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1、文本为Word版本，下载可任意编辑识字教学设计 识字教学设计 作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是我精心整理的识字教学设计，希望能够帮助到大家。 识字教学设计1 一、教材分析 这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。课堂上和孩子们一起唱一唱、演一演这首“拍手歌”，这是个游戏，但绝非儿戏，拍手之间，我们在感受着一个重大的主题，感
2、受着一种责任。 二、教学目标 1、通过朗读课文，自主学习，教师指导的方式，会读，会认本课的10个生字，会写“牢、丛”二字。 2、熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。 3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿。 三、教学重难点 1、教学重点：读准字音，记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌 2、教学难点：认识保护动物的重要性 四、教学方法 谈话法、朗读法、交流合作法、分组讨论法、演示法 五、课前反思 教学之前在百度网页上搜索识字七的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于动物的视频，课堂放
3、给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载动物的图片，调动学生学习的兴趣。通过百度在网上搜索一些关于法国女孩蒂比和动物的合影及动物图片做成PPT给同学们演示，拉近学生和动物之间的距离，产生保护动物的愿望。 六、教学过程 （一）谈话导入： 1、导语：同学们，你们今天可真精神。老师有两句话想对你们说，你觉得老师说的对，就鼓鼓掌。老师说的不对，就摇摇头。 师：第一句，我是你们的好朋友！ 第二句，你们是我的好朋友！ 2、师：老师真高兴，一下子有了这么多好朋友，我还有一位好朋友，她叫蒂比。她是法国人，从小生活在非洲，有许多非洲的朋友。让我们一起去认识一下吧！（PPT展示蒂比和各种动物的合影。）我的野生
4、动物朋友 师：你们想不想成为蒂比的好朋友呢？蒂比对我说，谁喜欢动物谁就可以做她的好朋友。你们喜欢动物吗？ 3、师：今天，我们就一起去认识一些动物吧！ （二）初读课文 1、 师：（板书课题：识字七）这些动物就藏在在识字七的拍手歌里，现在就用你喜欢的方式，读一读课文，把这些动物找出来，并划上“_”碰到不认识的字就去请教一下课文里的“小桃子”和“小树叶”。多读几遍，一定要把字音读准，把句子读通顺。 2、生自读，师巡视指导。 3、谁能告诉大家，课文中藏着哪些动物？ 4、生汇报，师出示各种动物图片。 孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫的图片。 5、美丽的大森林里有这么多动物，可真热闹呀！可是
5、动物们说了，大家把儿歌读熟了，它们才愿意和大家做朋友呢！赶紧练练吧！ 6、指名读，师生共评。 7、全班齐读。 （锦鸡、百灵、黄鹂学生并不熟悉，利用学生爱动物的心理，展示色彩艳丽的动物图片调动学生读书的热情，让他们读书的性味更浓） （三）认读生字 1、师：动物们听了大家的朗读，心理可高兴了！不过它们还要考考大家，看看生字你们都认识了吗？ 2、出示生字，自己读一读，小组内的同学互相说说你的识字方法。 3、谁愿意当小老师，教教大家你是用什么方法记住这些生字的？师相机点评，对有创意的方法加以肯定。 4、游戏：摘苹果 5、猜字谜 （四）感情朗读 1、师：同学们，这么多可爱的动物，你喜欢哪种动物，就去读一
