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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 小学人教版一年级荷叶圆圆第二课时教学设计（通用11篇） 荷叶圆圆是人教版小学语文一年级下册（2023版）第六单元第13课的课文，这篇课文是一篇散文诗，是胡木仁 。下面由我给大家整理小学人教版一年级荷叶圆圆第二课时教学设计，欢迎大家阅读参考。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇1 一、课文解读 荷叶圆圆是一首简单易懂而又文笔优美的散文诗，孩子们在学习本篇课文中能够感受到荷叶的美，同时体会到夏天的美好。一年级孩子目前以朗读、识字作为学习重点，教师也应把握重点，让孩子有感情的朗读课文，体会文中的思想感情。 二、教学内容 因为今
2、天上的课文是属于试教课类型，因此原计划是只上荷叶圆圆的课文部分。通过让孩子们自由读课文、分角色朗读课文、理解课文内容。但由于课文内容较短，学生学习较快，因此之后再与学生复习生字。 三、教学方法及效果 一年级孩子在课堂的前半部分有较高积极性，同时文中各个角色分明，因此我让孩子选择自己喜欢的角色进行朗读，并让孩子们模仿小青蛙如何“呱呱呱”的唱歌，小鱼儿如何笑嘻嘻的游来游去，并且相机说明“笑嘻嘻”与“笑哈哈”的区别。在学习、朗读完整篇课文之后，让学生练习以“荷叶是我的_”为主题说一句话，这也是本次课堂的重点和亮点。 四、课堂优缺点 优点：本次课堂的优点是所代课班级学生基础较好，课堂表现认真，能够积极
3、配合和响应老师的做法。同时让孩子练习说一句话，能激发孩子们的兴趣，锻炼孩子们的口语交际能力。同时教师教态良好。 缺点： 1、课堂语言不够趣稚，有些问题要问的更直接明确， 让学生快速理解（如师问：“你觉得荷叶是怎样的？”换成“你觉得荷叶的形状是怎样的？颜色又是怎样的？你在课文中第几段看出来的呢，让我们一起读一读”会更好。） 2、课文教学速度较快，学生不易理解。如应重点让孩子抓住文中四个角色的动作：趟、立、蹲、游。并且配合中的相应句子，让孩子们进行尝试，老师相机指导这四个动词的含义。（如：什么叫做趟，你们做一下。舒服吗，整个身子往后仰，感觉舒服，就是躺。那我们再看看，小蜻蜓飞过来休息了。老师是荷叶
4、，你们是小蜻蜓，你们试着立在荷叶上。好了，我们休息够了，就要飞走了。） 3、缺少板书。应出示板书，让学生更直观理解课文。 E.g：小水珠趟摇篮 小蜻蜓立停机坪 小青蛙蹲歌台 小鱼儿游凉伞 4、如果上课是第二课时，则需要在课前5分钟复习生字。公开课需要规划好每部分教学的教学时间，并且适当讲解特别的生字，如 朵vs 机。 5、缺少让学生进行ABB词语的练习。本课课文中出现了两个新的ABB词语，笑嘻嘻和亮晶晶，应该相机让学生说更多的ABB词语，提高他们的词语积累。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇2 学习目标 1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗
5、读课文。背诵课文。 3、 学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。 教学重点： 识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。 教学过程： 一、情景导入，揭示课题导入 你们这是什么？ 荷叶是什么样子的？ 你喜欢荷叶吗? 还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文荷叶圆圆。 二、初读课文，认识生字 1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。 2、我来检查一下大家的自学成果。 A、出字谜 “人来小亭边”（停） “月亮在旁边”(膀) “一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶) B、生字变变变 出示生字： 朱 秀 几 羽 你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
6、 下面它们变变变，你们还认识吗? 出示： 珠 透 机 翅 你们真棒啊！认识了这么多的生字！ 三、走进课文 练习朗读 1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题： 都有谁喜欢荷叶？为什么呀？ 可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。 2、老师范读，学生思考。 3、全班交流 谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？ 小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。 谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字. 小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？ 小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 停机坪：学生试着自己理解 翅
7、膀：做动作 飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！ 谁能把小蜻蜓的感觉读出来。 3、小青蛙说：荷叶是我的歌台。小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。 蹲：做动作 认识生字“蹲” 荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答） 4、小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。 从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？ 四、拓展思维，练习说话 1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？ 如：小蝴蝶
8、说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。 2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？ 小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！ 五、总结内容 升华情感。 这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。 请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写上你想说的话。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇3 教学目标： 1认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。 3激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。 课前准备
