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1、部编版 1.古诗三首课堂教学实录教学课题1.古诗三首教学目标1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等12 个字。2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美、意境美。重点难点1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。教学准备多媒体课件课时安排3 课时教学过程第一课时一、激趣导入，认识诗人1.诗人简介。导入：同学们，我国唐代有两位著名的诗人，一位是享有“诗仙”美誉的李白；另一位则被称为“诗圣”的
2、杜甫。（课件出示）简介作者。杜甫（712770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400 多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有杜工部集传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。2.范读 师：今天，我们就来一起学习杜甫的诗作绝句。（课件出示）（师配乐范读）学生画出节奏。绝句唐杜甫迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。二、初读感知，学习字词（一）初读课文，感知诗意。1.（自由读）鼓励交流
3、：现在，请你们像老师一样朗读这首古诗，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边以批注的形式，写下自己的理解，标出读不懂的地方，在小组内交流讨论。2.（课件出示）阅读与交流的要求：（1）自己读，读准字音，读通诗句。（2）自由读，圈出不理解的词语。（3）小组读，合作学习，理解词义。3.检查交流情况。过渡：同学们读得很认真，下面，老师来考考大家。（课件出示）生字r n y n yu n y n融燕鸳鸯（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。（指导朗读）注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。过渡：字音已经读准确了，现在，将字放入诗句中，我们一起读通诗句。（齐读）（课件出示）绝句（2）小
4、组交流对重点词语的理解。过渡：要读出诗的感情，还要理解诗句意思，请同学们结合课下注释，在小组内说一说你对诗句的理解。（课件出示注释）迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。师：让我们带着对诗句的理解，再次齐读诗歌。（课件出示）绝句（二）识记字形，书写生字。过渡：诗句读通顺了，还要学会写字。（课件出示）生字田字格：融燕鸳鸯1.记住这些生字，你有什么好办法？生 1：拆分法。“融”，一个“隔”去左耳旁，加一个“虫”；“鸳”是“怨”下的“心”换成了“鸟”；生 2：联想法。“鸯”是中央下面一只鸟。2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：“鸳、鸯”上下
5、结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。“鸳”上面的左边“夕”内是一点。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（课件出示）写字要求：1.写字的姿势：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳；2.每个生字写 3 遍。（三）学生练习，熟读课文（开火车读、赛读、小组读、同桌读）三、品读欣赏，深入探究（课件出示）绝句师：今天我们要学的这首绝句描写的是什么季节的景色？生：春天师：谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。生：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山
6、丽。师：谁告诉我们春天来了？生：迟日、江山师：你从第一句诗中的“迟日”“江山”感觉到春天来了。（相机板书：迟日）迟日是什么意思？生：春天的太阳。（超链接课件出示）“迟日”，出自诗经?七月：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。师：“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳是什么样啊？生 1：春天的太阳特别明亮。生 2：春天的太阳特别温暖。师：在春天的太阳照耀下，山啊，水啊有变化吗？生：有。师：是的，山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。你想怎样读这句诗？（指名读，师指导齐读）（2）春风花草香。师：还有谁告诉我们春天来了？生：春风、花草（相机板书：春风、花草）师：
7、这是一阵什么样的春风？生：温暖柔和，带着花香师：你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？生 1：我闻到了野花的香味。生 3：我闻到了桃花的香味。生 1：我闻到了青草的香味。师：你们的小鼻子可真灵，谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。（指名读）在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句诗！（指名读齐读）（3）泥融飞燕子。师：还有谁告诉我们春天来了？生：小燕子（相机板书：燕子）师：可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去在忙什么吗？生：筑巢师：那你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？生：聪明的小燕子用湿润
8、柔软的泥筑巢呢！师：如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？生：高兴、快乐、激动师：谁能读出这种喜悦？（引读）你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！师：眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！（4）沙暖睡鸳鸯。师：嘘看，那是谁呀？（课件出示：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）（相机板书：鸳鸯）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再齐读诗句！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？生：不会，因为沙是暖和的。它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（齐读！）师：春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河
9、边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！（指名读整首诗齐读）四、知识拓展，积累诗句过渡：这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首 绝句。请你再认真地读读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？生：说理解（课件出示）师：绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有 7 个字就是 7 言绝句，简称七绝；如果每句诗都有 5 个字就是 5 言绝句，简称五绝。我们今天学的就是一首五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句
10、呢！你们看：（课件出示）（齐读）绝句绝句杜甫杜甫两个黄鹂鸣翠柳，江碧鸟逾白，一行白鹭上青天。山青花欲燃。窗含西岭千秋雪，今春看又过，门泊东吴万里船。何日是归年。七绝五绝杜甫所写的绝句还有很多呢，感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！五、体会感情，检查背诵1.我们今天学的这首绝句，前两句勾画的是自然界明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。后两句选取两种极富春天特点的景物燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。这么美的诗，比一比，谁先背下来？2.学生练习，同桌互背。3.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。六、自选作业，积累运用1.教师导言：同学们，唐代大诗人杜
