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1、八年级语文父母的心教学设计和说课稿父母的心说课稿一.说教材二、学情分析初中生普遍逆反心理比较重，不能理解父母对他们的关爱，所以亲情教育、感恩教育仍然非常重要。而在这一单元中的学习都是有关于至爱亲情的，所以，在教学上要注意学生的倦怠情绪。三、说教学目标知识与能力过程与方法（1）、通过对人物的细腻描写，理解文中父母的心。情感态度与价值观（1）体会至爱亲情，学会理解父母和珍视亲情。小说的中人物的描写让学生们看到了人物的特征，然后了解了人物的性格与心理。而现在的孩子绝大多数都心安理得的接受父母的爱，父母为其倾注了一切，但是理解父母辛苦的又有几个呢因此在情感上有必要让他们学会体谅父母，懂得感激、孝顺父母
2、。四、说教学重、难点教学重点：理解“一波三折，跌宕起伏”的故事情节。教学难点：透过语言感悟、揣测人物，理解父母的感情变化。五、说教法与学法教法：情境创设法、讲读法（情境的创设不可缺少，它就是餐桌上的那道开口汤，有了它课堂的情境才能引人入胜。情境教学可以为学生创设和开拓了一个广阔的想象空间。情境教学所具有的广远性，能促进学生更深刻的理解和掌握教材。）（文本内容需要多读才能理解。吃不透文本也就理解不了作品所蕴含的感情。所以要在读中理解、在读中感悟。诵读后学生有个整体的对课文的认识。古代教学就处处体现诵读的地位，现在，有些时候因为要完成教学任务而忽略诵读在教学中的地位。）学法：互动、合作（课堂学习的
3、氛围很重要，这就需要学生们能在独立思考后的基础上互动起来。大家把各自的理解、想法与同学们一起探讨，最后达成共识。这种互动在课堂上是不可缺少的。在这个学习过程中，激发了他们的学习兴趣，发挥了他们的特长，也让学生们认识到团结协作的重要性。）六、说教学程序1、情境创设收集表现出父母之爱的图片，创设一个情境。然后发问。导入：父母的爱是什么（生各抒己见）是的，父母的爱不是闪闪发光的钻石，不是津津有味的美食，它只是我们在悲伤的时候一句简单的安慰，只是我们在寒冷时一个温暖的怀抱，我记得有人说过：父母的爱像是那一片大海，而我们则是那小小的帆，永远也走不出那片海。无论我们多大，在父母眼里我们永远是孩子。今天我们
4、来共同学习日本小说家所写父母的心。（提问式导入，引诱学习动机，激发学习兴趣。呼唤学生心中对“父母之爱”的亲身体验，在导入语的召唤下，学生的内心感情会有所起伏，为学生理解文本作铺垫。）2、整体感知（课标中要求的“学生在通读课文的基础上理解主要内容”获得整体感知。）初读课文，用简洁的语言概括故事。再读课文，理清故事情节。分角色朗读，进入角色，体会感情。（语文课程标准指出阅读是学生、教师、文本之间的对话。不仅要求能用普通话正确、流利、有感情地朗读。还要求在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。）3、合作探究（对课文的内容和表达有自己的心得，能提出
5、自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。）a、课文如果一开头就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子之心b、课文的故事情节一波三折，在“送子”“换子”“要子”的情节中是怎样来表现父母那浓浓的爱的（1）找出文中在送换孩子时描写父母神态的词语。（2）找出父母要回孩子时的理由。（3）由以上分析可见这些描写神态的词语传达出父母怎样的心情对于这个环节，学生采用合作学习的方法，与学习伙伴共同分析、探讨、总结。这样不仅可以让学生的学习自主性得以发挥，而且还培养了他们团结协作的精神，分析解决问题的能力，以及语言表达能力等。课标还指出“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极地思