6、读文中相关的句子，读出喜爱的感情。然后读给你的同桌听，让别人也喜欢它。（生自由练读，同桌互读） 2、师：动物们想听听小朋友们读的怎么样了。（指名读，师生共评） 老师也喜欢一些动物，我想读一读，可以吗？（师范读）还有谁愿意读？（多请几位同学读，师生共评）除了这些动物，你还喜欢其他的动物吗？为什么？（让学生自述，畅所欲言。） 3、师：小朋友都把动物当成了自己的好伙伴，好朋友，一起来读课文的最后三句。（生齐读。） 4、 师：为小朋友们鼓鼓掌。（生鼓掌） 5、 师：掌声真好听。那我们边拍手边读儿歌，还可以加上动作。（同坐边拍手边读儿歌。） 6、师：我发现有些同学不仅拍手读儿歌，而且还加上了动作，表演的
7、真好，谁愿意到前边给大家演一演？（指名拍手表演，自由发挥。） （五）学写生字“牢、丛” 同学们读得好，演得好，我们一定也能写得好。 1、指导学习“牢、丛”的写法，分析字形，让学生说出每个字写时应当注意的问题，怎样才能把字写好。 2、学生练写。 3、展示评议。 （六）拓展：读一读，说一说，我们以后要怎么做？（对学生进行思想教育） （七）全文总结 师：你们演的真好，写的也真好，森林里的动物们想邀请你们做客了，我们一起走入它们的家。生看视频，师话外音，将学生带入一种意境：蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美丽的图画。聪明的小朋友在这幅画里生活、学习；可爱的小动物们在这幅
8、图画里唱歌、嬉戏。大自然是我们共同的家园，让我们一起关爱动物，保护环境，创造和谐、美好的明天。 （八）拓展阅读 1、推荐阅读沈石溪的狼王梦和第七条猎狗。 2、法国女孩蒂比的我的动物朋友们。 识字教学设计2 、认识“虚、骄”等个生字，会写“短、对”等个字。 、能正确、流利地朗读课文，了解意思相反或相对的词语。 、喜欢在经典诵读中读对子，有积累对子的愿望。 识字。 一、经典引路 课前经典大声读： 长者立，幼勿坐。进必趋，退必迟。朝起早，夜眠迟。彼说长，此说短。恩欲报，怨欲忘，。宽为限，紧用功。 弟子规 曰春夏，曰秋冬。曰南北，曰西东。幼而学，壮而行。 三字经 子贡问君子。子曰：“先行其言，而后从之
9、。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 论语 同学们，今天我们读的经典不同于以往，这是老师特地在我们背过的经典文言中选出来的。你有什么发现吗？ 二、进入课文，认识生字 古代的圣贤善于用意思相反或相对的词来写诗作文，朗朗上口。学会对反义词也就是我们小朋友们要掌握的基本语文知识。 、今天我们学习的“识字”中的对子容易而更有趣。 学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 教师范读课文，学生跟读。 、再读课文，感悟内容： 出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 读课文，感悟课文内容： 在这篇课文里，你最喜欢哪些词语？请用铅笔画出来，再读一读这些词
10、语。 说说为什么喜欢这些词语。 （渗透品德教育） 、学习生字： 小朋友们说得有道理，我们要做虚心、热情、诚实的孩子。不过下面这些词语宝宝不管好坏，都跑出来了，你们能认得它们吗？ 虚心、招来、赢得、诚实、冷淡、骄傲、称赞 自读，请教小老师读，齐读，分组读等。 你能把意思好的词帖上小红花吗？ 意思有褒扬或歌颂意义的词就是褒义词，相反就是贬义词。并不是每个词 都能分出好坏，比如说上面的“招来”，要放在具体的语言环境中才分析得出。 理解词义，给教师的简笔画选贴上合适的词： 虚心、骄傲、热情、冷淡、赞、嫌 呀，不好，词语宝宝分裂开来，变成了字宝宝！这回你还认得吗？认、读，再组词。 字宝宝真调皮，到处乱跑