9、1小动物头饰。 2生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。 3多媒体课件。 教学过程 一、激情引趣，导入新课。 1猜一猜，说一说。（出示一个圆圈） （1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？ （2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议） （3）你知道哪些东西是“圆圆的”？ 2把圆圈改成绿色的。 （1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。 （2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？ 3板书课题，指导朗读课题。 二、创设情境，提出问题。 看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？ 四人一组，大声读课文，能提出什么问题？ 1课文中出现了哪几个小伙
10、伴？ 2它们分别把荷叶当作了什么？ 三、小组合作，探究问题。 （一）生字词的学习 1 同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。 2 交流你是用什么方法记住本课的生字词。 3 检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶） 4 解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰） （二）精读课文，重点段落的研读。 1小水珠部分。 （1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（
11、摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！ （2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？ 2小蜻蜓部分。 （1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读 （2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！ （3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？ 3小青蛙部分。 （1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小
12、青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？ （2）指名读。 （3）齐读。 4小鱼儿部分。 （1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？ （2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。） （3）指名读，齐读。 （4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。 四、整体感知，归纳总结。 展示台： 1在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。 2在班内展示。 五、巩固新知，拓展练习。 （一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？
13、做些什么呢？ （出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（ ）说：“荷叶是我的（ ）。” （二）学习生字。（机、朵） 1观察其特点（相同的、不同的）。 2范写。 3描红。 4练习。 六、作业 制作本课的生字卡片。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇4 教材分析： 荷叶圆圆是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文是以快乐的夏天的专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。荷叶圆圆诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪
14、；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。 设计思路： 依据课改精神，以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度、价值观为指导，设计要体现以下几点： 1、根据学生的需求兴趣安排教学，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可及的童话世界中。 2、创设情境，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 3、在美读课文中，培养学生语感。 教学目标： 1、能借助拼音正确、流利地有感情朗读课文。 2、能根据生活实际，运用多种方式初步
15、了解文中词句的意思在阅读中积累语言。 3、正确、流利有感情地朗读课文。 教学流程 （第二课时） 一、复习生字导入： 师：小朋友，拿出生字卡片，看谁做的漂亮？老师也做了生字卡片漂亮吗？我们一起做游戏：看字卡，嘴巴张得大大的，不出声，让老师猜一猜，你们读的对不对？ 师：小朋友，你们还记得上节课有一个小青蛙它把大荷叶当什么了吗？（歌台）这节课我们小朋友把大荷叶当展示台，展示我们的朗读课文的水平和写字的水平，有信心吗？ 二、朗读课文，理解课文内容。 师：小朋友，先来展示我们的朗读水平吧！ 出示：我会读.什么叫我会读？我们先把课文读懂好不好？用不用老师帮忙？分小组读：先读后讨论。 1、这篇课文向我们介绍
16、了哪几个小伙伴？ （板书：水珠 蜻蜓 青蛙 小鱼儿） 2、这几个小伙伴把大荷叶当作了什么？ （板书：摇篮 停机坪 歌台 凉伞） 师：小朋友，刚才读了小蜻蜓立在荷叶上我这有个立字把它贴在这。（贴在小蜻蜓的后边） 我这还有蹲、躺、游来游去谁来贴一贴？ 师：小朋友，我说上一句，你能说出下一句来吗？不会说的看看书。 师：展示咱们的朗读水平，这回用不用老师帮忙？（自由读） 师：刚才大家读的都很认真，读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？ 师：小蜻蜓：展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。 师：小青蛙呱呱地放声歌唱，读完后你们也可以唱两句。 师：下面看小鱼怎
