《部编三上《21、大自然的声音》教案(附导学案,同步练习).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上《21、大自然的声音》教案(附导学案,同步练习).pdf（27页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题：21、大自然的声音课型：新授课任课教师教材分析这篇课文以清新活泼的笔调，介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，向我们展现了大自然的神奇与美妙，表达了作者对大自然的热爱之情。学情分析学期已过大半，孩子们在进入本单元学习时，基本上可以进行自主阅读，并能准确感知文意。教学重点难点重点：感受大自然声音美妙、有趣的特点.难点：了解课文的描写方法，体会第1 自然段的重要作用。教具学具及多媒体应用多媒体课件课时2 课时教学目标第一课时1.认识“妙、奏、呢”等8 个生字，学会“妙、演、奏”等13个生字，理解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文内容，初步感知课文的描写顺序。第一课时教
2、学过程教师活动学生活动一、激趣引入，板书课题1.课件播放大自然的声音，引导学生认真倾听并说说自己都听到了哪些声音。教师适时小结：同学们可真会倾听，听到了这么多来自大自然的声音！那么，大自然里除了刚才师生互动第一课时教教师活动学生活动我们听到的声音外，还有哪些声音呢？这节课，就让我们一起走进大自然，用心去感受那来自大自然美妙的声音！2.板书课题：大自然的声音，学生齐读课题。学生齐读课题学过程二、自主朗读，整体感知1.引导学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利。2.检查自主学习情况。(1)课件出示课文中的词语“演奏、手风、琴、温柔、感受”等，指名朗读词语，引导其他同学适时
3、进行朗读评价，教师重点指导读准“琴”是前鼻音，“鸣”是后鼻音，另外“击，激”两个字读音相同，读“j”。全班同学齐读词语。(2)出示课文中的生字，引导学生试着识记生字(“喳、鸣”两字都跟声音有关，所以都有个“口”部.)，教师适时提醒他们注意“琴”下面是“今”，不要记成了“令”，另外可以采用熟字比较法(受一一爱)，形声字形旁加声旁(演、伟.)等多种方法记住字形。(3)再次出示本课要求会写的13 个生字，引导学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调。教师根据学生交流适时聚焦“奏、琴、激、器”4 个生字，并进行范写指导。重点提醒他们注意“奏”是上展下收型汉字，注意
4、上半部分三笔横画略短且紧凑，撇、捺要舒展，下面最后一笔是点画；“琴”上面两个“王”都要写得略小，下面“今”的撇，捺要舒展；“器”上面“哭”的两个“口”要比下面两个“口”略小，且稍紧凑些，下面两个“口”托住“犬”的撇，捺画；“激”中间部分要写得略瘦，以保证字整体的紧凑。学生根据教师的范写指导认真临写生字，教师巡视检查指导，再次强调部分笔画的书写。3.引导学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考：学生自由地朗读课文，注意读准生字字音，并将课文句子读通顺、读流利全班同学齐读词语学生观察字形结构及其在田字格内的占格情况，说说这些生字在书写时哪些需要重点强调课文主要写了什么？是围绕哪句话来写的？画出相关句
5、子。4.指名回答，课件适时出示课文第1 自然段的一句话“大自然有许多美妙的声音”，引导学生将词语带进课文再次朗读，边读边思考第一课时教学过程教师活动学生活动学生想一想课文是按照您样的顺序安排内容的学教师适时引导他们明确课文“总一分”的数述顺序，同时引导他们继续朗读课文，看看课文分别写了哪些声音。5.学生交流，教师归纳板书：风、水、动物，同时指名三位同学分别朗读第2-4 自然段，教师适时进行部分句段的范读指导，重点指导读好第 3，4 自然段中的拟声词。三、课堂小结1.指名学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获：生：我又认识了不少生字朋友，还能够把它们写得既正确又美观。师：是的，学习的过程
