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1、文本为Word版本，下载可任意编辑数学问题巧解答教学设计 数学问题巧解答教学设计 一、教材说明： 武汉教科院版信息技术五年级下册第10课数学问题巧解答 二、教学目标： 1、掌握INT取整函数的用法； 2、结合以前所学，实现INI取整函数的综合应用； 3、分层目标：（1）编程实现教材中的实例；（2）更多的综合应用。 三、教学重难点： 重点：掌握INT取整函数的用法。 难点：实现INI取整函数的综合应用。 四、教学准备： 教材中的.三个实例程序。 五、教学过程： 1、复习旧知，问题导入（2分钟） 教师活动：复习上节课内容，演示取整的功能。 学生活动：观察体验。 师：前一课我们学习了PR和TYPE命
2、令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10/3=”，看它是怎样解答的。 （演示：（PR 10/3=10/3），观察返回结果。） 生：结果输出为10 / 3 = 3.33，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2位小数。 师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3，该怎样办？我们可以用INT取整函数来实现。 （演示：（PR 10/3= INT 10/3），观察返回结果。 生：结果输出为10 / 3 = 3，小海龟将后面的数都省略了。 师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。这个取整的功能，很多地方可以利用。用好取整功能，可以让我们的程序实现
3、很多不同的功能。 2、学习新知，感悟方法（20分钟） 教师活动：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。 学生活动：实践例子程序。 师：演示例子程序，观察效果。 生：测试不同的数。 师：观察完整的程序，逐句解释。 TO Z;主过程 MAKE “X READ;读第一个数给X MAKE “Y READ;读第二个数给Y MAKE “G :X;将第一个数放到G中 IF :Y:X MAKE “G :Y;如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G中 ZS :X :Y :G;调用ZS过程 END TO ZS :X :Y :G;子过程 IF AND :X/:G=INT :X/:G :Y/:G=INT :Y
4、/:G PR :G STOP;关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。 ZS :X :Y :G-1;自身调用，让G减一。 END （重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析） :X/:G=INT :X/:G；判断变量:X是否被:G整除 :Y/:G=INT :Y/:G；判断变量:Y是否被:G整除 AND；“并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。 PR :G；用到了前课的知识，输出显示变量:G，就是我们要找的最大公约数。 生：上机实践 3、自行探究，拓展运用（15分钟） 教师活动：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。 学生活动：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。 4、反馈展示，自我评价（3分钟） 教师活动：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。 学生活动：填写P54页评价表格。 延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。第 4 页 共 4 页