《部编三上《1、大青树下的小学》教案(附导学案,同步练习).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编三上《1、大青树下的小学》教案(附导学案,同步练习).pdf（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、1 课题：1、大青树下的小学课型：新授课任课教师教材分析通过描写我国西南边疆地区的一所小学里，来自不同民族的孩子在一起快乐学习生活的情形，体现了民族团结，欢乐的祥和气氛。学情分析经历了两年小学的语文学习，进入三年级的孩子，应该说已经具备了一定的自主学习生字的能力，教师完全可以放手，让学生借助汉语拼音自主预习课文，努力达到读准字音，读通句子这一显浅的学习目标。教学重点难点重点：识写生字，有感情的朗读课文。难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教具学具多媒体课件；生字词卡片；搜集关于各民族文化的资料课时2 课时教学目标第一课时1.认识本课“坝、汉、艳”等1
2、0 个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解生词的意思。2.正确、流利地朗读课文。3.感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。第一课时教学过程教师活动学生活动一、谈话交流，引入学习1.课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认师生互动第一课时教教师活动学生活动真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢？生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看2 学过程到了关键。老师告诉你，其实这所
3、学校的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？生：汉族。生：维吾尔族、蒙古族。生：苗族、壮族、彝族。.师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。2.板书课题(大青树下的小学)，学生齐读课题。二、初读课文，扫清障碍1.教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。2.引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：(1)圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子；(2)标出自然段的
4、序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。3.检查学生自主朗读课文的情况：(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。(2)指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“静”读后鼻音“j ng”，注意发音师生互动师生互动学生齐读课题学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读学生自主朗读3 准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“风”的拼音。(3)师生开展词语巩固小游戏：教师随机指词语，学生快速准确地朗读该词，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。(4)指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1 自然段中
5、的少数民族名称(课件再次出示少数民族名称)。学生快速准确地朗读该词第一课时教学过程教师活动学生活动4.指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并于以归纳：第一部分(第 1 自然段)：写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。第二部分(第 2，3 自然段)：写课上，课下同学们一起友好，快乐的学习生活。第三部分(第 4 自然段)：表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。5.再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充(课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习，生活情形)。6.引导学生齐读课文，注意读错的同学站
6、起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自已的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。学生用简洁的语言进行概述学生再读课文学生齐读课文，读错的同学站起来继续朗读4 三、巩固生字，指导书写1.抽取课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。2.引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享(“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同.)，教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、洁”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。3.课件再次