6、就是不断积累的过程。恩面生：我知道了课文主要是写大自然的美妙声音的。师：那你们能说说课文主要都抓住了大自然中哪些声音来介绍的吗？生：主要写了风、水，还有动物这三方面的声音。生：我还知道课文是按照“总一分”的顺序来写的。.2.教师小结：一节课的时间，大家就学到这么多的知识，真了不起！相信下节课的学习，大家会对课文内容获得更多的认知。那么，大自然中的声音各自都有什么有趣的特点呢？下节课我们继续探究学习课文大自然的声学生交流学生说说自己在本节课的学习中都有哪些重要的收获师生互动音。板书设计21、大自然的声音风水动物教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文，背诵第2、3 自然段。2.理解课文内容，感
7、受大自然各种声音美妙的特点，体会作者热爱大自然的思想感情，培养学生对大自然的热爱，同时激发探究大自然的兴趣。第二课时教学过程教师活动学生活动一、回顾交流，引入学习1.课件出示本课生字词，指名朗读，小组开火车朗读，教师根据学生的朗读情况再次进行部分字词的朗读强调指导。学生齐读词语。2.指名学生说说课文的叙述顺序(总一分)，并说说课文主要是围绕哪句话来写的。课件适时出示第1 自然段，指导学生齐读句子。二、精读课文，感受声音的“美妙”1.质疑引入：风的声音是如何美妙呢？认真读一读课文第2 自然段，看看这段话共有几句，每句话都写了什么意思。(1)学生交流(共四句话)，教师适时引导学生分别说说每句话都写
8、了什么意思。同时引导他们讨论第一句话跟后面三句话的关系如何(第一句话写风是“大自然的音乐家”，后面三句话写他在森林里是如何演奏的)。教师适时引导他们明确第一句话跟后面三句话也构成了“总-师生互动学生认真读一读课文第 2 自然段分”关系。(2)引导朗读第一句话，看看作者将风比作了什么(音乐家)。教师适时引导学生品读后面三句话，看看风在森林里分别都演奏出了怎样的乐曲。(3)学生边读边思考，教师适时指名三位同学分别朗读三句话，并说说从中似乎看到了什么，又听到了什么。生：我从第二句话中似乎看到了一个音乐家正在用手风琴给歌手伴奏。课件适时出示第二句话，引导学生朗读句子，想象风会用手风琴演奏出哪些动听的音
9、乐。学生有感情地齐读句子。生：我从第三句话中体会到了风演奏出的音乐师生互动第二课时教学过程教师活动学生活动每一首都不相同。师：你是从哪些地方体会到的？生：我是从句子中几个“不一样”体会到的。课件出示第三句话，聚焦四个“不一样”，引导学生从中体会风声富于变化，同时播放手风琴乐音，引导学生再次体会风声的美妙。师：风声的不一样还表现在什么地方呢？生：当微风拂过时，声音是温柔的；当狂风吹起时，声音又变得充满了力量。课件出示第四句话，引导学生随文理解“呢喃细语”(形容小声说话)，“雄伟”(文中指声音有气势)，同时播放自然界中不同大小的风声，引导学生聆听感受。师：孩子们，如此有才华的音乐家，总是会给大自然
10、带来不同的乐音，让我们一起美美地读一读第2 自然段，注意读出风声富于变化的特征。师生互动学生聆听感受(4)学生有感情地朗读，注意提醒他们读到“狂风”部分时，要有意识地提高声音，读出气势。(5)指导学生试着进行背诵，教师提醒他们抓住文段结构的同时，再联系每句话的内容进行理解性背诵。指名背诵展示，教师及时点拨，提醒。2.过渡：除了风，还有谁也是大自然的音乐家？(水)(1)学生快速朗读第3 自然段，引导他们边读边看看这段话与第 2 自然段有什么相似之处。教师适时提醒他们课文第 3 自然段与第 2 自然段的构段方式相同(总一分)。(2)质疑品读：水这位音乐家最喜欢在什么时候举行音乐会呢？(下雨的时候)
