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1、文本为Word版本，下载可任意编辑美丽的小路优秀教学设计 美丽的小路优秀教学设计 教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。下面我为大家编辑整理了美丽的小路教学设计，希望对大家有帮助 美丽的小路优秀教学设计篇一 教学目标： 1、认识“先、鹿”等14个生字。会写“赶、起”2个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，注意读出一开始小动物对小路的喜爱之情。 3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思。 4、能够通过“轻轻地
2、”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学重点：识记生字，分角色朗读课文 教学难点：理解“五颜六色”、“花花绿绿”等词语的意思，通过“轻轻地”“慢慢地”等词语体会小动物们对小路的喜爱之情。 教学准备：教学课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，出示课题 1、课件出示小路的图画，问：同学们看到图上画了什么? 这是一条什么样的小路呢? 2、板书：美丽的小路。 是呀，这真是一条美丽的小路，一起读。 今天,我就要带大家走上这条小路，在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢? 二，初读课文,整体感知 你们想读一读这个故事吗? 那就请同学们借助拼音大声自由地读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。注意
3、读准字音，读通句子。 三、识字 过渡：看到小朋友们这么用心地学习，读得这么认真，看来同学们昨天都有去认真预习哦!现在老师就来考考大家，是否把生字读好了? 1、课件出示带拼音的生字。看生词娃娃们可高兴啦，忍不住先跳出来和大家见见面，让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。学生自读生字。 2、请小老师帯读。读完给予表扬。 3、开火车读。(让每个小朋友都是小老师) 5、去掉拼音，指名读。 6、说说识字方法，你们怎么记住这些字的? 7、识字游戏(摘水果) 8、出示词语，开火车读。 9、识字游戏(爬山) 四、品读领悟1-3自然段 1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思考一下： 课件出示：
4、课文中出现的小动物有( )、( )和( )。 2、这三个小动物和我们一起走向了这条小路，小路什么样子呢? (课件出示小路)课文哪一自然段写了这副美丽的画面? 老师这里也有一句描写小路的句子，和课文中的一样吗? (课件出示)鸭先生的小屋前有一条小路，路上铺着鹅卵石，路旁开着鲜花。 请你自己小生读一读第一自然段，找出不同的地方。 课件出示填空：鸭先生的小屋前有一条( )的小路，路上铺着( )的鹅卵石，路旁开着( )的鲜花。 找一找括号里能填什么词。从这三个词中你知道了什么?(可以知道小路很长、很美) 见过鹅卵石吗? 花花绿绿的鹅卵石说明了什么? (可以知道鹅软石颜色多、颜色鲜艳)课件出示(鹅卵石)
5、 课文中还有哪个词也是说明颜色多的?(五颜六色)小路上有五颜六色的花，你猜一猜有什么颜色的? 3、指导朗读第一段。这么美的小路谁能美美地读一读?(读完请学生评价) 指名读，男女生赛读。 过渡：同学们读得多好呀!下面就让我们一起到美丽的小路上散散步吧! 4、学习2、3段. a、过渡：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。 想象说话训练：(课件出示)你仿佛看到了什么，听到了什么，闻到了什么? 走在这条小路上你想说什么呢? (小路真美啊!) b、看，兔姑娘和鹿先生也赶来了，它们走在美丽的小路上，会说些什么呢?请同学们自己读一读第二、三自然段，找出兔姑
6、娘和鹿先生说的话，并用横线勾画出来。 c、指名学生回答,出示“啊,多美的小路啊!” 让我们来演演兔姑娘和鸭先生,你喜欢读哪个角色就读哪个。(学生分角色朗读 d、从他们的话中你知道了什么? 还从哪里看出他们喜爱小路呢? (轻轻地、慢慢地) 兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢?(害怕把小路弄疼，担心打扰小路体会对小路的喜爱之情。) e、谁再来赞美小路?(男、女学生分角色朗读) f、教师巡回指导学生，然后集中交流读 “啊，多美的小路啊!” 5、师:你们读得真棒,这条小路实在太美了,小动物们都喜欢来这里边散散步,说说话,欣赏这美丽的景色。老师可喜欢你们这张小嘴了，你们的小手是否也是