6、维和情感活动中，加深理解有所感悟和受到情感熏陶，获得思想启迪”，还指出“对课文的内容和表达有自己的心得，并能运用合作的方式共同探究解决疑难”，所以处理这一环节需引导学生反复阅读文本，通过自主探究及合作交流才能对文本的理解立体起来，才能走进父母深沉的内心去感受、品读父母亲对子女那难以割舍的至爱真情。4、拓展讲述“爱”的故事播放韩红的歌曲天亮了，师讲述这首歌背后的真实的故事。1999年10月3日10时20分左右，在贵州麻岭风景区，200多名游客在马岭河峡谷谷底唯一的缆车乘坐点，等待乘坐缆车去山顶吃中饭。11时10分，一阵难以想象的拥挤后，面积仅有五六平方米的缆车车厢，竟满载了35名乘客，又一次缓慢
7、上升，10多分钟后到山顶平台停了下来。工作人员走过来打开了缆车的小门，准备让车厢里的人走出来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去。缆车缓慢滑行了30米后，便箭一般地向山下坠去，一声巨响后重重地撞在110米下的水泥地面上，断裂的缆绳在山间四处飞舞在缆车坠落的那一刹那间，车厢内来自南宁市的潘天麒、贺艳文夫妇，不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起。结果，这个名叫潘子灏的孩子只是嘴唇受了点轻伤，而他的双亲却永远却离开了人世韩红从小没爸爸，我5岁的时候就失去了父亲，然后母亲又不在身边，所以父母的这种爱对她来说是遥不可及的。但是有哪个孩子不愿意有自己的爸爸妈妈呢她被父母这种本能的爱所深深打动，创
8、作了天亮了。（学生是具有思想感情的个体。在感受文中父母的心之后为学生讲述一个这样残忍、真实的故事。这个故事能够加深学生理解父母的心。听的时候很震撼，之后会引发思考。父母对子女的爱不图回报，子女就是贪婪的索取者。在你享受爱的同时，你是否明白这份爱）5、课堂活动活动一、请学生们写出想要对父母说的话。（农村中学留守儿童居多，他们和父母的见面机会少，自然沟通的也少。这个活动的设计是想让孩子说出自己的心声、表达自己的思想感情。在感情上孩子是爱父母的，但都缺少直白的表达，而父母有时爱的方式容易让初中生误解，所以这个活动，不仅让孩子说出自己的心声，而且也加深孩子与父母的感情。唯有理解了父母的心，学生们才会写
9、出真挚的话语。这个活动，班级里的学生都会也都能积极的参与其中，调动学生的积极主动性。）6、结束语父母的爱是对子女的不舍，父母的爱是对子女的心疼，父母的爱是为子女哭泣的眼泪，父母的爱是与儿女一生相守的日子。让我们为这一家人祈福，愿他们度过暂时的困难，永远快乐幸福的生活在一起。父母的心教学设计教材分析：学情分析：首先，我的教学对象是普通的乡镇中学初二年级学生。班级内，学生的语文学习基础总体来说偏差，学生语文学习能力两极分化较大。第二，在教学父母的心这篇小说之前，学生们已经学习过小说草和甜甜的泥土，已经接触过小说解读方法。只是对这种方法学生们还不够熟悉，还不能灵活地加以运用。第三，这篇课文是我校初二
10、年级同题开课的对象，了解到其他老师的教学重点侧重在解读“父母的心”的具体内涵上，所以在设计教学时，我必须考虑自己班级学生的学习情况，并避开与其他老师相同的教学模式。教学设想：教学目标：1、知识与能力：在回忆学习小说方法的基础上，解读这篇小说，理解“父母的心”的含义。了解川端康成“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”的作品风格。2、过程与方法：3、情感态度：感受“父母的心”，体会拥有父母之爱的幸福感，并激发学生感恩父母之心。教学重点：通过品读曲折的情节和人物描写文字，感受父母对子女崇高的爱心。学会运用小说解读的方法理解小说内容。教学难点：教学准备：1、文章内容较长，课前组织学生充分预习。3、准备PPT课件。