17、么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。 师：现在我们来个最难的，我想找同学把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼都读出来。谁来试一试？ 三、学写生字。 师：展示我们的写字水平。 出示我会写.写字时注意什么？ 观察朵、机写时注意什么？书空，最后学生在书上书写生字。 四、了解学生掌握课文的情况。 出示：你会连吗？ 小水珠的 停机坪。 荷叶是 小蜻蜓的 摇篮。 小鱼儿的 歌台。 小青蛙的 凉伞。 课后反思： 语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受学习之外，学会自主、合作、探究性学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。在教学本课时，我积极地创设情境，让学生始终处在一个童话般的世界里，在学
18、习中感悟，是这节课的成功之处。这也是符合语文教学要求及学生年龄特点的。教学中要注意给足学生练习、准备的时间，小组合作绝不是走走样子。另外，当学生读不好的时候，要再给他们机会，进行指导，让他们自信地坐下。这一点值得我在今后的教学中注意。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇5 1、认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等个字。 2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。 自主学习生字词，说出识字方法。 借助拼音正确、流利、有感情
19、地朗读课文，背诵课文。 图片、字卡 一、谜语导入，揭示课题 1、师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗？ 什么圆圆夜空挂？ （月亮） 什么圆圆饼儿中秋尝？ （月饼） 什么圆圆叶儿水里长？ （荷叶） 设计意图：让孩子们在猜谜的过程中，快乐走进课堂！ 2、板书课题，齐读课题。 二、自主识字 1、（衔接语：想和荷叶交朋友吗？小朋友们肯定愿意，然后接着说：荷叶有一个要求，希望你们先和生字宝宝交上好朋友。）读自己制作的字卡。 2、出示小黑板（上面写的是本课的12个生字）。齐读。 3、交流识字方法。（鼓励孩子们积极参与，多鼓励，多引导。） 4、指名读生字，开火车读。 5、出示词语卡片，开火车读。 三、学习课文 1、
20、问：在你们的印象中，荷叶是什么样子的？ （生纷纷举手：圆圆的，绿绿的。） 此时贴出荷叶的图片。 （孩子们看见惟妙惟肖的图片，兴奋坏了。） 齐读第一段。 2、听了小朋友们有感情的朗读，老师觉得荷叶更美了，连一些小动物都引来了，你猜最先来的是谁呀？（小水珠） 贴出小水珠的图片。（由于我选的这张图片比较清晰，形象，引来孩子们的一阵唏嘘声。借题发挥：你看见的小水珠是什么样子的？） 小水珠和荷叶之间发生了一件什么事情？齐读第二段 教师范读，让学生体会。（问“你感觉到老师在朗读的时候哪些词语重读了吗？根据学生的叙述板书：摇篮 躺 眨） 指名读，适时点拨。 发挥想象：眨着眼睛的小水珠在荷叶上还会做些什么？
21、再次读课文。 3、看着小水珠和荷叶玩得这么开心，其余小朋友也迫不及待地赶来了，你瞧，他们是谁呀？（贴出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片），让学生自读第35段，看看自己能读懂什么。 4、根据学生的叙述板书，并相机指导朗读。让学生学会抓住重点词语读。 四、拓展： 1、荷叶给小动物们带来了无尽的欢乐，那一定也能给小朋友们带来欢乐，如果我们来到荷叶身边，你认为荷叶是我们小朋友的什么？ 设计意图：发挥正迁移的积极意义，构建学生的知识系统，即从课文出发，结合生活实际，有层次有目的地模仿课文，直至日后独立地表达自己的语言能力。 2、面对一池美丽的荷叶和荷花，我们该怎样做？（渗透热爱大自然的意识） 这节课今天我是
22、借班上的，说句实话，原以为效果会不太好，没想到上完课之后，博得了同学科的同事的一致好评。下面我把今天的得失记录下来，以便于以后取长补短。 一、识字方法灵活 由于我正研究小学识字教学方法研究这个课题，因此在这节课时说识字方法依然是重点，在此我非常感谢此班的语文老师任老师，她让孩子们昨天夜里做了充分的预习，因此今天的课上，孩子们各显神通，说出的识字方法灵活多样，令听课的老师以及讲课的我目不暇接，赞叹不已。他们不仅仅局限于“加一加”“换一换”，他们都喜欢采用“编顺口溜”“说字谜”等一些有意思的方式识字。这样的方法让孩子们学的轻松，记得牢固。由于这种方法易于被学生接受，到最后开火车的时候，每一列火车都
23、顺利通过。 二、以点带面，扶放结合 在讲读过程中，我重点讲了第二自然段，也就是“小水珠“这一段，在这一段的学习中，我不光让孩子们充分地读，为了让他们能读出味儿来，我课堂临时生成了几个问题：如：小水珠是什么样子的？你知道摇篮是干什么用的吗？躺在摇篮里的小宝贝又是什么样的呢？小水珠眨着眼睛，它还能看见什么？小水珠在荷叶上还能做些什么呢？等。这些问题的设置，让孩子们真正走进文本，让他们觉得自己就是躺在荷叶上的小水珠。有一个孩子还惬意地闭着眼睛说：“哇，躺在这摇篮里可真舒服呀！”为了能让孩子们学会抓住文章的重点语句理解课文内容，我适时进行范读，让孩子们在倾听中领略语言文字的魅力。其实在学习第35段时，
24、由于面对一年级孩子，第一次放手，让他们自学，没有想到孩子们竟然学习得那么好，他们自己能够解释出“停机坪”的意思，并且还能做出相应的动作，让在场的所有老师都有了一个很深的感慨，那就是不能小瞧孩子们的潜力。 遗憾： 1、由于时间有点仓促，在朗读指导上，特别是第35段内容的朗读，没有达到预想的效果，因此听课教师建议我改变一下教学程序，明天不讲识字，专门讲一节朗读指导课。（压力不小，如何让孩子们真正走进文本，还需要我好好琢磨一下。） 2、最遗憾的是，教室里没有多媒体，如果有的话，可以让孩子们更形象直观地亲近文本。 另外我们都有一个很深的感受，那就是如果教师能重视孩子们预习的指导，那么我们在课堂上除了能
25、够很轻松地完成教学任务，并且还能让孩子们领悟文本的魅力，以及发挥他们的想象力。这样的话，教师会教得轻松，孩子们学得快乐！ 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇6 1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。 4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。 1、识字写字，感情读文。 2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。 理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞? 生字卡片、图片、课件。 第二课时 一、 导入揭
26、题 1、激趣引入(黑板上出示荷叶图)： 孩子们，你看黑板上画的是什么? (荷叶) 2、揭题： 这节课我们继续学习第14课荷叶圆圆。 (出示课题，指导读题，要求读好、读出感情) 3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗? 听字谜猜生字： 一天一天又一天，天天太阳都出山(晶);一人来到小亭边(停)。 看口型，说生字。 (荷、珠、蹲、嘻) 读生字，组词语。 (摇篮、坪、透、翅膀) 二、学习课文第一自然段 1、 谈话： 看黑板，荷叶是什么样的?我们一起来看看课文里是怎么写的。 (出示第一自然段) 指名读。 2、指导朗读(重点
