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1、2022人教版五年级下册数学教案范文3篇 教案应做到充分发挥学生的主体作用。以下是学习啦我要与大家共享的：2022人教版五年级下册数学教案范文，供大家参考! 2022人教版五年级下册数学教案范文一 这部分内容的教学，应充分发挥学生的主体作用，通过学生自主绘制统计图，与同伴沟通发觉复式条形统计图与单式条形统计图的区分与联系。培育学生的实践实力，合作精神以及创新意识。老师除了利用教材供应的素材外，还可以依据本地以及本班学生的实际状况，敏捷选取素材进行教学。 1.让学生在已有学问和阅历的基础上自主探究复式条形统计图的绘制方法。 学生在第一学段学习了较多的单式条形统计图和复式统计表，经验了把两个单式统
2、 计表合并成一个复式统计表的过程。因此，本单元例题的编排思想是引导学生在已有学问和阅历的基础上自主探究复式条形统计图的绘制方法，探讨和沟通复式条形统计图与单式条形统计图有什么联系和区分，进而从更高更宽的角度对统计图和统计量有新的相识，进一步地建立统计观念。 2.供应丰富的联系实际的素材，让学生更进一步体会统计的功能。 本单元内容的选择留意联系实际，一方面留意联系学生的生活实际，如设计了学生课外小组人数、学生喜爱的运动项目、喜爱的玩具、学生体重等素材;另一方面，随着学生年龄的增长，学生对社会问题也会越来越新奇和关切，因此素材的选择加强了联系社会的生活实际，如设计了城乡人口、人均寿命、降水量等题材
3、，潜移默化地使学生关切人口、健康和环保等社会问题。例题和习题的编排力求使学生经验收集、整理、描述和分析数据的过程，从中更深化地了解统计的方法，相识统计的意义和作用，同时渗透一些生活常识，使学生明确统计学问是为现实生活服务的。 3.加强例题和习题的开放性，培育学生发觉信息、提出问题和解决问题的实力。 本单元例题和习题的设计信息量大、丰富而且具有肯定的开放性，使学生不局限于回答教材中提出的几个问题，而是发挥视察力和想像力，留意引导学生依据统计图发觉更多的信息，进而提出问题和解决问题。 2022人教版五年级下册数学教案范文二 观赏设计 教学内容：教材第711页。 教学目标： 1.通过观赏与设计图案，
4、使学生进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象。 2.观赏漂亮的对称图形，并能自己设计图案。 3.学生感受图形的美，进而培育学生的空间想象实力和审美意识。 重点难点： 1.能利用对称、平移、旋转等方法绘制精致的图案。 2.感受图形的内在美，培育学生的审美情趣。 教学打算：幻灯片、课件。 教学过程 一、情境导入 利用课件显示课本第7页四幅漂亮的图案，配音乐，让学生观赏。 二、学习新课 (一)图案观赏： 1、伴着好听的音乐，我们观赏了这四幅漂亮的图案，你有什么感受? 2、让学生尽情发表自己的感受。 (二)说一说： 1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的? 2.上面哪幅图是对称的?先让学生
5、边视察探讨，再进行沟通。 三、巩固练习 (一)反馈练习： 完成第8页3题。 1、这个图案我们应当怎样画? 2、细致视察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得到的? (二)拓展练习： 1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。 2、 沟通并观赏。说一说好在哪里? 四、全课总结 对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平常留意视察，都成为杰出的设计师。 五、布置作业： 教材第9页第5题。 板书设计 2022人教版五年级下册数学教案范文三 2、3、5的倍数的特征(第1课时) 课题：2、5的倍数的特征 教学目标： 1、驾驭 2 、 5 倍数的特征
6、 2、理解并驾驭奇数和偶数的概念。 3、能运用这些特征进行推断。 4、培育学生的概括实力。 教学重点和难点： 1、是2 、5 倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学用具：投影片。 教学过程： 一、复习打算 1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几?最大因数是几?最小的倍数是几? 2、按要求在集合圈里填上数。 二、 学习新课： (一)2 的倍数的特征。 1、老师：(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系? 老师：请视察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点? ( 个位上是 0，2，4，6，8。) 老师：请再举出几个2的倍数，看看符
7、不符合这个特点? 学生随口举例。 老师：谁能说一说是2的倍数的数的特征? 学生口答后老师板书：个位上是 0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。 2、口答练习：(投影片)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数，不是2的倍数) 1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。 学生口答完后，老师介绍：奇数和偶数的定义 板书：上面两个集合圈上补写出 ; 偶数 ;，; 奇数 ;。 老师：上面两个集合圈里该不该打省略号?为什么? 学生探讨后老师说明： 在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以集合圈里要写
8、上省略号。 老师：奇数、偶数在我们日常生活中你遇到过吗?习惯上称它们为什么数? (单数、双数。) 3、练习：( 先分小组小说，再全班统一回答。) 说出5个2的倍数。(要求：两位数。) 说出3个不是2的倍数的三位数。 说出 15 35 以内的偶数。 50以内的偶数有多少个?奇数有多少个? (二)5 的倍数的特征。 1、老师先在黑板上画出两个集合圈，然后提出要求：你们能不能用与探讨2的倍数的特征的相同方法，找出 5 的倍数的特征? 学生自己动手填数、视察、探讨。老师巡察过程中选一位同学板书填空。 老师：说一说5的倍数的特征? 老师：请举几个多位数验证。 老师：再说一说什么样的数是5的倍数。 板书：
9、个位上是0或者5的数，都是5的倍数。 2、练习： 按从小到大的依次，说出50以内5的倍数。 (投影片)下面哪些数是5的倍数? 240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。 (投影片)从下面的数中挑出既是2的倍数，又是5的倍数的数。这些数有什么特点? 12，25，40，80，275，320，694，720，886，3100，3125，3004。 学生口答后老师板书：个位数字是 0 。 老师随口说出数，请马上说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明推断的依据。 三、巩固反馈： 1 、在1100的自然数中，2的倍数有( )个
10、，5的倍数数有( )个。 2 、比75小，比50大的奇数有( )。 3 、个位是( )的数同时是2和5的倍数。 4 、用 0 ， 7 ， 4 ， 5 ， 9 五个数字组成 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的数。 四、全课总结：这节课你学会了什么?有什么收获? 教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页