7、出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引导学生通过结构给13 个生字归类(大多是左右结构，且多是左窄右宽型)，同时进行生字范写指导，重点指导：“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”的撇，捺相对较舒展；“静”的横画较多，要注小组开小火车朗读学生认真观察课后生字学生利用形声字形旁加声旁的特点识记学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意第一课时教学过教师活动学生活动意横画之间的紧凑，且要做到等距，另外左边“青”的第三笔横画应变成平提。4.学生认真描红，
8、临写生字，教师巡视检查指导，并结合书写情况再次进行部分生字的书写强调指导。学生认真描红，临写生字5 程四、课堂小结这所小学的孩子们在学校里过得开心不开心呢？下节课我们继续学习课文。师生互动板书设计1、大青树下的小学坝、汉、艳、扮、扬、读、摔、跤、凤、结教学目标第二课时1.流利、有感情地朗读课文。2.了解这所小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。第二课时教学过程教师活动学生活动一、复习回顾，引入学习1.听写课文中的部分词语，接着课件出示词语，引导学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语。2.指名试着用上其中的几个词语说一说课文的主要内容，教师适时引入看来大
9、家上节课的学习效果不错，这节课继续努力，相信你们会学到更多的知识。二、探究交流，感悟文情(一)品读课文，感受学校的“美丽”。1.引导学生认真朗读课文，边读边想象文中描述的画面，并用一个词语来描述自己对学校的感受(美丽)，教师板书(美丽)。2.再读第 1 自然段，看看自己是从哪些句子中学生自主进行听写检查、纠正，最后齐读词语学生认真朗读课文6 感受到学校的美丽的。画出相关句子。3.学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子。教师适时引导学生聚焦第1 自然段，从“开着绒球花和太阳花的小路上”感受学校周边的环境美。课件重点出示句子“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩”。引导学生理解“绚丽多彩
10、”(形容颜色多样，灿烂美丽)，同时想象学校里到处都是鲜艳华丽的颜色，成了五彩缤纷的海洋。指导学生有感情地朗读句子。4.质疑交流：课文还有哪个地方也在写学校的美丽？根据学刊的回答，课件出示句子“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃.”引导学生抓住景物“铜钟、大青树、凤尾竹、粉墙”及其特点，感受校园里的景物美。同时引导他们学生朗读、圈画，同时与同学、老师交流自己读画的句子学生有感情地朗读句子学生抓住景物及其特点，感受校园里的景物美第二课时教学过程教师活动学生活动展开想象，补充省略号的内容(花坛里五颜六色的鲜花，花丛中翩翩起舞的蝴蝶，透亮干净的窗户.)。指导他们有感情
11、地朗读句子，注意读出对学校的喜爱。(二)研读课文，感受孩子们幸福的学习生活。1.过渡：孩子们，认真读一读学校里孩子们学习生活的画而，想一想你从中体会到了什么？2.学生认真自读思考，并结合具体的语句与同学交流自己的体会。师：走进这样美丽的校园，你一定感受到了什么不一样的东西，能跟大家说一说吗？学生有感情地朗读句子，注意读出对学校的喜爱师生互动7 生：我感受到了这里的孩子们都很有礼貌，我是从“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”中体会到的。生：我从“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”这句话中体会到了他们相处很友好。生：我还从“下课了，大家在大青树下跳孔雀舞
12、，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹”这句话中体会到他们在一起学习生活得非常快乐友好。师：是啊，这些孩子们虽然来自不同的民族，但是彼此团结(板书：团结)，相处的氛围更是祥和，欢乐(板书：祥和，欢乐)。生：我还体会到了孩子们上课时都非常认真，我是从第 3 自然段第 2-5 句话中体会到的。他们读得那么认真，把校园里的植物和动物都吸引住了。课件出示第3 自然段第 2-5 句话，引导学生抓住“树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子”等的表现，体会校园里非常安静，只有教室里孩子们认真好听的读书声。(三)质疑探究，体会文章情感。1.质疑思考：孩子们，假如你也来到了这所小学，看到此情此景，你心里会产生
13、怎样的情感呢？2.学生交流(开心、自豪 )，教师适时小结是的，我们伟大祖国的五十六个民族像兄弟姐妹一样和睦共处，看到这样祥和、美好的画面，我们的心里怎能不为伟大的祖国感到自豪和骄傲呢？(补充板书：；自豪、骄傲)师生互动师生互动学生交流8 3.出示句子：“这就是我们可爱的小学，一所第二课时教学过程教师活动学生活动边疆的小学”。指导学生有感情地朗读这句话，读出自豪、骄傲之情，教师适时指导强调“这、我们可爱的”两个词语的朗读重音。三、课堂小结，拓展升华1.指导学生有感情地齐读课文，注意读出对学校的喜爱以及自豪，骄傲之情。2.教师小结：孩子们，我们的祖国是个大家庭，在这个大家庭中，每一个民族都是祖国妈