11、。你看，它们跑到了小故事熊和鹿里了，我们一起读读吧！ 有一头熊很虚伪，骄傲地说他很爱人类，赢得大家的赞扬，因为他从不吃死人。一只老实的鹿淡淡而真诚地说：“但愿你把死人撕得粉碎，而不要招惹那些活着的人。” 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 三、练习写字 、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 、教师范写几个不大好写的字，并提示学生： “冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“言”字旁了，否则就成了“谈”字了。 四、知识拓展练习 反义词还可以运用于我们平时的说话当中，请读读以下一个句子中就出现几对的反义词。有兴趣的小朋友还可以自己找找或写写这样的句子。 取人之长
12、，补己之短。 虚心使人进步，骄傲使人落后。 学则智，不学则愚。 识字教学设计3 、教师： 多媒体课件，打印好的几组生字卡片。 、学生： 找一找锦鸡、黄鹂、百灵、孔雀、雄鹰、老虎、熊猫、大雁的图片和资料。 第一课时 一、情境导入 师：同学们，你们喜欢去大自然中玩耍吗？今天，老师带着大家一起去欣赏大自然的美景。（播放课件。） （哇! 学生情绪高涨。） 师：美吗？要是用语言描绘一下是什么样的呢？今天，我们就来学习描绘这个场景的儿歌。请同学们轻轻地打开语文书，快速地翻到122页。 学生一边听着美妙和谐的音乐，一边欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好。 二、读课文 、请同学们自由的读儿歌
13、，遇到不认识的字从下面的图片中找到，可以把拼音工工整整的标在上面，如果还有不认识的字，就在下面打一个小“”。 、大家想办法解决打小三角的字的读音。（学生自己想办法解决，有的问同桌，有的看前面学过的生字，有的问老师。） 、想听老师读一遍吗？老师读的时候，你的小手指要跟上老师读的字，千万别跟丢了。（师读。） 、现在有谁能像老师一样全读下来？（鼓励学生大胆地展示自己，同时也培养学生认真倾听的能力。） （结果这几个学生读得不是很好。） 师：老师读得好吗？想不想像老师一样读好课文？ 生：“想。” 师：老师为什么不看拼音就读得这么流利？告诉大家一个小秘密，因为老师把课文里的字全认会了，我们现在就先来认识其
14、中的生字。 学生先通过自主认生字，听老师读书，激发识生字、读课文的愿望。 三、小组合作，学习生字 、请同学们看大屏幕，（出示本课要认的10个生词，其中要求认的字加拼音）其中加拼音的字就是我们本课要求认的字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读好就多读几遍。（生自由读。） 、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音？为什么？（学生说完以后，再让领读。） 、谁能再把刚才难读的字领读一遍？（让学生充分掌握字音，纠正难读生字的读音。） 学生齐读生字。 、你觉得这些字哪些特别难记忆，谁有好方法记住？（在学生说字的时候，教师要注意板书形近字，如：锦棉，从丛；教师要相机出示课件介绍搜集好的动物图片，帮助学生记忆生
15、字。） 、现在，老师给各小组发生字卡片，看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认，又能组织好本组的学习不大吵大叫，过一会儿，小组比赛。 （教师在小组间走动，观察各小组的学习情况，随时检查小组认字情况。） 、现在比赛，全读正确的小组并且声音洪亮的，老师要奖一颗。 （出示大屏幕，屏幕显示全部打乱顺序的生字。） 哪一个小组先来读，开火车读。 、小组齐读，女生读，男生读。 （在学习课文之前，先让学生掌握字音和字形，这样才能为流利地读儿歌打好基础。） 四、读儿歌，交流体会 、生字认会了，就能像老师一样正确朗读了。（出示写有儿歌的课件）指名读，分组读，齐读，赛读，两两同桌互读，拍手。 、我们一起来