11、教学方法：1、诵读法：通过反复诵读关键语句、关键语段，感悟父母的心的内涵。教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：教师：“诸位把眼睛闭上一分钟，然后平心静气地想想自己父亲或者母亲的心。”教师选择一两名学生说他们父母对其最大的心愿。教师总结学生的：父母的心只在儿女身上。他们无时无刻不在热切地希望自己的儿女有前途，自己的儿女生活幸福。这一片爱子之心是崇高的，也是伟大的。今天，就让我们跟随诺贝尔文学奖得主川端康成，一起再次走进父母的心。（PPT出示课题）这是一篇小说。在学习这篇小说时，老师希望同学们能够学会运用我们以前介绍过的小说阅读方法，来“拿下”这篇小说。同学们，能做到吗大声地告诉李老师。【当学
12、生大声回答“能”后，开始解读小说。】二、解读小说内容学习准备：忆旧知教师：李老师在学习草一文时，给大家介绍的小说学习的方法是【带着学生一起回忆旧知】（PPT出示小说阅读方法：了解背景读情节析人物解主题）（PPT出示）解读小说第一步：了解背景川端康成（18991972），日本现当代小说家。出生大阪，两岁丧父，3岁丧母，8岁时祖母去世，12岁时姐姐也去世了，16岁时祖父亦亡，孤独忧郁伴其一生。1968年他荣获诺贝尔文学奖。代表作品有伊豆的舞女、雪国、千羽鹤、古都等。在川端康成的内心深处，一直特别渴望父母之爱。小说父母的心正是他这种内心渴望的产物。（PPT出示）解读小说第二步：读情节教师：（PPT出
13、示）大家快速浏览课文内容，抓住情节中的要素（PPT出示抓要素），简要复述小说情节。比比看谁读得既快，抓的又准。学生快速浏览课文，教师巡视五分钟，请学生简要复述情节。明确：要素一：人物贵妇人、贫夫妇（板书：贫夫妇贵妇人）要素二：事件（包括起因、经过、结果）贵夫人要求贫夫妇送一个孩子给她，贫夫妇犹豫之后答应了，送走了大儿子，接着又用二儿子换回大儿子，然后有用女儿换回而儿子，最后又将女儿要回。贵夫人最终被他们感动，答应了他们的要求。最后，这一家六口又团聚了。教师引导学生在横线上填空：（PPT出示）本文情节的主要内容就是贫夫妇先后三次要回自己的儿女。用八个字来形容这个故事情节的特点就是一波三折，跌容起
14、伏。小说的情节是围绕人物展开的。中心人物可以说是小说的灵魂。这篇小说的中心人物是贫夫妇。教师：接下来，我们来品评一下文中的中心人物描写（PPT出示）解读小说第三步：析人物在这一环节的学习中，我们要特别注意抓关键词，细品味。（PPT出示）抓关键、细品味教师：请大家快速寻找人物描写关键词，细细品味，然后将你的感受与大家一起分享！（教师巡视，学生寻找、品味人物描写关键字词句，找到即举手发言。）明确：先找出写贫夫妇描写文字，从中抓住关键词，品味“父母的心”。第2段中外貌描写，关键词：“衣衫褴褛”“寒酸相”“相当的破旧”，突出贫夫妇的寒酸，穷苦难度。第4段中语言描写：表明贫夫妇明知自己家艰难处境，仍态度
15、坚决地表明心态绝不扔掉孩子。他们的爱子之心初次显露。第6段中语言、神态描写，关键词“十分犹豫”“商量之后才能决定”。面对贵夫人优厚的条件，贫穷父亲的犹豫神情已经透露出他难舍亲子的心态。第7段中神态描写，关键词“眼含热泪、难割难舍”表现了贫夫妇对大儿子难以割舍的爱意。第9段中神态、与语言描写。由“无精打采”和“仔细地想了又想”可见贫穷的父亲面对送走儿子，得到优厚条件的现实，内心忍受了一夜的煎熬，其爱子之情的深厚可见。第11段神态、语言描写，由“很不好意思”可见贫穷的母亲也为自己来回换儿女而深感歉疚。但是她还是来到贵夫人哪里要求换儿子。这与其后第12段中的“失魂落魄”一起见证了她爱子之深。同时又透
