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1、文本为Word版本，下载可任意编辑三年级上册寓言的教学设计 三年级上册寓言两则的教学设计 教学目标： 1、认识本课生字，并能正确书写这些字。 2、能读懂故事蕴含的意思，明白“水滴石穿”、“守株待兔”这两个成语的意思。 3、能用不同的语气读好不同角色的话，并表演“守株待兔”这个故事。 教学重点： 理解两个成语的意思，并能灵活运用这个成语。 教学难点： 理解课文讲的道理。 教学准备： 1、准备与故事有关的图画，或多媒体。 2、学生课前找几个与故事寓意相近的成语。 教学时间：两课时 教学过程： 一、学习“水滴石穿” （一）激趣引入新课 1、同学们都知道许多故事的成语吧，这些词语内容非常生动有趣，你能
2、把自己知道的成语说给大家听一听吗？抽生说。今天我们也要学习一篇有趣的成语故事：（板书：寓言两则水滴石穿）。 生齐读课题。 2、“水滴石穿”是一篇寓言故事，主要靠同学们自己来学懂，你们能不能做到啊？ （二）初读课文，练习朗读 1、学习前给大家提出两点要求：第一要会读，读谁字音，读通课文，读懂这个故事。第二要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理？请同学打开书，自由朗读课文。等会男生和女生来比一比，看哪边读得最好。现在抓紧时间练习读书，师巡视指导。 2、生自由小声朗读课文。 3、哪位同学代表男生参加朗读比赛呀？其余的认真听他的字音读准了没有，什么地方读得好？抽生读，抽生评价，老师评价，纠正读间“
3、阶i”、“嫌xin”，指导书写。 4、请一位女同学与刚才那位同学比一比，看谁读得好？ 5、师评：读得太好了。谁读得最好呢？生评。 6、师：两位同学都读得很好（在黑板上给“男生”和“女生”下各画一面小红旗）。老师请同学们再读一遍课文，读的时候要边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，有哪些问题不明白，先在小组内讨论解决，小组不能解决的.，等会儿提出来我们一块解决。 （三）再读课文，质疑问难 1、学生自由朗读，师巡视指导。 2、学生小组内讨论。 3、各组派代表提出不懂的问题。能当场解释的字词，采取师生合作，生生合作的方式解答，难一点的问题梳理出并板书： （1）“水滴石穿”是什么意思？ （2）水
4、滴怎么会把石阶滴穿呢？ 4、同学提出的这些问题，我想你们能自己解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想这些词的意思。自己再读，找答案。 5、师引导：有同学见过家门前的石阶被水滴滴出了一些小窝窝吗？请见过的同学来描术一下。 6、小组内讨论：“小滴真能滴穿石阶吗？”抽生说相信或不相信的原因。并根据学生的回答板书。 引导学生体会语气，请相信水滴能把石阶滴穿的一名同学来读水滴的话，试着用肯定的语气来读。另请“不相信”的一名同学来读石阶的话，试着用嘲讽不信的语气来读。 7、男、女生分角色朗读课文。师评：两边的同学都读得很好，都可以画红旗。 8、出示多媒体，生认真看画面：“水
5、滴一滴一滴不停地落在石阶上，过了一年又一年，终于把石阶滴穿了。” 你们现在知道“水滴石穿”是什么意思吗？抽生说，师补充。你能用这个成语说一句话吗？ 9、师范读课文的最后两个自然段，生边听边想：（1）水滴和石阶谁的说法对？（2）水滴是怎么把石阶滴穿的？ （四）启发思考，明白寓意。 1 师小结：上课前老师说过了，水滴石穿是一个有趣的成语故事，除了告诉我们水滴能把石阶滴穿这个内容外，还要告诉我们一个道理，请同学们动脑筋想一想，你从水滴石穿这个成语故事中明白了一个什么道理？ 2 生自由发言，师给予肯定，表扬。 3 师总结：同学说得真好。水滴石穿这个故事让我们明白了，不管做什么事，只要不停地努力，就一定
6、会成功。老师希望同学们在今后的学习和生活中，要像水滴一样，朝自己的目标不停地努力进取，那么，你们一定会成功的。 （五）拓展延伸 你能找出与这个成语意思相近的成语或名言警句吗？ （不屈不挠积少成多锲而不舍） 二、学习“守株待兔” （一）引入新课 1、同学们，昨天我们学习了“水滴石穿”这个成语故事，今天，我们还经学习一篇有趣的成语故事（板书课题：守株待兔） 大家齐读课题。 2、想一想，“株”是什么意思？“待”是什么意思？“守株待兔”是什么意思？小组讨论，抽生说。 3、这个故事讲的是什么内容呢？想要知道吗？请大家翻开书，借助拼音自由朗读。 （二）初读课文，认读生字、新词 1、自由读课文，要求读准字音
7、，读通句子。 2、认读生字词：出示生字、词语卡片，指名认读“农夫、窜出来、撞、树桩、拎着、喜滋滋”。 3、指导书写：窜、撞。 4、小组检查朗读情况，一人读一段，检查字音是否读准。 （三）深读课文，体会情感 1、自由朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？读完后，抽生讲故事大意。 2、再一次朗读课文，勾画出写农夫内心活动的句子。抽生读。 3、指导朗读：从这些句子可以看出农夫的心情怎么样？（高兴极了）读书的时候应该有什么样的表情？（高兴）用什么样的感情和语气来计？（快乐的，喜滋滋的） 4、生自由练习朗读，师巡视指导。 5、哪位同学愿意起来读一读？指名读，要求其余学生认真听，听完后请学生评价读得怎
8、么样？（表情、语气、感情） 6、你能读得比他还好吗？再抽生读。师评：两位同学都读得很好，结合最后一句，同学能不能加上什么动作神态，绘声绘色地读这一段。 学生组内练习朗读。 7、请全体同学起立，一齐朗读这段，可以加上自己的动作、神态。 8、想一想，农夫心里还可能想些什么？先在小组内讨论，再汇报发言。 （四）读想结合，表演课文 1、自己读第三段，体会农夫感情。 2、你能把农夫心中的希望用自己的话说出来吗？可以加上动作说。抽生说，师及时给予肯定表扬。 3、农夫的希望实现了吗？读最后两句话，想一想，农夫这时的心情又是什么样的？（失望）应该怎样读？试着读一读。 4、再读课文，想一想，读这一段时，情感有哪些变化？ 应该怎样读？（由充满希望到失望） 学生自由练习朗读，抽生读，齐读。 5、读了这个故事，你想对农夫说些什么？小组讨论。指名说。 师小结：同学们学得真好，老师也想对农夫说：你不应该把偶然发生的事当成必然会发生的事，不要再等了，赶快种田吧。 6、学了这个故事，同学们的收获真多，想不想演一演这个故事？你可以按原文来演，也可以创造性地演。 （1）学生组合小组，排练课本剧，师巡视指导。 （2）学生表演课本剧。 （五）拓展延伸 1、把“守株待兔“的故事讲给爸爸妈妈听。 2、和父母合作表演“守株待兔“。第 7 页 共 7 页