16、读最后三小节，你想说什么？ 同学之间互相交流，懂得要保护动物，保护大自然。 课堂教学将要结束的时候，学生也累了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，学生在愉快的活动休息中既背会了儿歌，又掌握了一些简单的节奏，教学的目的就很容易达到了。 五、学写生字 、（用大屏幕出示课文中要求会写的八个生字）我们先来把生字读一遍。 、现在我们来练写两个： “牢”：先观察，它的结构是怎样的？最关键的一笔在哪儿。（让学生说。） 师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。 好，大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。 “物”：观察，左边关键的一笔是什么？右边关键的一笔是什么？ 练写。 、用投影
17、把写得好的展示给大家看： （写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。） 第二课时 一、巩固认读生字 略。 二、写生字，批改 略。 三、背诵儿歌 略。 四、实践活动 以小组为单位，合作自编拍手歌。编好之后，读一读，演一演。教师再选择编的好的在全班表演。 我在备课的时候，充分考虑到学生的年龄特点、学习兴趣、学习能力、认知水平等几个方面力求体现以下几点： 、陶冶学生情操： 我们这个地区地处祖国的边陲，经济比较落后，属于工业城市，自然环境也不是很好，学生们很少能欣赏到美丽的景色，所以，在上课一开始，我就播放美丽大自然的几幅图片，并配
18、上音乐，学生们全部瞪大了眼睛，发出“哇”的感叹声，有的学生说，我们要有这么美丽的环境该有多好! 然后通过学习节奏感很强的儿歌，使学生们在潜移默化之中受到了教育，知道保护环境、保护动物的重要性。情感态度和价值观的教学目标就达到了，这要比无休止的说教强很多。 、低年级小组合作学习： 未来的世界是一个合作的世界，也是一个竞争的世界，所以，从小培养学生的合作意识、竞争意识是非常必要的。课程标准基本理念的第三条也明确指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在小学阶段，不同年级段的合作方式也有所不同。小学二年级，学生还没有进入到讨论交流的阶段，所以，自主、合作、探究的形式还处于最简单的雏形状态。首先，通
19、过我的朗读示范，激起学生的模仿欲，使他们能够自主地去认、去读。其次，进行小组合作学习生字，以竞赛的形式培养学生的合作意识、竞争意识，从而改变了枯燥的认字方法。小组合作中，教师最难把握的就是课堂纪律，尤其是班容量大的一、二年级，针对这种情况，在布置小组合作学习的任务时，我特别强调“看看哪个小组的小组长最有能力，既让本组组员都会认字，又能组织好本组不大吵大叫”，这样，小组合作学习的目标达到了，又锻炼了学生的组织能力，还不用教师费口舌强调纪律，取得了很好的效果。 识字教学设计4 教学目标： 1、认识本课11个生字，会写8个生字。 2、朗读、背诵。 3、培养学生爱学习的兴趣。 教学重点：识记书写生字，
20、学会用量词说话。 教学难点：学会用量词说话。 教学准备：课文插图，生字卡片、田字格小黑板。 教学过程： 第一课时 一、导入。 1、出示课文挂图。认识事物：牛马鱼鸭 说话：图上有_。 分析：学生所有量词。 2、交待学习量词任务。 二、自读儿歌。 1、要求读准字音，画出生字多读几遍。 2、同桌互相检查。 三、学习儿歌中的生字。 1、自读儿歌，自学儿歌中的11个生字。 2、检查生字学习情况。 四、读背儿歌。 1、同学互相读一读，背一背。 2、老师抽查。 3、指导背诵。 4、小组拉火车背诵比赛。 五、作业。 用“条”和“头”造句。 选字填空。 板书：识字7 一二三四五六七八九十 头匹条只本枝张幅架个
