇等问题。 动物的生命周期单元：引导学生经历养蚕的完整过程。通过对蚕各个生长时期不同形态特征的观察，帮助学生建立动物的生命周期概念，感受生物的生命过程并会描述这个过程。 1、把科学课程的总目标落实到每一节课; 2、把握小学生科学学习特点，因势利导; 3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程; 4、让探究成为科学学习的主要方式; 5、树立开放的教学观念; 6、悉

32、心地引导学生的科学学习活动; 7、充分运用现代教育技术; 8、组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。 精选大班数学教案汇总五 大文斗的会员“小桥流水”为你整理了“大班数学5的组成说课稿”范文，希望对你有参考作用。 一、说教学内容 我今天说课的题目是5的组成（北京理工大学出版社，大班上册数学5的组成）。 二、课题及设计意图 幼儿园大班的孩子具有初步的计算能力，为了更进一步的提高他们这种能力为进入小学学习做好准备，我在设计5的组成时、注重从感知入手、有具体到抽象、通过有趣的游戏，激发幼儿学习兴趣、达到培养幼儿的观察能力和动手动脑能力的目的。 三、说教目标以及教学重难点 1、教学

33、目标 （1）这节课我主要让幼儿认识5、学会5以内的数量。正确书写5； （2）让幼儿通过有趣活动来学习5的组成、知道5的4种分法和掌握数分号规律； （3）发展幼儿思维的灵活性、培养幼儿对数学活动的兴趣； （4）培养幼儿同伴的协助能力。 2、教学重点 本节课重点是幼儿学习5的组成、知道5有4种分法 3、教学难点 本节课难点是让幼儿书写5、知道5的分成 四、说教情、学情 1、学情：采用尝试发现、综合对比总结归纳等形式、指导幼儿完成一个具体的学习任务而开展课堂教学； 2、以引导幼儿自主探索学习、培养幼儿的学习方法与学习习惯、让幼儿看一看、想一想、练一练、以练为主、以亲自实践、积极动脑、动手来学习新知识

34、； 3、启发幼儿发现规律、一个数分成的两个数、位置可以相互转换； 4、出示房子图片和小熊的图片、让幼儿说出房子有几间、小熊有几只。 五、说教学流程 1、这节课我利用游戏充分调动幼儿积极性、并通过幼儿自己的积极性复习和运用认识5； 2、在课堂上我尽量让幼儿表现完整的思维过程、并尽可能用完整言语表达意思； 3、教师供给幼儿5个圆形卡片、其中有2个绿的和3个红的、4个大的、1个小的、引导幼儿在课堂上练习5有几种分法； 4、最后、巩固练习、教师要求幼儿把左边的圆形能组成5的用线连接起来、看谁连的又快又准（如下图）： 0 0 00 0 0 000 000 0000 0000 六、说教学设计的依据 教学设

35、计 使幼儿知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起来是5、同时知道5有4种分法。 大班数学5的组成说课稿 5的分解组成大班教案 大班数学说课稿 幼儿园说课稿大班数学 数学5以内的数说课稿 精选大班数学教案汇总六 认识10以内的单双数是大班幼儿学习的内容，根据传统的教学方法既枯燥又没有真正的理解单双数的实际意义。纲要中体现出来的数学教育的新目标和教育价值，要求我们教师转变教育观念，在生活和和游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐形成幼儿的数学感和数学意识，因此，我通过创设2元超市的情境，让幼儿在富有生活气息的超市中感知理解单双数的概念，在操作中区分10以内的

36、单双数。在整个教学活动中，教师与幼儿之间、幼儿相互之间以及幼儿与材料之间，不断地进行着交流、对话，引导幼儿感受和体验事物的数量关系，帮助他们整理、归纳所获得的单双数学习经验。 1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数； 2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力； 3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。 2元超市场景、110的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料 瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？ 1、教师讲解游戏规则。 数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？ 2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾

37、客。 1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？ 2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。 3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？ 4、教师小结： 像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。 10以内有5个单数，也有5个双数。 单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。 1、寻找身边的单双数 2、分组操作 准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。 圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。 分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。 转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单

