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1、文本为Word版本，下载可任意编辑语文S版一年级语文上册学校是乐园教学设计 语文S版一年级语文上册学校是乐园教学设计 设计理念 语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学目标 1、认识“学、校”等九个字，会写“习、有、同”三个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，认识自然段。体会学校是乐园。 重点难点 重点是有感情地朗读课文；难点是体会学校是乐园。 教具准备 教学挂图、生字和词语卡片。 教学时间两课时 设计流程 一、启发谈话，引入新课 你喜欢自己的学校吗？说说为什么？ 二、揭题
2、，读题，释题：“乐园”指什么？（快乐的地方。） 三、初读课文，读通读顺 1、自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。 2、听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。 3、个别读，示范读。 四、再读课文，整体感悟 1、自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。 2、认识自然段。 3、指导朗读体会每一个自然段。 4、联系学校实际说说：学校里有什么，自己最喜欢的是什么？ 五、学习生字，积累词语。 六、巩固练习 有感情地朗读课文。 一、谈话引入 师：同学们，你们已经从一个幼儿园的小朋友成为了一名一年级的小学生了，来学校学习已有八个星期了，老师想问问你们：
3、你们喜欢自己的 学校吗？为什么？ 生1：我喜欢我们的学校，因为我们的学校很美丽，有绿绿的草坪，有漂亮的花草树木。 生2：我喜欢我们的学校，学校里有宽敞明亮的教室，有宽阔的操场、蓝球场，有电脑室，有图书室等。 生3：我也喜欢我们的学校，在学校里可以认识老师，认识很多朋友，还可以和很多同学一起学习，一起做游戏，所以我喜欢我们的学校。 师：对呀，同学说得多好呀，我们学校确实像同学们说的那样美，在学校里能感受到学习的乐趣。今天我们就一起来学习第三课学校是乐园（板题：学校是乐园） 师：（指着“学”、“校”）这两个字有哪个同学会读？ （学生积极举手发言） 生：学学xu、校校xio。 师：真棒，同学们跟老师
4、把这两个字读一读。 （学生跟读生字） 师：多好听的声音啊，大家一起把课题读两遍。 生：学校是乐园（两遍） 二、初读课文，认读生字 师：读得真好。老师很想看看课文写些什么？同学们听老师把课文读一遍，你们当评委，听听老师读得怎么样？ （师范读，学生手指点着字认真听老师读） 师：你们觉得老师读得怎么样？ 生1：老师读得很好，很有感情，普通话很准确。 生2：老师读得很有感情，很流利。 师：老师真高兴，同学都认为老师读得好。能不能给老师掌声鼓励（学生掌声表扬老师），你们想不想象老师一样读得那么流利呀！ 生：想。 师：那么我们就应该把本课生字读熟，才能像老师一样读得很流利呀！ 师：现在请同学们打开课本第5
5、8页，对照拼音自己试着读课文，遇到不会读的字，找拼音朋友帮帮你，把它读准。找找藏在文中的生字宝宝，用圆圈圈出来，边圈边读。 （学生自由朗读课文，边读边圈生字） 师：同学们真能干，我发现同学们至少都读了一遍课文，而且很快就把生字宝宝找出来了。那么，你们愿不愿意到小组里读给小组的同学听呢？如果再读的过程中遇到了困难，比如，有不认识的字，你该怎么办？ 生1：可以找拼音朋友帮帮自己。 生2：可以问小组的同学，也可以问老师。 个变了形的“木“，合起来就是“亲”。 师：哦，你真聪明，能利用熟字加熟字的方法记住“亲”。 生2：我认识“爱”，它下面有个“友”，所以我就记住了“爱”。 师：真不错，记住生字的其中
6、一部分来记住这个字。 生3：我认识“学”，我记住他下面有个“子”。 师：这些同学的识字方法都挺不错的，我们是不是把掌声送给他们。 生：嘿嘿嘿，你们真棒！ 师：生字宝宝你们都认识了，能不能用这些字说一些词呢？ 生1：校学校、校园、校长；老老师、老人、老爷。 生2：亲亲爱、亲人、父亲、母亲。 生3：快快点、飞快；学学生、学校、上学、学习。 师：这些同学可真了不起，积累了这么多词语。生字朋友今天可真调皮，他们迫不及待地要和我们做游戏呢！ 师：（出示画好的果树）你看，老师这有一棵神奇的果树，上面长着各种各样的果子，大家想不想把它摘下来呢？ 生：想。 师：怎样才能把它摘下来呢？只要你读对了，苹果就是你的
7、了。谁来试试？（指名摘果子） （生陆续上来摘果子，并把摘下的果子上的.生字带同学们读一遍） 师：哇！这么多果子都装进小朋友的肚子里了。可是字宝宝正在一边发愁呢？它们和拼音朋友失散了，你们说怎么办呢？ 生：我们帮它们找回它们的拼音朋友。 师：同学们真是乐于助人的好学生，那么我们一起来帮字宝宝找拼音朋友吧！ （老师把字卡和拼音卡分别发给下面的同学，然后拿到字卡和拼音卡的同学各站一边，在座位上的同学就跟着音乐唱找朋友） 生：找，找，找朋友，找到一个好朋友（学生蹦蹦跳跳找到自己相对应字卡或拼音） 生1和生2：师师sh（生跟读） 生3和生4：有有yu（生跟读） 生5和生6：老老lo（生跟读） 师：同学们
8、真是能干，真了不起，帮它们找到了朋友。老师也把这些小金星送给这些同学。 （学生留露出高兴的表情） 师：我们已经跟字宝宝交上了朋友，那咱们把这些字朋友送回课文中，再去读读课文，看看这次能不能把课文读通顺。 （生齐读） 师：多好听的声音啊，同学们读得很认真，你们真行！把掌声送给自己 生：veryverygood！ 三、指导书写 师：前面我们动了动脑，现在我们来动动手，学写一个字“习”。 生：认读“习习”。 师：这个字里有个新的笔画，你发现了吗？ 生：是“提”。 师：你观察的真仔细，今天我们学习的新笔画是“提”。 （师范写，生书空） 师：这个字的关键笔画是哪一笔呢？ 生：我觉得要写好“横折钩”。 师：对，你说得真好，那请大家看老师写，仔细观察哦！ （师范写，一边写一边引导学生观察） 师：伸出小手我们一起来写写。 （生书空） 师：请大家在书上先描后写，注意写字姿势！眼离桌面约一尺，胸离桌沿约一拳，指离笔尖约一寸。 （生在书上写字，教师巡视指导） 师：我发现每个小组都有写得很好的小朋友，咱们就在小组交流展示一下。 （小组内互评） 四、小结 师：今天，大家学得很认真，以后，我们不管遇到什么困难都要勤动脑，一定会有解决问题的办法！ 第 8 页 共 8 页