21、牛马鱼鸭书笔纸画飞机娃娃 第二课时 一、导入。 1、读生字上卡片。 2、交待学习书写8个生字的任务。 3、要求正确书写8个生字。 二、练习写字。 1、自学生字，看一看字的笔画和笔顺，自己书写练一练。 2、同学旧互学，说一说写字时要注意些什么。 3、老师指导写“幅”字。 结构： 间架：左窄右宽。右边“一口田”注意宽窄安排，从上到下依次加宽。 4、学生依照这样的方法分析其它字的写法。 三、学习正确使用量词。 1、判断下列说法是否正确。 一个牛。两个马。三个鱼。四个人。五个鸭蛋。 2、巩固儿歌中出现的量词。 3、同学互相考查量词运用。口头练习。 四、作业。 我会填： 一（）花一（）扇子一（）牛 一（
22、）西瓜一（）小河一（）云 一（）树一（）船一（）衣服 识字教学设计5 教材分析： 识字7是人教版课标实验教材二年级上册的一篇韵文识字课文。它以拍手歌的形式，为小朋友们描绘了大自然中动物们自由生活的情景，课文内容生动、活泼、富于情趣，节奏感强，可以让孩子们从诵读拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。 学情分析： 作为二年级的孩子，在识字方面，他们能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加一加、减一减、换一换、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提
23、高学生的识字能力。 教学方法： 低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，辅以课件、图片、视频等手段，创设生动、活泼有趣的识字环境，引导学生在自主活动中识字，来激发学生学习的兴趣。课堂中通过诵读，实现语感积淀，让学生感悟人与动物的相互依存，让学生有保护动物的意愿。 教学目标： 1、用多种方法认识“护、牢、孔、雀、锦、鹰、丛、鹂、灵、嬉”等10个字。了解“翱翔”、“雁群会写字”、“唱不休”、“嬉戏”等词语的含义。 2、正确规范地书写“物”、“保”、“护”3个汉字。 3、初步朗读拍手歌，读出节奏感。 4、有保护动物的愿望。 教学重点： 引导学生自主识字，认识10个生字。正确规范书写3个
24、汉字。 教学难点： 诵读拍手歌的过程中激发学生保护动物的意愿。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入，认识“动物”、“保护”两个词 1、同学们，你们去过动物园吗？（去过） 2、你最喜欢什么动物呢？为什么喜欢？（生答） 3、读准“动物”这个词。 4、写“物”字。 观察“物”字，要注意哪些地方。 师范写，学生书空。 5、对待这些可爱、活泼的动物，我们需要怎样做啊？（出示ppt：保护） 来我们读两遍。 6、怎样才能写好这两个字呢？指导书写“保护”。 二、初读感知拍手歌 1、今天，我们要学习的识字7，讲的就是关于保护动物的事。（齐读课题） 2、请同学们放声读一读课文，遇到不认识的字，就借助
25、课文下面的拼音多读几遍。开始吧！（出示ppt，学生自由朗读课文，教师巡视） 3、观看课文的朗读视频。 4、在这篇课文中有许多可爱的动物，你能找出它们吗？（指名说） 三、引出动物名称，归类识字 1、让我们请出这些可爱的动物吧！一起喊出它们的名字。（出示ppt，读两遍） 2、小动物们玩累回家了，你还认得出它们的名字吗？哪位小老师愿意带着大家读一读。（出示ppt生带读） 3、去掉拼音同桌互相读词语。（出示ppt同桌互读） 4、全班读词语。 5、（出示ppt）请同学们仔细观察，红色的字有什么共同点？ （都有一个鸟字旁。） 6、锦鸡、雄鹰、黄鹂都是鸟类，所以都有“鸟”字旁。中国的汉字真有趣呀，看到偏旁就