11、出示相关句子：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答.叮叮咚咚.所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”指名朗读句子，并说说自己从这段话中感受到了什么(音乐会很热闹，有很多声音)。教师适时引导学生展开想象，可能还有哪些声音被省略了？(哗啦啦、淅沥沥.)教师适时引导学生明确这些表示声音的词语都叫“拟声词(或象声词)”。同时指导学生朗读句子，注意读出学生有感情地朗读学生试着进行背诵学生快速朗读第 3自然段第二课时教学过程教师活动学生活动不同声音的感觉。(3)出示句子：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，
12、大海晔啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”引导学生读句子，并思考小雨滴都经历了哪些旅程，他唱出的歌声又有什么不同。教师适时聚焦“小溪、河流、大海”，同时引导学生抓住“淙淙、潺潺、哗啦啦”几个词语感受水声的富于变化，同时随文理解“汹涌澎湃”(洪水猛烈上涌的样子)。(4)指导学生有感情地朗读文段，注意读出声音词的特点，同时，还要读出雨滴歌声由轻缓向高昂的变化过程。(5)指导学生进行背诵练习，指名背诵展示，教师适时进行范背指导。3.引导学生再读课文第4 自然段，看看自己都认识了哪几种动物“歌手”。(1)课件出示句子，根据学生的交流聚焦“鸟、虫、蝈蝈”，同时播放它们的声音
13、，感知几个拟声词的特点，并想象还有哪些动物歌手唱出怎样的歌(小燕子“唧唧”，小公鸡“喔喔喔”.)。教师适时质疑：可爱的小蝈蝈，你们这是在唱什么歌呢？学生齐读“我在唱歌，我很快乐”。(2)指导学生齐读最后一自然段，注意读出动物声音中快乐的感觉。4.课件出示课后第三题，引导学生联系生活认知说说自己在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”等大自然不同的声音。学生交流，教师适时点拨、指导。三、回顾写法，课堂小结1.引导学生再读课文，看看课文第2-4 普自然段的内容都是为了说明什么问题。教师适时引导学生体会后三个自然段具体描写了大自然声音的“美妙”(归纳板书：美妙)，并且明确这篇课文是围绕着“大自然有许多美妙
14、的声音”来写的，同时，后三个自然段也都是围绕段首第一句话来写的。学生有感情地朗读文段学生再读课文第 4自然段学生齐读“我在唱歌，我很快乐”。学生联系生活进行交流学生再读课文，看看课文第 2-4 普自然段的内容都是为了说明什么问第二教师活动学生活动2.教师小结：孩子们，学习了这篇课文，我们不仅知道课时教学过程了大自然的声音是美妙的，而且还体会到运用“总-分”的方式来描写事物特点的方法。课下大家也按照这样的方法写一写大自然中其他美妙的声音吧(课件出示课后“小练笔”的内容，布置学生课下完成)。师生互动板书设计22、大自然的声音风大自然的声音水美妙动物教学反思教学本课时，教师根据课文内容浅显易懂，结构
15、清晰明了的特点，重点采取了“以读代讲”的策略，在教学中始终坚持以读为主，让学生入情入境地朗读，并在此过程中展开想象，透过文字融入到自然世界，从而巧妙经历了体验自然发现自然的过程，自然激发了热爱大自然的美好情感。与此同时教师还让学生结合对大自然中各种声音的感知试着模拟这些声音，有效提升了他们的学习兴趣，并在此基础上激发了更多探究了解大自然其他美妙声音的积极性。21.大自然的声音课题大自然的声音课型新授课设计说明本文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的喜爱之情，在教学设计中，我始终以“大自然中这些声音太美妙了”贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声
16、音的词边读边想象，形成自己独特的感受，体验和理解。学前准备1.收集风声、水声、各种动物的叫声。（教师）2.课文内容的课件。课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 7 个生字，会写 13 个生字，正确读写新词。2.自读课文，了解课文大意，学习第一段课文。学习重点学习生字、词语。学前准备1.学生自读课文，制作生字卡片。（学生）2.收集大自然中的各种声音。（教师）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入（用时：5 分钟）1.（课件出示）播放各种声音，把你听到的声音说出来是什么声音。2.小结，板书上课题。1.说说自己听到的是什么声音？2.齐读课题。1.列举你知道的大自然中的声音。_ _ 二、初读