14、妈最亲的孩子，他们紧紧团结在一起，共同为祖国妈妈的繁荣富强贡献着自己的力量。这让老师不由自主地想起了一首歌(课件播放爱我中华，师生一起跟唱)。3.拓展实践：搜集我国不同民族的文化。风俗图片或文字资料，小组为单位，共同完成一份以“爱我中华”为主题的小报。学生有感情地朗读这句话学生有感情地齐读课文，注意读出对学校的喜爱以及自豪，骄傲之情师生一起跟唱爱我中华师生互动板书设计1、大青树下的小学2、美丽、团结（自豪骄傲）祥和、欢乐教学反思教学这篇课文时，教师并没有采用逐段式教学形式，而是遵循了学生的认知规律由表及里地组织教学，让他们通讨感受学校的美丽从而体会孩子们的幸福快乐生活，不断与课文语言文字进行对
15、话，从中自然而然地体会到了文字中对于祖国的热爱和赞美之情。这样组织教学，既有效培养了学生品悟语言文字的能力，同时又避免了教师枯燥的说教，确实体现了对9 学生自主探究学习培养目标的落实。但是，由于本课生字较多，教师在指导书写时只是抓住了少数几个迸行范写指导，因而没有指导的生字，学生书写起来难免会出现书写结构不太合理，甚至部分生字的笔画写得不够规范的现象。针对这个问题，教师又利用课下时间迸行了强化指导，确保了孩子们的汉字书写能力达到既定要求。1.大青树下的小学课题大青树下的小学课型新授课设计说明课文描写的是在西南边疆一所建在大青树下的民族小学里，各民族的小学生在祖国的大家庭里快乐地学习生活的情景。
16、体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团结的自豪、赞美之情。在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。学会作者的表达方法，并进行语言积累。学前准备1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。（师生）2.预习生字，制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）课时安排2 课时教学过程第一课时学习目标1.认识 10个生字，会写 13个生字，能正确读写词语。2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字；正确读写课文中
17、的新词。学前1.制作教学课件。（教师）10 准备2.查找与课文有关的资料，预习课文。（学生）教学环节导案学案达标检测一、插图引入，揭示课题（用时：5分钟）1.出示课文插图，教师鼓励学生，引导学生观察、对比图中学校和自己学校的区别。2.导入新课，引出课题：同学们穿着不同的服饰，是因为他们来自不同的民族，这所小学建在一棵大青树下。板书课题。3.引导学生质疑：读了课题，你有什么想到的问题吗？1.学生交流汇报：（1）图中的校园有动物，我们学校没有。（2）图中学生的穿戴和我们不一样。2.齐读课题。3.学生质疑：这所学校的学生都来自哪些民族？1.这所学校的学生都来自哪些民族？_ _ 2.你知道的还有哪些民
18、族？_ 二、初读课文，随文识字（用时：22分钟）1.教师巡视，指导学生自读课文。2.指导学生学习生字新词、教师重点指导“绒、摔、跤、凤”的读音及“晨、鲜、静、所”的笔顺。1.学生熟读课文，画出文中的生字、新词。2.小组交流识字方法，自学生字、新词。如：采用加一加的方法认识“艳、洁”；采用换偏旁的方法认识“扮、坝”等。3.给带点的字选择正确读音。绒毛（r n r n）摔跤（su i shu i）4.比一比，组词。扮（）扬（）纷（）杨（）三、再读课文，整体感知（用时：101.指导 学 生 再读课文，思考:你对“大青树下的小学”有怎样的了解？2.引导学生整体把握课文内容、理清课1.默读课文，学生认真
19、感知文章各部分内容。2.概括每部分内容。第一部分（第1 自然段）：写同学们上学路上和来到学校时的情景。5.大青树小学是一所怎样的小学？用自己的话写一写。_ _ 6.课文是分几部11 分钟）文脉络。第二部分（第 2、3 自然段）：写同学们上课、下课的情景。第三部分（第 4 自然段）：结尾点题，抒发了对民族小学的热爱之情。分写的？每部分写什么？_ _ 四、课堂小结（用时：3分钟）1.教师 引 导 归类复习本节课学习的生字。2.要求学生有感情地朗读课文。1.学生在教师总结的基础上进一步巩固生字词。2.学生选择自己喜欢的部分大声朗读。7.读拼音，写词语。z o ch n xi n y n（）（）f z
20、hu n d b n（）（）j n i n j n（）（）教学反思引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。第二课时学习目标1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。学习重点1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。2.学生通过多种方式的朗读，如:自读、互读等，进行感悟。学前准备制作教学课件。（教师）教学环节导案学案达标检测
21、12 一、回顾交流，导入新课（用时：5分钟）1.复习生字词。2.回顾 上 节 课内容。3.引导学生围绕“喜爱”和“赞美”这两个词来学习全文。1.学生回忆课文主要内容，体会作者对大青树下这所小学的喜爱和赞美之情。2.学生自由探究：作者为什么会喜爱这所边疆小学呢？8.作者为什么会这样喜爱和赞美这所边疆小学呢？_ _ 二、分段读议，体会情感（用时：25分钟）1.引导 学 生 自由读第 1 自然段，体会作者的情感。2.齐读第2 自然段，引导学生了解这一自然段在文中的作用。3.引导 学 生 默读第 3 自然段，通过重点语句体会作者的自豪和赞美之情。4.引导 学 生 反复诵读最后一自然段，以感受作者的赞美
22、之情。5.引导学生思维拓展：课文结尾的省略号有什么作用？1.学生读后交流：抓住课文中的三个“从”、三个“有”、三个“向”，从上学路上的景色、学生的服饰及到校后的活动等展开想象。2.了解过渡段有承上启下的作用。3.学生研读“上课”和“下课”的内容，通过重点语句，体会人物、动物、景物的和谐美。如：（1）这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。（2）下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。4.通过反复诵读，学生评价。5.拓展：发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？9.读句子，回答问题。同学们向在校园里欢唱的小