16、露出这位母亲失去女儿后的心神不定，惊慌异常的心理，为下文要回女儿做好了铺垫。第15段中神态、动作、语言描写。由“失声痛哭”“又哭”进一步表现了贫夫妇送走女儿后的痛哭心理。由“决不留恋孩子”“总担心”“一夜难眠”“与其还不如”可知这对贫夫妇的真实心声在优厚的条件面前，他们也想理智地答应送走一个孩子，给孩子一个更优越的环境，但是情感上对女儿难以割舍的厚爱最终战胜了理智，使得他们宁愿一家六口饿死在一起也不分开。教师总结：无论是语言描写还是神态描写，动作描写，都能见证贫夫妇厚爱子女之心。（在之前的板书“贫夫妇贵妇人”的横线下板书：厚爱子女）（PPT出示）贫夫妇面对优越的条件，最终拒绝这份诱惑，不愿把自
17、己的任何一个孩子给富人，表现了他们对自己子女的一颗崇高的爱心。教师：文章还写到了另一类人贵夫人（PPT出示“贵妇人”）（PPT出示）原作节选：有钱的妇人听了这番话，不由得跟着悲伤起来，禁不住落泪。“是我不对，老实说，我虽然没有孩子，你们当爹妈的心我完全理解，而且也羡慕你们。孩子还给你们，钱呢，就作为你们教给我懂得父母之心的酬谢吧，你就拿它作为在北海道干下去的资本。”于是，那位父亲由于那位有钱的妇女帮忙，受雇于函馆的某公司，一家六口过上了好日子。教师：读文章并结合原作内容，细细品味贵妇人的表现，感受她是怎样的形象小组讨论明确：贵夫人了解到贫夫妇的艰难处境就问贫夫妇能不能送一个孩子给她，还开出优厚
18、的条件；当看到贫父母失魂落魄的样子，不高兴的她也同意了贫穷父母的要求；当得知贫夫妇要回女儿的真实理由时，贵妇人“不由得跟着悲伤起来，禁不住落泪”，并且对贫夫妇表示“完全理解”，甚至“羡慕”贫夫妇。由此可见，贵夫人对贫夫妇有同情心；她虽然没做过母亲，但是对贫夫妇的爱子之心同样理解。综合以上两点认识可知：贵妇人也有厚爱子女这一共同的人性。（PPT出示）解读小说第四步：解主题教师：根据贫夫妇和贵妇人的共同性，总结：这篇小说的主题是什么教师：有人说父母的心这篇小说体现了川端康成小说的风格“浓浓的爱心”“淡淡的哀愁”。前者，刚才我们已经深入探讨了，那么后者体现在哪里呢讨论明确：如：小说第四段中贫夫妇最初
19、的决心“我们已经没有能力抚养这四个孩子了。话虽这么说，但是绝不会把他们扔了”，还有第15段中贫夫妇最后的决心“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好”。这两个“决心”，都令我们读者不禁为他们担心：一家人的确团聚了，但是他们一家能否度过艰难的岁月呢他们会不会饿死在一起读时，我们总觉得有一缕哀愁的情调，产生出一种淡淡的哀怨的力量。如：川端康成自幼丧失父母，内心特别渴望父母的爱。我们可以想象，他在写作本文时，一定是把他自己的伤感、哀愁情调，融入那语言之中，让我们总感受到一种淡淡的哀愁。教师总结：古人云：“文如其人。”川端康成父母早逝，无法得到父母浓浓的关爱之心，于是在他的作品中，充分地
20、融入了他对父母之爱的渴盼。那“浓浓的爱心，淡淡的哀愁”就形成了川端康成作品共同的风格。大家课后也可以选读川端康成的伊豆的舞女古都，再次感受一下诺贝尔文学奖得主的魅力。四、链接生活体验教师：川端康成很不幸，生活中得不到父母的爱，而我们是幸运的，无时无刻不在享受着父母之爱的温暖。你能说说你所发现的父母对子女崇高的爱心吗在感受这份浓浓的父母之爱时，你最想对自己的父母说的一句话是什么教师视教学时间的多少选择学生发言。【前问得发言多侧重于父母为子女创造良好的学习条件和生活条件，对子女无微不至的关怀与体贴，对子女成长过程中的烦恼给予的启发和帮助等方面；后一问的发言多是要努力学习，让父母开心；或者用父母对待自己的方式回报父母。】五、教师寄语：父母对我们子女的爱也许早已淹没在生活的琐屑里，也许早已令我们厌烦甚至不屑，然而当我们的心空变得漆黑一片时，这份爱总会如冬日的阳光一般温暖着我们冰冷的躯体，同时为我们照亮前程。因此，拥有这份爱是我们最大的幸福，希望我们每一个人都能守护好自己的父母，并时时想着为他们带去爱的温暖。六、布置作业回家后将自己对父母最想说的一句话亲口告诉父母，并且给他们一个深深的拥抱。然后将父母和自己的表现形成文字书写出来。