17、识字（用时：22 分钟）1.自读课文，把生字圈出来，给自然段标上序号。2.交流识字方法。3.认读词语表中的词语。1.读课文。2.注意“奏、聚”的读音，“琴”不要多一笔点，“器”不要少一笔点，“敲”的右边不是“支”。2.给加点的字注音。演奏（）轻柔（）乐器（）敲打（）3.写近义词。美妙（）温柔（）激动（）汇聚（）三、整体感知（用时：10 分钟）1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？1.学习、再读课文，了解课文是围绕哪句话来写的？2.课文中写了哪些大自然中的声音？4.写出下面事物的声音。流水声：_ 下雨声：_ 狂风声：_ 鸟叫声：_ 四、课堂小结（用时：
18、3 分钟）1.本节课，同学们有什么收获？2.书写生字。本节课，认识了本课生字、通读课文，了解到课文是按总分的结构写的。教学反思本节课，教师准备充分，用直观的声音吸引学生进入文本，激发学生的学习兴趣，通过读课文，对内容有大致了解。第二课时学习目标1.让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受这些声音。2.了解课文的描写方法，背诵第2、3 自然段。学习重点感受大自然的美妙声音，背诵第2、3 自然段。学前准备教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，复习导入（用时：4 分钟）上节课，我们交了一个新朋友大自然，他的家族有很多音乐高手，今天他将带领大家去欣赏一场美妙的音乐会，你们知道是什么吗
19、？（齐读课题）1.开火车认读词语。2.齐读课题，回顾课文主要内容。5.读拼音写词语。y n z u d j（）（）j d n n ji o（）（）二、入境想象，美读感悟（用时：26 分钟）1.学生自读第 24 自然段，找出文中写了大自然的哪些声音呢？2.细读第 2 自然段，体会微风和狂风的声音。3.找学生读第 3自然段，体会不同的水声。4.出示小雨滴汇集到海洋的句子。1.这三个自然段分别写了风声、水声、动物的声音。2.读写微风和狂风的句子，有感情地朗读。3.找出文中的象声词，想象这些不同的声音。4.有感情地朗读，从小溪河流大海的美妙6.仿写象声词。丁冬丁丁冬冬嘀嗒 _ 哗啦 _ 7.你还知道哪
20、些动物的声音呢？说一说。_ _ _ 5.你喜欢这些风声、水声吗？试着背一背这两个自然段。6.听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，它们也来到音乐会上一展歌喉，请同学们读一读第 4 自然段。经历，体会不同水声的特点。5.学生试背这两段。6.第 四 自 然 段 写 了 鸟叫，虫鸣和蝈蝈歌唱。7.齐读第 4 自然段。_ 三、回归全文，积累语言（用时：5 分钟）大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。配乐朗读课文。四、总结全文，课外延伸（用时：5 分钟）总结：大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声
21、音，相信你一定有新的发现，把你觉得有趣的发现写下来吧。写一写自己在生活中发现的美妙的声音。板书设计教学反思学习此文，学生听到了大自然中风、水、动物在大自然中形成的美妙的声音，并学习模拟这些声音，学习兴趣浓厚，并通过学生平时生活中对大自然的观察，说、写出更多奇妙的大自然界中的美妙之声，激发了学生热爱大自然的浓厚兴趣。大自然的声音教学片段大胆想象，美读妙悟，品读课文第2师：风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。“你们听”（播放手风琴的变奏曲）师：你们听出了音乐的变化了吗？生 1：我听出了一段音乐非常舒缓，一段音乐非常高亢。生 2：我听出了音乐有时很悠扬，有时很激昂。生 3：我知道舒缓的音