23、鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。(1)这句话运用了什么修辞方法？写出了 孩 子 们 的 什 么 特点？_ _（2）句中描写小动物有什么作用？_ _ 13 三、感悟朗读，背诵喜欢的段落（用时：5分钟）你还喜欢哪些句子？引导学生有感情地朗读。有感情地朗读课文。10.抄写自己喜欢的句子。_ 四、回顾课文，开展活动（用时：5分钟）1.引导 学 生 说说对大青树下的这所小学的感受。2.引导学生介绍自己的学校或同学。1.假如你也是这所小学的学生，你会喜欢这所学校吗？为什么？2.你的学校是什么样的？同学们在学校里做什么？选一个场景说一说。教室里 操场上 大树下11.介绍自己的学校或同学。_
24、 _ 板书设计教学反思设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思考，让文本走进学生心中。不足之处是没有完成对课文相关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。大青树下的小学教学片段体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。（教学重点）师：请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。生：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了14 许多小学生。（课件出示相关课文内容）师：为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？生 1：到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。生 2：大青树小学矗立
25、在山花烂漫的环境中，所以说它很美。师：同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？生：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。（课件出示）师：“绚丽多彩”是什么意思？联系上下文说一说。生 1：绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。生 2：服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。师：请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。（学生感情朗读）生：我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”这句话，也感受到校园的美。这是个写景的句子，景美，校园也美。师：学校有那
26、么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？生：钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。师：大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）赏析：老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。1 大青树下的小学【教学目标】1会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，
27、体会课文表15 达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。3抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。【教学难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1.会认“坝、汉”等10 个生字，会写“晨、汉”等13 个生字。正确读写“早晨、鲜艳、打扮”等词语。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解大青树下的小学学生幸福的学习生活。【教具准备】课件【教学过程】一、歌曲引入，介绍资料。1.（课件出
28、示 1）播放音乐（或视频）爱我中华片段：“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家。五十六种语言，汇成一句话爱我中华，爱我中华，爱我中华。”2.引导交流：我国有五十六个民族，是一个多民族的大家庭。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。请小朋友说【设计意图：以优美的音乐导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又使学生感受到了民族大团结的热烈气氛。】16 说你找到的有关不同民族的图片，介绍一下你了解到的少数民族的情况。3.学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。4.在我国西南边
