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1、文本为Word版本，下载可任意编辑别饿坏了那匹马的教学设计 别饿坏了那匹马的教学设计 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、通过对具体语言材料的赏析，体会残疾青年乐于助人的美好品质和对我这位残疾人深深的感激之情。 、重点： 通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 、难点： 把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 一、导入 、导入： 同学们，在平时的学习、生活中说过谎吗？说谎有什么危害吗？”（说谎欺骗了别人，伤害了别人）。“我们今天来认识一个人，他也说了谎，但他却没伤害到别人，为什么呢？带着这个问题读课文，注意生字词，把课文读通。” 、质疑： 本文课题“别饿坏了那
2、匹马”是谁说的？为什么要说？ 二、精读指导 、自学课文： 本篇课文写了几个人？主要是谁？ 文章主要写了什么事？表现了什么？ 画出你最感动的句子，再读一读。 、分组交流。 、班级交流，根据学生的回答指导朗读： 他先是一楞，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。” （为什么先是一楞，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？） 他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？） “别别别”他急了，“碧云碧云！” （他为什么急了？） “对不起，我这样做可能伤害了你。”他拍着我的肩头，轻声说道：“我知道你希望真有那么一匹马，其实，没事的，你继续看书吧。” （这句话道出了摊主“撒谎”的原因，是不想伤害我，是希望我能继续看书，多么感人的谎话1读时要表现摊主十分诚恳的语气。） 、指导朗读。 三、总结 课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？ 四、作业 、搜集这样的事例，讲给同学听。 、连笔： 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来依偎在残疾青年轮椅边第 3 页 共 3 页