22、乐是微风的声音，而高亢的音乐是狂风的声音。师：同学们听得真是认真，请同学们找出描写微风和狂风的句子。（课件出示）谁愿意读一读这句话呢？读时注音微风的轻柔读得轻，缓，狂风的雄厚读得急、猛。（学生感情朗读）师：读得真好，正因为这样，所以风是大自然的音乐家，他在森林里演奏他的手风琴。（教师引读，学生接读下面的话）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶有不一样的声音;不一样的季节有不一样的音乐。赏析：随着手风琴的响起，时而舒缓的小夜曲，时而雄浑的交响乐，把学生带进了如此美妙的大自然，去享受大自然的美，有了这样的体验，学生读起课文来，情感就自然而然地融入其中。21 大自然的声音
23、【教学目标】1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.朗读课文，背诵课文第23 自然段。了解课文的写法特点及叙述的顺序。3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。【教学重点】1、学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。【教学课时】2 课时第一课时
24、【课时目标】1.认识本课“奏、击”等 8 个生字，会写“演、奏”等 13 个生字，认识多音字“呢”。了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。2.初读课文，理清文章的层次。【教具准备】多媒体课件。【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。1.（课件出示 2）播放一些自然界的声音。同学们，你们听到了什么？（学生自由发言）2.教师导语：大自然是我们永远的家园，也是永恒的智者。今天，让我们一起走进自然，了解感悟大自然。3.现在是什么季节？你从哪里感觉到夏天已经来临？4.自由谈：茂密的树荫（视觉）、知了的鸣叫（听觉）、日渐升高的气温（触觉）、芬芳的花草（嗅觉）5.教师小结，导入课题
25、：这节课，我们来学习一篇新的课文，了解大自然更多奇妙的声音。板书课题：大自然的声音。（学生齐读课题）（板书：大自然的声音）二、初读课文，自学生字。【设计意图：在各种声音的陪伴下，导入课题，引起学生学习和探究的欲望，和对大自然的美好向往之情。】1.学生用自己喜欢的方式自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。2.同桌互读，互相评议、纠正读得不准确的字音。3.小组同学读书比赛。4.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音。三、检查预习，学习字词。1.（课件出示 3）文中的会认字。mi o z u n n n w i j hu zh 妙奏呢喃 伟击 汇喳指名读，教师及时纠正错音：读准
26、平舌音“奏”，翘舌音“喳”。指名领读、学生齐读、跳读2.自由交流：怎样记住这8 个生字伙伴的样子呢？自由地和同桌说一说，记一记。3.全班交流：说说自己喜欢的生字的识记方法。（学生自愿举手发言）熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口组词扩展：美妙演奏雄伟击打汇合喳喳叫4.（课件出示 4）会写字。mi o y n z u q n r u g n sh u j j q d qi o m n妙演奏琴柔感受激 击 器 滴敲鸣指名读，注意正音：翘舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鸣”。去掉拼音读，开火车读，齐读。四、理清文脉，了解文意。1.自读课文，边读边标记自然段。看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?