26、能猜出意思了。 7、不光“鸟”字旁表示鸟类，“隹”字旁也表示鸟类（出示ppt）。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？ （ppt出示：雀雁雄鹰） 8、开火车读带“隹”字的字。 9、小结：这些相同的偏旁部首，让我们更方便识字。同学们，我们还学过很多的识字方法，谁来说一说你是怎样记住“锦”和“灵”这两个字的？（交流识字方法） 10、给“灵”字组词。（指名说） 四、理解儿歌，随文识字 1、现在动物又回到课文，你还能读准吗？（齐读全文） 2、指名读、拍手读。 3、边读边想：你喜欢哪个句子，把它多读几遍。 4、交流：你喜欢哪一句
27、，为什么呢？ 5、小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要怎样做？（保护动物） 五、游戏巩固生字 1、玩“猜字”游戏。（ppt出示字谜） 一个人在发呆。（保） 窗户的户加提手旁。（护） 请勿斗牛。（物） 又飞来了一只鸟。（鸡） 六、指导写字 1、学生练写“保、护、物”这三个字。 2、点评学生写的字。 3、这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是大事。下节课我们接着学习。 识字教学设计6 这是一首对对子，在识字中学生已经对对对子这种形式有了初步的了解。对对子对仗工整，朗朗上口，是学生非常喜欢的形式，其中还蕴含着优秀品质与
28、不良行为的区别与引导。基于这篇课文的特点，应该让学生在兴趣盎然的多次反复的朗读中认字、识字，并初步了解各种不同的品质。 、认识“虚、骄”等个生字，会写“冷、淡”个生字。 、能正确、流利的朗读课文，并能试着背诵课文。 、了解意思相反的词，并能从中明智。 一、游戏导入，激发兴趣 、小朋友们，我们在识字学过对子歌，我们先来说说对子吧！ 琅琅上口的对子符合一年级学生的学情，同时也激发了学生对对子的积极兴趣，使本课教学的展开自然而无痕。 、今天我们再来学习一首对子歌，出示课题： 识字。 二、初读课文，读准字音 、自由读： 认真读，反复读。 、指名分句读课文： 正音，重点指导读好第三句。 、指导学会断句读
29、。 、师拍手范读。 、学生拍手读。 多种形式、层层深入的读积极调动了学生读的兴趣，同时也给学生创造了亲近文本的机会。 三、自主识字，其乐无穷 、读着读着，你肯定跟里面的生字宝宝交上朋友了，你觉得哪个字最难记需要提醒小朋友的，或者是你最有办法记住的字，告诉大家。好吗？ 根据学生的学情，及时作出反馈与点评： 虚虎，换偏旁的方法，课文中有两个带有“虚”字的词，能找出来吗？ （虚心、虚伪）跟不同的字组成不同的词，意思也完全不一样了。 诚它的偏旁跟它的意思有什么关系呢？ 实这个实就是我们实验小学的实。 赞我看到赞字，想起了一位叫贝贝的少先队员，他学每一样本领都领先，老师、小伙伴们都称赞他，这就是称赞的赞
30、。引导读好前鼻音。给“赞”找个朋友，深化对这个字的理解。 招跟招打个招呼好吗？ 赢这个字有点难，仔细观察，他有几个字组成？赢字为了在比赛中取得胜利，不小心把五个字跑散了，谁能上来把它摆摆好？赢的反义词就是输。 淡淡的反义词就是浓 淡淡的绿就叫 淡淡的蓝就叫 骄傲儿歌骄傲的大公鸡 练习生活、儿歌识字、组合字形等多种形式的生字教学符合一年级学生的年龄特点，而且针对本课生字的特点在教学中进行了详略的处理。 、去掉拼音齐读全文。 四、理解词义，明辨是非 、我们的学习小伙伴来了，她说读着读着，我发现对子歌里有一对对意思相反的词。都有哪些反义词呢，去找一找。 、出示所有的反义词。指名读。 （再次复现生字）