29、疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。今天，老师就带你们到其中一所去看一看。（课件出示 2）板书课题：1.大青树下的小学。5.请大家读题。谁来说说课题该怎么读？我们再一起把课题读一遍。二、初读课文，自学生字大青树下的小学有什么特色呢？让咱们一起走进这所大青树下的小学，去认识一群少数民族的孩子，去感受这所小学的魅力。1.请你自己试着读课文。（1）给课文标出自然段。（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。2.学生试读。3.指名分自然段朗读。教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
30、4.(1)（课件出示 3、4）本课生字组成的词语。（第一组含有会写字，第二组含有会认字）：早晨绒球花 汉族 鲜艳服装打扮朗读安静停在 粗壮 影子坪坝飘扬摔跤凤尾竹 洁白认读形式灵活多样。17 师生参与评价，重点强调生字“粗、族”为平舌音，“晨、装、绒、摔”为翘舌音；前鼻音“汉、艳、扮”，后鼻音“静、停、扬、凤”等。你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。学生练读。（2）有关民族的词语。（课件出示 5）景颇族 傣族 阿昌族汉族 德昂族注意读准“颇、傣、昌、昂”的字音。5.词语我理解温馨提示：（课件出示 6）理解词语的方法：1.查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。2.有的词语应该理解在文中指
31、什么？3.有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？（1）小组交流自己理解的词语。（2）猜猜我是谁。根据意思说出对应词语。（课件出示 7）指旌旗 随风摆动 的样子。()形容色彩华丽。()山间平整的场地。()边防，边境。()两 人 徒 手 较 量,以 把 对 手 摔 倒 为 胜 的 竞 技 运 动。()6.生字我会写（课件出示 8：生字田字格课件）晨 绒 球 汉 艳 服 装 扮 读 静 停 粗 影（1）识记字形你有什么好办法记住这些字？【设计意图：先出示自读要求，再引导学生根据要求读课文的教学方法体现了“学生为主体，教师为主导”的教学理念。】18 形声字构字规律识记“装、晨”：“
32、衣、日”是形旁，表义；“壮、辰”是声旁，表音。加一加：“氵+又=汉”“扌+分=扮”“讠+卖=读”“米+且=粗”“青+争=静”“丰+色=艳”。换一换：“报”把“扌”换成“月”就是“服”。(2)说说本课每个字，提醒大家写时要注意什么？（课件出示 9）写好生字四步走：1.说一说。2.看一看。3.写一写。4.对一对。说一说：整体结构上要注意什么。上下结构，“晨、装”上窄下宽。“汉、扮、读、停”左右结构，应写得左窄右宽。“艳、服、静、粗”左右结构，应写得左右等宽。看一看：关键笔画的写法。巧记字形：“丰”“色”艳。写一写：老师范写,重点指导“晨、装”，学生练写。“晨”和“装”二字均为上下结构，但要注意整个
33、字不要写得过长，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的区别，“装”字的“壮”要写得扁一些，按正确笔顺规范书写。对一对：再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。(1)学生练写,教师巡视指导。（2）投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。师小结：汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松地认读、识写。【设计意图：引导学生运用多种方法去自学词语，既锻炼了学生的主动性，又加深了学生对词语的理解。】【设计意图：分步骤引导学生学习会写19 7.再次巩固字词：把表示“傣族、景颇族、阿昌族、德昂族”的图
34、片和相应的词语连线。（课件出示 10）8.同桌相互听读课文，在读中巩固识字。三、再读课文，理清顺序。1.小组合作，逐段朗读课文，感知课文内容，讨论：读了这一段知道了些什么？2.学习反馈（课件出示 11）（填空）：课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课，下课）；最后写（这就是我们可爱的小学）。四、自主品读，自我感悟。是啊，这就是大青树下的小学。“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？请同学们带着这个问题，自由读课文。字，降低学生学习会写字的难度，使学生完全、彻底地掌握会写字书写。】【课堂作业新设计】1.看拼音写汉字。z o ch n h n z xi n y n f zhu n（）（）（）（
35、）d b n n j n c zhu n（）（）（）2.我国有（）个民族,其中少数民族有（）个。3.填词练习。()的服装 ()的小鸟 ()的国旗 ()的铜钟参考答案1.早晨 汉族 鲜艳 服装 打扮 安静 粗壮2.56 55 20 3.鲜艳欢唱飘扬古老第二课时【课时目标】1有感情地朗读课文，了解大青树下的小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。2抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。【教具准备】课件【教学过程】一、谈话引入，引起思考。同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，和大青树下的小学的小朋友成为最知心的朋友。现在就
36、请同学们继续品读课文，思考：“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？（课件出示 13）学生品读。二、自主学习，深入探究（一）品悟大青树下的小学的美丽。1.刚才同学们再次品读了课文，那么，“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？哪个小朋友最勇敢，敢第一个站起来，把自己的发现告诉大家？2.你从什么地方看出“大青树下的小学”是一所美丽的小学？（学生讲到哪句，教师就顺势指导哪句。视课堂生成情况灵活地驾驭课堂。）预设 1：【设计意图：运用提出核心问题的方法来导入本课，起到了提纲挈领的作用，使学生明确了本课时的学习任务。】21（1）生：我是从这里看出的。（课件出示 14）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。