27、2.同桌相互交流。3.指名发言，教师小结。【设计意图：鼓励学生自学课文，自学生字、词语，共同展示时达到事半功倍的效果，很有针对性。同时也培养了学生的自学能力和探究能力。】（风、水、动物）五、识记生字，指导写字（出示生字田字格课件5）妙演奏琴柔感受激击器滴敲鸣同学们在课前练写生字的时候，发现哪些字容易写错？或者不好写？预设：琴 击滴敲师相机板书。大家一起读一读，记住每个字的字形。形近字比较：受爱呜鸣泰奏加一加：氵+寅=演矛+木=柔组词扩展：激动激发 滴滴答答敲打这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？在学生交流的基础上，
28、教师范写强调：预设：“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。撇捺要写舒展。“击”，中间的一竖是一笔写成，不能分成两段去写。注意笔顺：先写“二”，再写一竖，竖折，竖。“滴”左窄右宽，注意右边不是“商”，下面是“古”。“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。学生再次练写。一生到黑板上写，其他学生在本子上写，教师评价。六、再读课文，积累词句。1.自由朗读课文，边读边标注出自己喜欢的词语和句子。2.标出和“点点滴滴”相似的词语，认真体会。【设计意图：放手学生观察字如何识记、如何书写，体现了以学生为主体，教师为主导的教学模式。】【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。音乐（l yu）歌曲（q q）快
29、乐（l yu）弯曲（q q）他呢（ne n）散步（s n s n）呢喃（ne n）散装（s n s n）二、比一比，组词语。秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yu q l q ne s n n s n二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆 呜呜1.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第23 自然段。了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。2.了解课文以清新活泼的笔调介绍
30、了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，体会作者对大自然的热爱之情。体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，复习引入。1.同学们，上节课我们交了一个新朋友大自然。大自然里有许多无师自通的音乐家和歌手。今天，这些音乐家和歌手将举行一场特殊的音乐会。这场音乐会的主题是大自然的声音。(学生齐读课题)2.大家想去听吗？不过，要去参加音乐会，听美妙的声音，还得带上这群小伙伴。（课件出示词语7）认识他们吗？跟他们打个招呼吧！（分小组开火车读词语）美妙演奏翻动歌曲拂过温柔狂风合奏雄壮乐曲威力打击热闹窗户雨滴汇聚小溪轻快散步轻轻柔柔敲敲打打呢喃细语
31、汹涌澎湃波澜壮阔滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳哗啦啦唧哩哩淙淙潺潺（1）指名读、指名领读，齐读，开火车读。（2）说说自己对喜欢的词语的理解，也可以用词造句。（3）教师小结，引导学生认识拟声词：描绘事物声音的词，叫拟声词。（4）鼓励学生说一两个这样的词。3.谈话导入：上节课我们初读了课文，知道大自然有许多（美妙的声音），大自然哪些美妙的声音?学生说出“风、水、动物”的声音，教师相机大自然中这些声音怎么美妙呢?让我们走进大自然，用心去聆听吧。二、探究交流，品读感悟。1.请同学们默读课文第24 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？（学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上记号。）【
32、设计意图：字词的复习，起到过渡的作用，为下面的课文理解分析做好准备。】2.全班交流：说说你都找到了大自然哪些美妙的声音，这些声音怎么美妙呢?先来说说你喜欢哪种声音，再读读你画出的句子。（一）关于风的声音。(大胆想象，美读悟妙)1.那让我们先去听听风之曲吧！“风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听（播放手风琴变奏曲，教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人不同感受的对比。）2.（课件出示 8）相关句子：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感
33、受到大自然的威力”。（1）指名美读，并说说为什么这样读？（抓住“轻轻柔柔”“呢喃细语”来体会微风的温柔；“激动”“力量”“威力”体会狂风的雄壮，从而感受到风声的美妙。边指导边有感情朗读。）（2）指名 23 人有感情地朗读。（3）女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作读，用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。（4）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，“风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。”（板书：风手风琴）3.我们感受到微风、狂风的美妙。风吹过，你还听到哪些声音？（课件出示 9）当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出。不一样的树叶，有；不一样的季节，有。（