27、指导“圆圆的”、“绿绿的”)看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的?孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。 3、齐读。 三、学习第二五自然段 1、引述： 圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了 2、听故事，边听边想： 故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事? 出示课件： 生听后讨论，师结合学生回答贴图。 3、细品第二自然段： 我们先把目光投向小水珠吧(课件出示第二自然段)，小声自读。 讨论： 小水珠把荷叶当作什么?它是怎么说的? 结合回答认识引号。 小摇篮是用来做什么的? 指导朗读“摇篮”。 为什么把荷叶说成小水珠的摇篮? 描述： 一阵风儿吹来，荷叶微微
28、摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了!(板书：躺)这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧! 齐读第二句。 刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试? 5、学习第35自然段： 除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁?读读你最喜欢的自然段 思考： 这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么? (板书：停机坪 歌台 凉伞) 讨论： 都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢?为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞? 品读三个小伙伴说的话。 小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、
29、游来游去”谁来贴一贴? 同时指导理解立、蹲。 引导孩子们配上动作： 小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊!你们可以一边读一边展开胳臂。 小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下? (过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好?课中休息：唱古诗小池) 下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话? 交流，朗读。 指导写“朵”字，示范写，生写。 现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书 把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗?如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。 四、 拓展
30、 1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗? 2、学生讨论，交流。 五、 总结谈话 1、 学习了课文你懂得了什么? 2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊!今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗? 把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。 通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。 课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。 提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。 让学生有选择性地自主学习，培
31、养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。 1、分层次对不同的孩子提出要求。 2、学会积累，并强调知识的运用。 注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇7 教材简析： 这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色
32、的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。 学习目标： 1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。 2正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。 教学思路：这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。 课时安排： 1课时 一、 导入课题： 师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次
33、会更好。(给叶注音)加一个词你们能再读一读吗？板贴“圆圆”。生读。真好，读得再圆些。(生读) 师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？生：夏季。同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？（小组交流，师随机展示图画。） 师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！（播放影片）师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。师：真美啊，我还想听一遍。生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。 二、初步感知课文： 1看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。师配乐范读课文
