《[课前预习重要性存在的问题和对策].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[课前预习重要性存在的问题和对策].docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课前预习重要性、存在的问题和对策 特别是随着课程改革的深入，学校的课堂已发生了很大的变化，学生 在课堂上的自主地位有了空前的提升，教师的角色也在悄然变化，显得预习的重 要性。预习的重要性可以从以下几方面体现出来。一、预习意义。1、有利于培养和提高学生自学能力 课前预习实际上是学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。在学校教师能教给学生的只是最基本的、起码的知识。大量的新知识学生在以后 的学习中不断的去探索，根据需要去自学。因此，学生从小就培养自学能力，具 有十分重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。著名教育大师 叶圣陶先 生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 如何最为
2、有效地提高 学生的自主学习能力是教师最为值得探究的课题。记得有位名人也说过：“最有 价值的知识是关于方法的知识。”确实，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些 基础知识，更重要的是在学习的过程中学会学习。自主学习是一种最强的学习能 力，这种能力的培养需要一个过程，需要老师的指导。在课前，指导学生进行预 习活动是提高学生自学能力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预 习”这一环节。捷克教育家夸美纽斯说过：一切后教的知识都要根据先教的知识。理解新知识需要旧知识作基础，预习可以使自己发现旧的知识结构中的薄弱环节， 在上课前迅速补上这部分知识，为听课扫清障碍。在新课标教学中，预习是在老 师的指导
3、下学生运用所学的知识和技能去获得新知识的活动。例如：学生在预习 课文时遇到不理解的字词，就可以运用老师平时教给的方法或者运用工具书等去 理解。扫清阅读障碍后再根据老师教给的分段方法理请文章脉络。这样一来，学 生在课堂上学到的知识方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此 以往，学生的自学能力就会得到提高。2、有利于学生提高听课效率 学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看 不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些 不明白的地方，恰好是学习深入的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方记 下来，上课时特别注意听老师是怎么解决这个问题的。这样
4、，听课的目的非常明 确，态度积极，注意力也容易集中，听课效果肯定会好。3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性 传统教育观念往往强调教师的主导作用，在教学过程中教师始终处于 主动的、权威的地位，学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动 学生的学习积极性。而新课标目标下的教学要求教师改变传统的以教师为中心的 教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节， 可使学生较好地改变自己的认知前提条件，对新知识的学习和掌握比较容易，增 强了学习的自信心，提高学习兴趣，学习积极性也会随之调动起来。4、有利于暂困生扭转学习被动的局面 学习困难的学生存在的问题，主要是
5、基础不牢，已学的知识不巩固， 课后用于复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，减少用于复习、做作 业所费的时间。有效的办法，是争取在老师的指导下进行预习。经过预习，一方 面，由于复习了需要掌握的旧知识，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂， 或基本上能全部理解，增强了学习的信心;另一方面，因为上课听懂了，课后用 于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但 从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得一定的时间，用 在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方
6、，从而 使学习逐步转为主动，学习成绩也相应会上升。由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培养学生学习能力、体 现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强 化，从而提高学生学习效率，培养学生的综合能力，为学生的终身学习和发展打 下坚实的基础。二、目前预习中存在的问题 1、教师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这 种习惯不利于提高学生的阅读能力。三、课前预习应对策略1、注重激发预习兴趣 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是预习活动的主要 动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必须注重激发学生对预习的兴趣， 把预习当作一件快乐事，乐此不
7、疲，长此以往，逐步养成预习的良好习惯。如何 激发学生预习的兴趣呢我以为，主要应做好以下三点：1)转变学生对预习的认识，通过多种途径让学生认识到预习的好处。可以通过晨间谈话、中队活动等方式举行学习方法交流会，通过典型 引路，让预习做得更好、学习成绩优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想。也可以利用黑板报、学习园地宣传预习的好处，使其他同学认识到，预习可以提 高课堂效率，提高学习成绩，使学习更轻松。2)通过激励机制激发学习兴趣。可以根据班级实际情况，建立各种激励机制，让学生不断有成就感。可以给预习做得好的同学加星，完成一次语系任务加一颗星，根据各人的得星数， 定期评选班级学习之星，授予荣誉称号。3
8、)分层布置预习作业。2、加强预习方法的指导 通过调查，我发现在布置预习认为后，学生往往在思想上产生误导， 认为作业太简单，充其量只是读读课文，然后就没有了兴趣，文章上没有留下任 何预习的痕迹。这样不仅达不到预习的目的，久而久之，学生反而会形成做事草 率的坏习惯。因此，我决定教师的指导显得非常必要，要恰到好处地“扶”一把， 体现一个“导”字。古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需;而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪我们教师要加强预习方法的指导，使学生会预习、善预习、乐 预习，从而达到“教，是为了达到不需要教”的效果。1)要教给学生预习方法。在教师的指导下，通过预习，学生手、 脑、口并用，既提高了预
9、习能力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。2)要让预习形式多样化。如果每次预习都是把课文读熟，标出生字和不理解的词句，不出一个 月，学生对预习的兴趣就没有了。在平时的教学过程中，教师一定要注意创新预 习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新面孔，将知识性与趣味性融合起来。四、预习检查要落到实处 预习光有布置不行，教师必须加强检查。有检查才有落实，有测评才 会有促进。教师不能只布置不检查，不然学生的预习积极性会相对削弱。教师检 查学生预习情况的时间一般应安排在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或 抽查的方式进行。教师最好用一个本子记录学生的整体预习情况，哪些地方值得 继续发扬，哪些地方需要改进，都一一记录清楚。此外，教师还要明确赏罚制度， 对预习态度好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩罚。还可以定期对学生的预习情况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到成功的 喜悦，从而才能进一步激发他们的预习兴趣。总之，教师不仅要培养学生预习的兴趣，教给学生预习的方法，还要 制定一套行之有效的检查措施，让学生在适度的压力之下形成语文预习的好习惯。