34、1）学生朗读句子，结合生活实际体会：同一树叶、不同树叶、不同季节都会有不同的声音。（2）师生合作读。指名朗读。【设计意图：出示片段，指导美读，以读促学，以读促写，读写结合。训练学生感情朗读的能力。】（3）教师评议，引读小结：正因为这样，所以我们说，风大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。4.小结：风真是一位天才音乐家呀！他让我们欣赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响曲，风声是多么美妙。请同学们美美地朗读课文第二自然段，读出风的美妙。（学生配乐朗读）5.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！6.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。（二）关于水的声音(直观感知，美读悟趣)1.谈话过渡：还有谁也是大
35、自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。（自由读课文第三自然段。）指名回答。2.教师小结：水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么？（打击乐器）（板书：水打击乐）（1）指名生回答，为什么这样说呢？（课件出示 10）小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。（指名多人朗读，师生评议，相机指导。）“滴滴答答叮叮咚咚”声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事，像这些描写事物声音的词，它有个名字叫“拟声词”。想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？你能不能也说几个？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当
36、叮当）同学们说的这些词所描绘的声音真像。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？（指名读，指导读好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。）（2）指名生说：小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢？（会唱歌）（课件出示 11）相关句子：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：【设计意图：直观感知，美读悟情。各种形式的读，在读中感受美，鉴赏美。】小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。指名学生读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量，可以唱出“大合唱”？一滴小雨滴能做到吗？学生说说自己体会到
37、的水之乐曲的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪河流大海的美妙经历。（体会不同水声的特点。）（课件出示 12）当小雨滴起来，他们便一起唱着歌：小溪地流向河流，河流地流向大海，大海地汹涌澎湃。从一首的山中小曲，唱到的海洋大合唱。（指名学生填空）师生小组合作朗读。师（当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：）1.组读小溪（小溪淙淙地流向河流），2 组读河流（河流潺潺地流向大海），3.组读大海（大海哗啦啦地汹涌澎湃）。老师读最后一句话（从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱）。（体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。）3.小雨滴既会演奏，又会唱歌，可真了不起！让咱们一起随着小雨滴的伴奏
38、一起唱歌吧！（全班配乐读第三自然段）4.你们喜欢这个自然段吗？喜欢就试着背一背吧！5.学生试背指名当堂背诵想背的一起背。（三）关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)1.教师导语：听到了风之曲水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。（板书：动物歌手）2.大自然中，还会有哪些动物的叫声？谁想当这些小动物，来演一演。学生模仿出相应动物的叫声。看谁敢挑战难关，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。3.教师评议，情境互动。（课件出示 13）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告
39、诉我们：“我在歌唱，我很快乐！”（1）指名读，师生评议。（2）教师引读：（课件出示 14）动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上的鸟叫；坐在一棵树下，听听的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的。你知道他们唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“，！”（3）指名读，同桌轮读，小组赛读。4.看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。全班一起齐读第四自然段。三、回归全文，积累语言。大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、总结写法，拓展延伸。1.总结全文：大自然的声音用书中一个词来