11、甫，用一首简短的小诗把自己对春天的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。请你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。2.学生自选作业。（课件出示）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对春天的喜爱之情。（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。第二课时一、介绍背景，激趣导入。（课件出示春江晚景图），简介背景，揭示课题1从这幅画上，你看到了什么？生：鸭子、桃花、水草.师：这幅画的创作者就是北宋有名的和尚惠崇，一位著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2简介诗人苏轼：过渡：大诗人
12、苏轼见了这画，就写了一首七言绝句。这苏轼，又是谁呢？（课件出示）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写七言绝句。（板书课题：惠崇春江晓景）二、读准字音,书写生字1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（课件出示）把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。hu ch n t n l y 惠崇豚芦 芽（自由读，指名读）师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。(开火车读，齐读)2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。减
13、一减：“穗”把“禾”减掉，就是“惠”。3.过渡：同学们都能读准字音了，现在，看着视频，伸出食指，写一写诗中的生字。（超链接到写字视频课件）4.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。（3）“崇 芦 芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。5.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（配乐书写）三、细读品味，感悟理解过渡：同学们，上节课，我们学习了杜甫的五言绝句，写的是什么季节的景色？那，这首诗，又是什么季节的景色呢？生：春天师：你从哪些景物看出是春天？生：桃花、鸭子、水草、河豚根据学生找到的景物随机学习：
14、1.（课件出示：出示第1、2 行）预设：桃花、鸭、芦芽、河豚（板书：桃花、鸭、芦芽、河豚）（1）指名读 1、2 句（2）（课件出示重点词）三两枝：指两三枝桃花。鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳意思。竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。（4）指导朗读：想象诗句意境，指导朗读。（指名读，齐读）2.学习第二句（课件出：3、4 行）（1）出示句子，指名读、齐读。（2）（课件出示重点词）师：说说你的理解和原因芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：一种有毒的鱼。蒌蒿：一种植物。（2）学生自读，再集体交流。教
15、师指导：想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。3.生描述全诗的画面，请你想象画面，尝试背诵古诗。4.（课件出示问题），反馈所学知识。（1）读了这首诗，你从中感受到了什么？生：师：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？生：从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。师：是啊！桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，这些都在告诉人们，这就是河豚上游产卵繁殖的季节。）5.想象画面，齐背这首诗。四
16、、作业1.请同学们用今天学到的学诗方法，回家自己学一学三衢道中；2.将诗歌朗诵给父母听，并背诵全诗。第三课时一、复习导入，温故知新1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题三衢道中）师：谁来解释课题的意思？生：三衢山的道路中。（课件出示）三衢，即浙江衢州，境内有三衢山，所以又叫“三衢”。2.简介诗人曾几：（课件出示）过渡：要读懂诗歌，首先要了解诗人，下面，谁愿意将诗人曾几介绍给大家。（指名读简介）曾几(1085-1166)，字吉甫，自号茶山居士。南宋诗人。其先赣州(
17、今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。二、自由读课文，读准字音过渡：接下来，请同学们去十中体会诗人的活泼流动吧！1.熟读诗句。（课件出示）要求：（1）勾画不理解的字、词，借助工具书自学。（2）把字读准确，遇到不认识的字读一读下面的拼音。m i x f n ji n 梅溪 泛减自由读，指名读。师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。开火车读，齐读。2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。师：听老师读，注意诗中的停顿。（课件出示）梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山
18、行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。师：谁愿意学者老师的样子，大胆尝试。（指名读）师：现在男女生队比一比，看看哪一队读得更准确、学得更像？（男女生比赛读）三、吟诵感悟，想象画面1带着问题，再读古诗三衢道中。（课件出示）（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。（3）想一想作者的心情怎样？有什么变化？（板书：心情变化）2学生自主学习，合作交流。3全班交流。（课件出示 1、2 句）（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以（喜悦）之情。（板书：喜悦）师：请带着喜悦之情，齐读这两句诗
19、。（2）读第 2 句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？预设：诗人乘船走到了尽头，再次走入山路。（课件标红“却”字）师：“却”是什么意思？生：再，又师：不错，你学会了借助课后注释来理解古诗。是啊，诗人的小舟行到了尽头，无路可走，只能再次走入山路。此刻，诗人的心情是怎样的？生:失望（相机板书：失望）（3）当诗人失望时，他有看见了什么？听见了什么？生：看见绿阴，听见黄丽叫（课件出示 3、4 句）师：想象画面，有感情地读一读这两句。（课件标红“不减”“添”）师：“不减”“添”分别解释成什么？预设生：不减：并没有少多少，差不多。添：增添师：正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，
20、此刻诗人心情如何？引导学生说到惊喜。（相机板书：惊喜）于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗。（配乐齐读）4.师指板书，师生总结诗人心情变化，谁能读出这种变化的心情？（指名读、男女生比赛读）5.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流,指名发言）6.带着情感，齐诵本诗。四、识记生字，指导书写过渡：这首诗，同学们已经能够准确流利地朗诵了，其中的生字，你学会了吗？接下来，我们一起来学习正确书写生字。（课件出示生字田字格课件）梅 溪 泛 减1.你是怎样记住这些生字的？形声字结构规律识记：梅溪 泛 减形近字比较：海一梅喊一减眨一泛2.观察生字在田字格中位置及笔画，交流讨论。“梅 溪 泛 减”都是左右结构，左
21、窄右宽。3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，点。“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。（配乐书写）5.（课件出示写字要求）要求：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写 2 次，争取第 2 个比第 1 个写得好。五、课后作业，积累拓展1.将这首诗有感情地朗诵给爸爸妈妈听，并背诵。2.完成写字任务，每个生字写三遍，争取一个比一个更好。板书设计绝句唐（杜甫）迟日春风燕子鸳鸯惠崇春江晓景宋（苏轼）桃花鸭芦蒿芦芽河豚三衢道中宋（曾几）心情变化喜悦失望惊喜课后反思