38、数还是双数。 扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。 3、集体游戏 抱一抱：单数自己抱自己；双数找个朋友抱一抱。 精选大班数学教案汇总七 一、教材分析 人是一个能动的个体，学习是学习者主动建构的过程。社会的发展也强烈需要发展幼儿的主动性和创造性。而数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科。在我选择的“二次分类”这个数学活动时，我是考虑到，老师们习惯于仅以幼儿认识事物是从具体到抽象这一特点为依据，只强调直观性，在活动中教师常运用教具演示，并以此为基础讲解基本的数学概念，而实际上，幼儿数学概念的.形成不是通过听老师讲、看老师演示所能解决得了的，必须通过幼儿自己主动活动的过程。“图形的二次分类

39、”我希望提供给幼儿充分的操作材料，再加以引导，一步一步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳“图形的二次分类”的特征。 二、幼儿情况分析 大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高;同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。因此，他们对操作比较感兴趣。目前，我班幼儿已经基本能单独进行图形、事物的一级分类，但是不能对事物图形进行二次分类。而且由于幼儿各方面的发展还不成熟，他们的对某一事物也许明白，却无法从具体转化为自己内在抽象的概念，所以通过活动我希望他们能把自己对事物的外部特征的认识转为内在的、有规律的思考。 三、目标确定 新纲要指出：科学教育的价值趋

40、向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。在接触中发现，大班的孩子喜欢探索，喜欢尝试，对于动动，做做，非常感兴趣，于是我启发他们在操作后进行交流和讨论，积累经验，引导他们发现“图形二次分类”的规律特征。因此，根据纲要中数学领域的目标以及本班幼儿的实际情况，我将本次活动的目标定位于： 1、通过活动使幼儿能从生活、游戏中感受事物的关系，并体验到发现的乐趣 2、通过幼儿的操作、探索，培养幼儿发现、观察比较、归纳事物特征的逻辑思维能力; 3、引导幼儿

41、说出图形两个层次的特征，体验包含关系，学习二次分类。 这三个目标中蕴涵了数学能力的培养、主动探索的经验获得和对事物归纳总结的能力的提高，体验了目标的综合性和层次性。我将本次活动的重点放在“培养幼儿发现、观察比较、归纳事物的能力”，于是，在一开始，我就将问题抛出来，“如何将这么多混在一起的图形分出来，你们认为可以用什么方法?”从第一、第二环节的逐步加深，到最后按物体的两个外部特征分类，将重点慢慢消化吸收;接着，就是如何将经验内化为自己的知识体验;那么，难点是“如何让幼儿理解包含关系”。我决定从以下几点来突破： 1、幼儿自己先想办法分类;具体操作; 2、教师示范引导，帮助幼儿了解二次分类的基本特征

42、：按某一特征分类后，接着按另一特征对已经分好的两类图形，再做一次分类。 这里，我准备用积木演示，首先，我将红、黄两种不同的三角形、圆柱形、长方形的积木混在一起，接着请小朋友帮我分成两类(那么，颜色只有两种，而图形却有三种，小朋友就会按颜色先分为两组)然后，我再请小朋友对其中的一组再分一次(很自然，小朋友就会按图形来分类了) 3、幼儿再次操作 4、经验迁移：举例请幼儿做二次分类 “请大家将小朋友进行二次分类”(小朋友一般会先分男女，接着就会按高矮、衣服、头发等来进行第二层的分类) 四、活动准备 1、红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干; 2、各种积木 五、教学方法 为实现本次活动目标，我采

43、用了以下几种方法：尝试操作法、语言讨论法和游戏法 1、尝试操作法：在数学教学中必须强调让幼儿亲手操作材料，在实际的操作中探索和学习，获得有关数学概念的感性经验。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们投放充足丰富的操作材料：各种红色、黄色、蓝色的正方形、圆形、三角形若干，让幼儿通过自己动手摆弄后，尝试找到分类的方法，并进行经验归纳。 2、语言讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在活动开始时，我就引导幼儿先讨论用什么方法分类，操作后再一次请幼儿讨论“你是用什么方法”，这样，通过不断的交流讨论，加上大班数学教案及说课稿教师的帮助归纳，使幼儿在自己的头脑中形成二次分类的概念。 3、游戏法：通过“看谁举得快”的游戏，进一步使幼儿通过竞争性的游戏，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高。同时，在幼儿学习过程中，教师做到面向全体，注意个别差