31、 、师生对读。 、理解“是非”“长短”，并积累词句： 是非分明，是非不分，取长补短，取人之长，补己之短。 、词语大迷宫： 再读词语。 （又一次复现生字） 、这么多的品质，有好有坏。想不想跟好品质交朋友？你想跟哪种好品质交朋友呢？为什么？ 、学生交流： 老师根据课堂学生，及时反馈与点拨。 、提升： 还有哪些好品质也会赢得千家赞，哪些坏品质会招来万户嫌？ 、回到文本，齐读文本。 、试背课文。 五、巩固识字 老师根据这篇课文的生字、内容编了一首新xxxx歌，自由练读、齐读。 六、写字 冷 淡 、观察： 他们有什么共同之处？有什么不同的地方？ 、冷： 撇和捺要舒展。天气太冷了，脚上别忘了穿一双棉鞋。
32、、淡： 观察，两个火有什么不同？两个火，多么谦让啊！上面这个火的捺变成了点，上面的火稍小，下面的火稍大。 、描一个，写一个。 、讲评。 、对照前面，再写一个。 七、课外练习 与小伙伴一起对读识字7有能力的小朋友可以编一句对子或一首对子歌。 识字教学设计7 1、读课文，要求读准字音。 2、想想所要学的偏旁代表什么意思，有不懂得地方上课可以向老师提问。 3、搜集了解两三个神话故事。 1、辨析形近偏旁：“礻、衤”。学会本课时5个带“示字旁”和“衣字旁”的生字，能在田字格中正确书写，做到匀称、美观。 2、看图读熟词语，能借助图画理解词语，把识字和认识事物结合起来。 3、初步感受汉字文化，探究构字规律，
33、培养识记能力，激发识字兴趣。 比较偏旁“礻、衤”，理解包含这两个偏旁汉字的含义。 一、课前游戏，领略汉字奇妙 1、课前师生玩猜字游戏，让学生领略汉字的奇妙，激发他们学习汉字的兴趣。师板画 2、小结：印度有一位总理（尼赫鲁）曾对他的女儿说：“世界上有一个古老的国家，它的每一个字，都是一幅美丽的画，一首优美的诗。”说的就是汉字。课件出示 二、诵读韵文，探究构字规律 导入揭题：今天我们一起学习识字7。板书，读题，打开课本74页。 （一）探究规律，学习“礻” 1、小小汉字奇妙无穷，你们看这是什么？（出佛像图）这是古文字的“示”字，你发现了什么？随着时代的演变，古文字“示”字变成现在的“礻”，猜猜“礻”
34、表示什么意思？（教师补充讲解“示”字的最初意思。古时候的人不懂科学，他们要是遇上天灾啦，人祸啦什么的就会在桌子上摆上肉之类的贡品去求神仙，拜祖宗，求他们保佑，根据这样的仪式造出了一个字，上面一横表示这盆肉，下面就是这个台子，然后再变，有变成这样，下面的三笔代表日月星，表示天上所有的神仙，然后变成这个字。“礻”表示在台上摆上供品祭拜、祭祀。） 2、指导写好偏旁，生书空。（教师范写并讲解示字旁：示字旁有四画。第一笔向右点。第二笔是横撇，与点之间有距离。第三笔竖要直，与上点对齐。第四笔还是点，与竖要对齐。） 3、学习“示字旁”的词语。 （1）瞧，这些词你会读吗？ （出示“示字旁”带拼音的词语）自由练
35、读，小老师带读，开火车读。 （出示“示字旁”去拼音的词语）指名4人读、同桌互读、齐读。 （2）（出示课文插图及神话、祝福、祖先三词）读了这三个词语，它们就是我们的朋友了，现在它们遇到了困难，找不到家了，大家能帮忙把它们送回家吗？你是怎么想的？师相机指导理解。 “神话”： 这幅图画是什么神话故事？（如果学生都了解就不讲了。） 看，我这也有一些神话故事，你能大声说出它的名称吗？（教师补充一组神话故事图片，文字相应出示：沉香救母、哪吒闹海、女娲补天、夸父射日、精卫填海、盘古开天辟地做链接回到上张灯片） 你还知道哪些神话故事？指名4人回答。（注意与童话、传说区别。） 小结：原来神话故事的主角大多数是（
