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1、5 以内的加法教学内容：教科书第40 页的例题，第 41 页“想想做做”的习题。教学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5 以内的加法。2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。教学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算 5 以内的加法。教学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。课程资源的开发与利用：挂图教学过程：一、复习游戏：快速抢答；5 可以分成 2 和（）1 和 3 合成（）（）可以分成 2 和 2 1 和（）合成 2 3 可以分成（）和 2 4 和 1 合成（）学生回答后人板书。二、认识加法，理
2、解含义。1、谈话：我们小朋友在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动。看，一些小同学正在校园里干什么？出示例1 挂图。引导学生用自己的话说出图意，提出问题。2、思考：怎样表示把3 个人和 2 个人合起来是 5 个人呢？（板书：3+2=5）让学生猜一猜，“+”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。读算式：3 加 2 等于 5。小结：“+”的名字叫“加号”，它代表了一种计算方法加法，把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。三、学会计算，掌握方法。1、出示试一试的两幅图，让学生说出图意。2、引导学生根据图意列出加法算式。交流：算式中的每个数代表什么意思？在小组中互相交流。指名小朋友练说。3
3、、谁知道得数多少？是怎样想的？人对学生合理的方法都加以肯定。四、实际应用，深化新知。1、“想想做做”第1 题。谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图 1，学生说图意，提问题列算式计算。说说怎样算出来的？（2）出示图 2 图 3，按图 1 的要求完成。对算式的含义在小组中交流。2、“想想做做”第2 题。谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法。回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用画圈圈的方法计算呢！小朋友！你能和它比一比吗？3、“想想做做”第3 题。（1）出示加法算式：4+1=（），你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：2+1=（），1+2=（），引导学生用 3 的分与合来计算结果。4、比较：刚才我们用数图、画圈圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？小结：这就是今天同学们学习的“5 以内的加法”。（板书课题）五、巩固练习，拓展应用。1、讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（完成想想做做的第4-第 5 题）。2、指导学生书写第 6 题。课堂展示学生作业，对学生的书写给以鼓励。六、小结：大家用 5 以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？