37、”各式各样的服装鲜艳夺目，使学校更加美丽。（板书：服装：鲜艳绚丽多彩）（2）你知道句子里哪个词直接说明了它的美丽吗？（绚丽多彩）（课件突出显示 15）“绚丽”的近义词就是美丽（3）让我们一起读出它的美。（如果此时学生不能准确地说出“大青树下的小学”是一所美丽的小学，教师可这样处理：老师来读一句话：“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。”你们觉得这句话写出了学校的什么呢？句子里哪个词直接说明了它的美丽？（绚丽多彩）“绚丽”的近义词就是美丽。让我们一起读出它的美。3.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设 2：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。（课件出示 16）“古老的铜钟，挂
38、在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃”（2）这句话在课文的最后一自然段。其他同学同意他的观点吗？那我们一起来读读。（3）谁能来说说，这后面的省略号说明了什么？那么你们认为校园里还有哪些景物呢？（4）现在我们闭着眼睛，一边听老师念，一边想象校园的美景：操场中间有一棵高大粗壮的大青树，粗壮的枝干上挂着古老的铜钟。校园的四周是婀娜多姿的凤尾竹，凤尾竹的脚下是五彩缤纷、千姿百态的各种野花，蜜蜂在花丛中采蜜，蝴蝶在花丛中飞舞。一阵风吹来，凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃【设计意图：抓住关键词，理解重点句，进而过渡到对课文的理解，再把理解通过读表达出来，层层递进，学生对课文的理解会更加透
39、彻。】22（5）同学们，这样的校园美吗？你想不想去看看？那就带着对美丽的大青树下的小学的向往，再读这句话。（板书设计：校园美）（6）教师对学生的朗读进行评价。4.还有什么地方写出了大青树下的小学的美丽？预设 3：（1）生：我从这里看出“大青树下的小学”很美丽。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生”（课件出示 17）（2）为什么认为这句话也写出了大青树下的小学的美丽？（学生阐述）（3）我听明白了，这句话说明大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。我们把它的美读出来吧！（板书：山花烂漫）5.小结，过渡。确实，校园外山花烂漫，校园内高大粗壮的大
40、青树，婀娜多姿的凤尾竹，千姿百态的各种野花，翩翩起舞的蝴蝶，还有在校园里各式各样的鲜艳的服装构成了一幅绝妙的美景图。（二）品悟大青树下的小学的团结。1.课文仅仅写了大青树下的小学的美丽吗？你认为“大青树下的小学”还是一所怎样的小学呢？（方法和“品悟大青树下的小学的美丽”类似。）预设 1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所团结的学校。我是从这里看出的。“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来【设计意图：体会省略号的作用，填补课文空白，展开想象的翅膀，使学生进一步体会到了校园的美丽
41、。】23 到学校，都成了好朋友。”（课件出示 18）（板书：多民族）（2）其他同学找到了这句话吗？我们一起来读读。（3）为什么从这句话中能看出“大青树下的小学”还是一所团结的学校？（4）生：因为这句话说明各个民族的孩子，虽然“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”。所以说这是一所团结的学校。（5）讲得好。谁来读这句话？（6）他读得怎么样？（7）我们一起超过他，好吗？2.还有什么地方写出了大青树下的小学的团结？预设 2：（1）生：我还从这里看出“大青树下的小学”很团结。“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！”（课件出示 19）（2）找到这句话了吗？我们一
42、起来读读。（3）听老师怎么读。（师范读）（4）说说“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词语，老师为什么要读重音？（这几个词说明孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。）（5）你们可不可以像老师一样再读这句话？3.小结，过渡。是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。这是一所多么团结的小学啊。其实，小作者为我们呈现的大青树下的小学不仅仅是美丽、团结，它还具有什么特色呢？请同学们继续读课文，你一定会有所发现！（三）品悟大青树下的小学的欢乐。预设 1：24（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所欢乐的学校。我是从这里看出的。“下课了，大家在大青树下跳孔雀
43、舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。”（课件出示 20）（板书：唱歌、跳舞）（2）你真是个会读书的孩子。我们一起来读读。（3）大青树下有多热闹？请同学们用下列句式来说说：（课件出示 21）大青树下多热闹啊！有（），有（），还有（）。他们的欢笑声把（）都吸引过来啦。（4）谁能把孩子们的欢乐读出来？他读得怎么样？认为比他读得好的站起来读。（四）品悟大青树下的小学的祥和。1.这是一所多么欢乐的学校啊！还有谁有新的发现？预设 1：（1）生：我认为“大青树下的小学”还是一所祥和的学校。我是从这里看出的。“大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了