34、。 师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴， 师：你们真是能干的孩子，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。 2 生自读课文。师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，如果读完后对自己很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。 3汇报。师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。 4 理解课文，美读课文。师：认识了生字宝宝，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，
35、请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。（结合画面来读，并相机指导字音。） 5师生活动。师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。 三、学习理解课文： 师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠宝宝队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演，（生活动） 1 汇报。各队自愿上台，师询问刚才自己队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。，下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超过
36、4分就可以为本组摘走开心荷花。 2看板贴总结句式。师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”，后同前。 3扩展练习。师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，如果小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。几个学生汇报后，师组织小组交流。 4 巩固字词。师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中4个句子：1小水珠躺在荷叶上。2小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。3小青蛙蹲在荷叶上唱歌。4小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。读通。隐去句子，读生字。 师：字宝宝也来了。这些字宝宝是谁呢？生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
37、 师：字宝宝和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：夏季的早晨。 夏季的早晨 清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小宝宝。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美呀！ 5 写字。荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自己写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。 板书设计： 小学一年级荷叶圆圆第二课时教学设计 篇8 1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激
38、发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。 3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。 识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 多媒体课件，生字卡片、头饰。 二课时。 第一课时 教学目标 1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。 2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。 3、指导朗读理解课文12节。 4、指导写字。 教学过程 一、谈话导入，揭示课
39、题 1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。 简笔画荷叶： 出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢? 2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。 出示课件。 啊，放眼望去，你看到了什么?(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢? 学生回答后，教师板书： 圆圆。 3、揭示课题： 这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆： 学生齐读课题。 4、学习句子： 点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 5、指导朗读： 能把你独特的感受读出来吗? 指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。 二、动画朗读，整体感知 小朋友都很喜欢这
40、些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢!你想不想知道呢?让我们来看一看，听一听吧!看谁最先看懂，最先听懂。 (课件出示课文动画朗读) 交流： 谁也很喜欢荷叶? (板书：小动物贴图) 三、自由读课文 圈出生字，记一记。 四、自主识字 1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。 2、(课件出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。 3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉? 小结： 只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊! 4、剩下的这些字，也许你不太
41、熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法? 5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 6、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。 (读给同桌听听，互相考考，还有不会的.生字，请同桌帮助帮助。) 7、来，咱们来做个游戏青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。 五、美读第二节 1、自由读第二节： 想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。 2、交流，结合：