36、神仙），难怪“神”字带有示字旁。（神话就是关于神仙或神化了的古代英雄的故事，它是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的理解和美丽） “祖先”： （课件出示图画，做链接能回到上两张）图上这位手握火炬和石斧的就是我们人类的祖先，离现在非常久远看了。你对我们的祖先有哪些了解呢？（根据学生回答相机补充：森林古猿是人类的共同祖先；民族或家族较早的上一代；炎帝黄帝是我们共同的祖先，所以我们自称为炎黄子孙。） 每到清明节，我们都会摆上供品祭拜祖先，所以“祖”带有示字旁，示字旁也能表示祭祀的意思。 “祝福”： 看，福仙笑眯眯地给大家送来了祝福！你在什么时候也给谁送去什么祝福呢？指4人回答。 今天来了这么多听
37、课的老师，你有祝福的话儿送给他们吗？ 我们中国人特别喜欢这个“福”字，你们看人们写出了各种各样的“福”，希望“福气”能够降临，福字多多，福气多。请看（边说边出示各种“福”字，最后定格在“百福图”上） 我们还可以给“福”字组哪些词？教写“福”字（课件出字），你有什么好办法记住它？（出示：每一口人都有田，幸福生活喜连连。） 6、（课件）这三个词语中，有4个字带有“示字旁”（字变成红颜色），带有“示字旁”的字与什么有关呢？（大都与神仙、祖宗、祭祀有关。） （二）7、齐读“礻”儿歌。 （二）幸福健康歌（课件）这个偏旁学得太棒了，字又写得那么好，老师奖励你们一首幸福健康歌。 （三）探究规律，学习“衤”
38、1、刚刚我们通过学习知道带示字旁的字大都与神佛、祭祀有关。这里还有一个偏旁，你能猜出它和什么有关吗？（出示：“衤”的演变古时候的人造字的时候就照着这个样子画了简单的图形，再变，还是很像一件衣服的样子，最后变成这样的正楷字读“衣”字，再演变为“衣字旁”。）教读名称，生汇报发言。（与衣服有关） 2、教师范写并讲解。衣字旁：与示字旁很像，多了一笔撇，注意撇和点脑袋要挨在一起哦。 3、学习“衣字旁”的词语 （1）（出示“衣字旁”的词语）这些词肯定难不倒你，同桌互读，小老师带读，开火车读，去拼音男女生赛读。 （2）（课件出示实物图）你能准确叫出它的名字吗？ 4、总结：通过学习，我们知道，“衣字旁”的字与
39、（衣服）有关。（课件出字，标红） 5、识记4个生字，了解形声字的构字规律。 （1）、仔细观察，你有什么办法记“裤”个字？指导记“裤”同桌互相说怎么记其它字。 （2）讲解：形声字，板书名称。我们一起读顺口溜（出示：形声字，真有趣，声旁帮助读字音，形旁帮助解字义。） 6、游戏“文字连连看”（大转轮） 接下来邀请大家一块玩游戏，名称叫做“文字连连看”，看看你能不能准确地读出它的字音？ 小结：你发现了吗？它们都是（形声字），都带有（衣字旁），都和（衣服）有关，今后再碰上带有衣字旁的字就难不倒大家了。 三、追根溯源，区别学习“礻、衤” 1、（课件出示两个偏旁）这两兄弟实在长得太像了，仔细观察，它们有什么
40、不同？（写法不同，表示的意思不同。） 2、出示儿歌，拍手读：一点就是“礻”，拜佛祭祀就用它；撇点就是“衤”，大都把它身上穿。 四、科学识记，指导书写汉字 1、刚才我们用了好办法记住这些字，（课件出字：裙裤衬衫）仔细观察它们的结构，有什么特点？指导书写 再看看笔画，你有什么要提醒我们的？ 裙：左边高，右边低，一撇伸到点下边。 裤：看右边，往下渐渐宽，看下边，右边一竖长。 衫：三撇之间距离相等，起笔成一直线，第三撇伸得比较长。 2、生汇报讲解，师逐一相机范写，生书空笔顺 3、观察，总结“左右结构，右字简单，左右均等，右字复杂，左窄右宽”写字规律。 4、强调坐姿（身正肩平臂开足安；轻轻提笔，一拳、一尺、一寸），生描红（一笔写成，笔笔到位），每个字临写3个 3、学生写字，教师巡视提醒。 4、评价书写。 我们来看看这些小朋友写的字（3个左右），你觉得他写得怎么样？学生评价，教评价方法（书写是否正确，结构是否合理，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别人