44、，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。”（课件出示 22）（板书：安静学习）（2）好，我们一起读这段话。（3）你们认为大青树下的小学的小朋友是如何上课的？（4）他们是怎样读课文的？（5）如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？25（6）为什么不直接写孩子们学习认真，而要写“窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”？（侧面烘托孩子认真学习。意思讲到就行）（7）是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物，人与
45、环境融洽相处，怎么不是一所祥和的学校呢？怎么不令人赞不绝口呢？让我们带着对大青树下的小学的赞美再读这段话。三、总结课文，指导朗读1.（课件出示 23）“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。”中的“这”指的是什么？能不能把它带进句子中去？2.师生交流，教师小结。（课件出示 24）“美丽的学校、团结的学校、欢乐的学校、祥和的学校”就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。3.同学们，你喜欢这样一所“美丽的、团结的、欢乐的、祥和的大青树下的小学”吗？你愿意赞美它吗？那就让我们带着赞美读这句话！4.假如你是这所大青树下的小学的学生，你会对这样的学校产生怎样的情感？（自豪、骄傲）5.请自豪地读这句话！6.请
46、骄傲地读这句话！7.请同学们再看课题，你们认为该怎么读？（“大青树下的”读重音。）为什么？（为有这样的大青树下的小学而自豪，为自己是大青树下的小学的一员而骄傲。）8.请同学们带着赞美，带着自豪，带着骄傲美美地把课题再读一遍。四、联系实际，课外延伸。1.为什么一个边疆的大青树下的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？（民族之间团结互助，是一家人。）【设计意图：通过关键词的重音范读，引导学生体会词语的意思，加深了学生对词语的理解，同时也使学生掌握了朗读的方法。】【设计意图：在充分理解全文的基础上，再次引导学生去朗读课文，能使学生深26 2.是啊，“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹
47、是一家”。我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！大青树下的小学才会如此美丽，如此团结、祥和！3.让我们一起再听爱我中华。刻体会到作者表达的思想感情，并读出这种感情。】【课堂作业新设计】1.连线。d i z 景颇族d n z 阿昌族 ch n z 傣族j n p z 德昂族 h n z 汉族2.我能填。p ng d i h（）坝（）表（）蝶（）果（）领二（）（）等爱（）（）水3.我会选：把括号中不恰当的词语划掉。（1）放学了，操场上十分（安静宁静平静）。（2）想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静宁静平静）。4
48、.想想说说：这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。（1）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（2）我喜欢大青树下的小学，因为（）。（3）我喜欢大青树下的小学，因为（）。参考答案 1.d i z j n p z ch n z d n z h n z 一 定 要 细 心27 傣族景颇 族阿 昌族德 昂族汉族2.坪 苹 平代 带 戴蝴 胡 湖3.（1）宁静平静（2）安静宁静4.（1）这是一所美丽的小学（2）这是一所团结的小学（3）这是一所欢乐的小学【板书设计】服装鲜艳美丽：山花烂漫1大青树下的团结：多民族好朋友民族欢乐：唱歌 跳舞祥和：安静学习【课后反思】成功之处：在教学时，让学生充分读书，谈读
49、书感受，来充分唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。如在学习窗外十分安静一句时，教师为学生创设了一个情境，“如果你是一根树枝、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文读得这么动听，你会怎么做，怎么想？”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。不足之处：教师应该相信学生，放手让学生自读自悟，教师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生的学。这一点是我在以后的教学中必须要改进的。【教材分析】课文通过描写西南边疆的一所小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一
50、所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气28 息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。【作者介绍】吴然（1946），原名吴兴然，云南宣威县人,中国作家协会会员、云南省作家协会常务理事兼儿童文学委员会副主任，春城晚报社高级编辑。年在云南日报发表第一篇儿童文学作品海