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1、5 以内的加法教学反思加法是一种常用的计算方法，也是基础的基础，由于本课是学生第一次正式接触加法，因此学好这一课，对以后的数学学习至关重要。由于学生在幼儿园有一定的基础，所以大部分学生都能掌握和是5 的加法，但是对加法的含义却不清楚，在设计该课教法时主要是使学生在具体情境中初步理解加法含义，并正确计算5 以内的加法。上完了5 以内的加法，感慨颇多，我及时的进行了反思：1、先通过调查发现，5 以内加法的计算，对于现在的学生来说，并非教学难点，绝大多数学生已经能够比较快的说出结果，而对加法算式的理解则是一项空白，而这正是学生以后解决有关加法实际问题的基础。于是，对教学目标进行了重新的定位，把大量的
2、宝贵时间放在让学生感悟生活之中存在着很多的加法问题。在进行大量的渗透与铺垫之后，部分学生结合熟悉的教学材料，动态的课件演示，已能初步地理解加法算式各部分的意义，在此基础上，老师又通过打手势，帮助学生理解加法算式的意义。同时对于计算，我并没有置之不理，而是采用学生喜欢的多种活动进行，学生在积极参与之中，计算能力得以提高，这样的设计符合学生的需要，找到了知识的生长点，使学生体会到加法的来龙去脉，感受到了学习数学的价值，每个学生都能在原有的基础上得到了发展。2、对于教材中的主题图的理解和运用，我认为教材的主题图涵盖的内容不是很多，若让学生演示教材中的情景，会浪费较多时间，若不让学生演，通过看书来进行
3、，又会分散学生的注意力，达不到较1好的效果，所以，我通过自己创设情境来激发学生的学习兴趣，从而达到复习旧知，引入新知的目的，效果较好。3、新课中对于教学重、难点的突破，本课时教材的特点在于通过丰富、生动的事例帮助学生认知，通过主动的活动让学生进行练习，掌握重点、解决难点必须依据小学生的实际特点来完成。一年级学生年龄小，以形象思维为主，故在教授加法概念时，要结合具体事例说明加法的含义，使学生理解把两个数合并起来就是两个数相加，同时在练习中更需要学生自己动手摆学具，画图形来加深对加法的理解，帮助学生形成深刻的印象。4、练习形式多样，看图说图意，生活中的加法，看动作列算式等，调动学生的多种感官进行学习，同时注重师生间、生生间的互动和交流，课堂气氛和谐有趣。不足之处：1、学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。2、学生互动学习还有待于训练。还有部分同学不能很好地把自己的想法（计算方法）较好地与同学交流，要培养学生如何把自己的想法与同桌一起分享，怎样通过同桌合作来获取更多的知识、来解决学习中的某些难题，使学生学会初步与他人合作的方法。以上是我对自己在教学加法的初步认识之后的教学反思，有不当之处请领导、老师们多批评指正。2