7、这么棒呢?活动活动小手，待会写出好看的字吧。 五、指导写字 1、出示要写的生字“赶”“起”，认读，给生字口头组词。 2、说说这两个字，有什么共同点，观察生字在田字格中的位置。 3、师范写，生书空。 4、学生练写，教师巡视，个别指导。 5、展示学生作品。 六、作业布置 1、正确、流利有感情地朗读课文，思考“过了不久后，在小路上发生了什么事?” 2、背诵第一自然段。 板书设计 美丽的小路优秀教学设计篇二 教学过程： 一、导入。 演示课件。今天老师带同学们去郊游。(出示课件)你们看这个地方怎么样?美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢? 二、自学，初读感知。 1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自
8、然段。 2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。 三、识字 1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的.生字分类摆放。 2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。学生练读。 3、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。 四、朗读 1.(出示多媒体课件1：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花，还有一栋小鸭住的房子。) 如果你走在这条美丽的小路上，看见花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你想说什么? 2.(出示多媒体课件2：在这条美丽的小路上走来了一只小兔和小鹿。) 在这条美丽的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生，它们会说什么
9、?请同学们自由读二、三自然段。 3.出示多媒体课件3：啊，多美的小路啊!) (1)当时的兔姑娘、鹿先生会怎么说呢?大家练一练，喜欢哪个角色就读哪个角色。 (2)听了他们的朗读，你们觉得小路美吗? (3)范读，谁再来赞美这条小路。 (生读，男、女生分角色读。) 师：同学们读得真棒!这条小路真是太美了，朋友们都喜欢在小路上散散步，说说话，可是过不了多久，小路怎样了? 3.(出示多媒体课件4：小路上堆积了许多垃圾，苍蝇飞舞。) 假如同学们走在这条小路上，最想说什么? 师：是呀，美丽的小路不见了。 4.(出示多媒体课件5-1：美丽的小路不见了。) 生：读句子。 5.(出示多媒体课件6：在这条肮脏的小路
10、上，走来了小兔、小鹿、小鸭。) 师：在这条脏兮兮的小路上，走来了兔姑娘、鹿先生、鸭先生，他们会怎么说?大家自由读五至八自然段，可以边读边演。读完后，分四人小组分角色表演，我们要评选最佳演员。 (学生合作练习表演) 师：大家觉得谁演得好。 6.(出示多媒体课件5-2：美丽的小路怎么不见了?) 师：小兔觉得奇怪，大家觉得怎么样?谁再来问。 师：他们都演得不错，哪个小组敢向他们挑战? (生表演，评选最佳演员。) 师：看了他们的表演，小鸭为什么会说“这都怪我!” 师：小鸭感到后悔了，他决心一定要把美丽的小路找回来! 7(、出示多媒体课件5-3：我一定要把美丽的小路找回来!)生齐读 五、写字 1、学生观
11、察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么?(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。 第二课时 课时目标 1.抓住描写“美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。 2、有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 一、导入(检查读文复习旧知，为下文学习做好铺垫) 1、检查朗读18自然段，重点评议是否读出疑问和感叹的语气。 2、师：美丽的小路找回来了吗?我们继续学习912自然段。 二、朗读(抓重点词句感悟读文，培养学生理解和欣赏能力) 1、指名读91
12、2自然段，复习出现的生字词。 2、学生轻声读文，结合插图思考：美丽的小路怎样找回来的?教师重点引导学生理解“推、拿、清扫、提”等描写动作的词语。 3、体会美丽的小路找回后小动物们的心情，练习分角色朗读。 三、表演 1、教师指导学生排演课本剧，个别地方学生还可以展开想象。 2、学生自愿组合选择角色进行表演。 四、评议 1、评议重点：人物语气、情感是否恰当;想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。 2、组内先自评，然后各组间交换意见，最后教师总评，提出建设性意见。 五、实践：我做校园“美容师” 我们的校园美丽吗? 我们校园里的垃圾是从哪里来的? 这些垃圾到哪里去了呢? 我为校园做美容计划 写字 1、学写“明、净”两个字，学生先观察描红，教师再重点指导。 2、班级交流展示写字情况，评选出“巧手”奖。第 10 页 共 10 页