40、形容，是什么呢？（板书：美妙）2.同学们，我们听了风之曲水之歌，感受到了大自然的声音真是太美妙了。那么，你最喜欢哪一部分呢？自己练习背一背。3.回顾第 24 自然段，发现每一段都围绕着第一句话在写。（1）这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？（第24自然段具体地写了风、水、动物的声音）（2）第 24 自然段分别是围绕那句话来写的？（风，是大自然【设计意图：传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼了学生的写作能力，又加深了对课文内容的理解。】的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴；水，也是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手。）引导学生了解先总述，后分述的写作方法。（3）那整篇课文中的哪一
41、段是概括地写呢？（第一自然段）（4）第 1 自然段和第 24 自然段是什么关系？（第 24 自然段是围绕第一自然段来写的。）引导学生了解，第一自然段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。4.（课件出示 15）大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文第四自然段把你发现有趣的内容写下来吧！5.学生自由练笔，教师巡视，个别指导。【课堂作业新设计】一、看拼音，写词语。y n z u f n q n w n r u n sh u（）（）（）（）j li yu q qi
42、o d m n ji o（）（）（）（）二、连一连，读一读。轻轻柔柔的乐曲雄壮的海洋大合唱热闹的山中小曲轻快的音乐会波澜壮阔的声音三、写一写。大自然的声音真是太美妙了，你们喜欢吗？大自然包罗万象、丰富多彩，就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，模仿课文把你有趣的发现写下来吧。参考答案：一、演奏风琴温柔感受激烈乐器敲打鸣叫二、轻轻柔柔的声音雄壮的乐曲热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱三、示例：植物的声音也是大自然的声音。大家可能要问了，植物怎么能发生呢？的确，植物不能发声，但是你只要细心去观察，去听，就会听见它们也在发声。风吹动树叶的沙沙声
43、；果实落地的扑通声；花随风摇曳的声音。用心去听这些声音。树叶就好像翩翩起舞；果实好像在倾诉“我们熟了”花好像是欢笑着迎接人们，这些声音和动物的声音合成了一段更优美的音乐。【板书设计】21 大自然的声音风手风琴水打击乐美妙动物歌手【课后反思】成功之处：在这篇文章的教学中，教师注重指导学生了解这篇文章的写作方法。这篇文章的第一自然段是整篇文章的中心段、总起段。学习完课文后，提出问题：这篇文章哪些段落具体地写了大自然的的声音？学生一下就回答出：第24 自然段具体地写了风、水、动物的声音。引导学生了解第24 自然段分别是围绕一句话来写的，这是先总述，后分述的写作方法。教师又继续追问：那课文中的哪一段是
44、概括地写呢？学生很快就发现了第一自然段。教师启发学生思考：第一自然段和第24 自然段是什么关系？学生想了一下便说：第24 自然段是围绕第一自然段来写的。教师相机小结并告诉他们，第一段就是这篇文章的中心段，而它又在文章的开头，所以它又叫总起段。不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这也是在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。备课素材【教材分析】大自然的声音这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。第二、三、四自然段
45、均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第三自然段运用了顶针句式。第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。【与文章相关的资料介绍】拟声词积累一、动物叫声咩咩羊哞哞牛汪汪狗笃笃 呱呱青蛙知了 知了知了咪咪 喵喵猫蝈蝈蝈蝈唧唧 叽叽小鸡嗡嗡蜜蜂二、各种鸟的叫声喳喳喜鹊的叫声。啁zh u 啾ji 鸟叫的声音。嘤y ng 嘤形容鸟叫声。嘎g 嘎形容大雁等的叫声，也作呷呷，鸭子的叫声。啾ji 啾形容许多小鸟一齐叫的声音，也
46、形容凄厉的叫声。鸟儿。布谷布谷鸟的叫声三、风、雨、雷、电、水等自然现象声音淅淅用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。淅沥用来写轻微的风、雨、雪等声音。呼呼用来写风声。汩汩、潺潺、哗、哗啦、哗哗、淙淙用来写水流动或东西滚动的声音。四、落地、敲击、拍打、撞击等声音咚咚用来写敲鼓和敲门的声音。噼啪、噼里啪啦火燃柴的声音隆隆用来写剧烈震动的声音，如：雷声隆隆，炮声隆隆。咕咚用来写重东西落下或大口喝水的声音。叮当用来写金属、瓷器、玉饰等撞击的声音。铮铮拟声词，金属撞击所发出的响亮的声音轧（ya）拟声词，形容机器开动时发出的声音锵拟声词，形容金属相撞击的声音鼟（teng）拟声词，形容鼓声嗵（tong）拟声词突
47、突拟声词，心跳声，摩托车声课后作业基础积累大巩固一、用“”画出正确的汉字。演（凑奏）感（爱受）（击缶）败钢（瑟琴）（敲搞）门（邀激）动二、先辨字，再组词。滴场鸣摘扬呜阅读能力大提升三、重点段落品析。水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。1.这个自然段是围绕哪句话来写的？用“”画出。2.找出文中表示声音的词语。思维创新大拓展四、你还听到过哪些大自然的美妙的声音？写几句。青蛙是大自然的歌手参考答案：一、奏受击琴敲激二、水滴一场鸣叫摘取扬头呜呼三、1.水，也是大自然的音乐。2.滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗啦啦四、略