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1、课前预习重要性、存在的问题和对策预习是一种良好的学习习惯。它能培育学生自学习惯和自学实力，有效提高学生独立思索问题的实力。课前预习也是一种行之有效的学习方法，它能明显地提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细微环节的作用。正如叶圣陶先生所说：“学生通过预习，自己阅读课文，得到理解，当探讨的时候，见到自己的理解与探讨的结果相吻合，就有了胜利的快感；或者看到自己的理解与探讨结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而无法解决，到探讨的时候就集中了追求理解的留意力。这种快感、思索与留意力，足以激发学生阅读
2、的爱好，增进阅读的效果，有很高的价值。” 特殊是随着课程改革的深化，学校的课堂已发生了很大的改变，学生在课堂上的自主地位有了空前的提升，老师的角色也在悄然改变，显得预习的重要性。预习的重要性可以从以下几方面体现出来。 一、预习意义。 1、有利于培育和提高学生自学实力 课前预习事实上是学生通过自己的思索，对即将所学学问进行的自学。在学校老师能教给学生的只是最基本的、至少的学问。大量的新学问学生在以后的学习中不断的去探究，依据须要去自学。因此，学生从小就培育自学实力，具有非常重要的意义。预习正是过渡到自学的必要步骤。闻名教化大师叶圣陶先生说过：“老师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。” 如何最为
3、有效地提高学生的自主学习实力是老师最为值得探究的课题。记得有位名人也说过：“最有价值的学问是关于方法的学问。”的确，对孩子来说，读书，不仅仅是学会一些基础学问，更重要的是在学习的过程中学会学习。自主学习是一种最强的学习实力，这种实力的培育须要一个过程，须要老师的指导。在课前，指导学生进行预习活动是提高学生自学实力的主要途径。综观国内外各种学习理论，无不强调“预习”这一环节。捷克教化家夸美纽斯说过：一切后教的学问都要依据先教的学问。理解新学问须要旧学问作基础，预习可以使自己发觉旧的学问结构中的薄弱环节，在上课前快速补上这部分学问，为听课扫清障碍。在新课标教学中，预习是在老师的指导下学生运用所学的
4、学问和技能去获得新学问的活动。例如：学生在预习课文时遇到不理解的字词，就可以运用老师平常教给的方法或者运用工具书等去理解。扫清阅读障碍后再依据老师教给的分段方法理请文章脉络。这样一来，学生在课堂上学到的学问方法就可以得到充分的运用，达到学以致用的目的，长此以往，学生的自学实力就会得到提高。 2、有利于学生提高听课效率 学生在预习新课文时，会有不懂的内容，这属于正常现象。课本中看不懂的地方，往往就是教材的重点、难点，或学生学习中的薄弱环节。弄懂这些不明白的地方，恰好是学习深化的关键所在。预习时可以把这些看不懂的地方登记来，上课时特殊留意听老师是怎么解决这个问题的。这样，听课的目的特别明确，看法主
5、动，留意力也简单集中，听课效果确定会好。 3、发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习主动性 传统教化观念往往强调老师的主导作用，在教学过程中老师始终处于主动的、权威的地位，学生则是被动的、从属的。这样的教学模式无法充分调动学生的学习主动性。而新课标目标下的教学要求老师变更传统的以老师为中心的教学模式，强调学生是教学的主体。课前预习作为新课标教学中的一个重要环节，可使学生较好地变更自己的认知前提条件，对新学问的学习和驾驭比较简单，增加了学习的自信念，提高学习爱好，学习主动性也会随之调动起来。 4、有利于暂困生扭转学习被动的局面 学习困难的学生存在的问题，主要是基础不牢，已学的学问不巩固，课后用于
6、复习、做作业的时间也相应增加，以致愈学愈困难，造成“恶性循环”。为了扭转这种被动学习的局面，提高每一堂课的听课质量，削减用于复习、做作业所费的时间。有效的方法，是争取在老师的指导下进行预习。经过预习，一方面，由于复习了须要驾驭的旧学问，扫除了听课中的一些障碍，课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增加了学习的信念；另一方面，因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应削减，做作业的速度相应加快。预习虽然用掉了一些时间，但从听课、复习和作业的效率上得到了补偿。时间一长，就能赢得肯定的时间，用在回头系统地复习过去学习这门学科时没有弄懂的地方，或遗忘了的地方，从而使学习逐步转为主动，学习成果也相应会上升。
7、由此可见，预习是学习的一个重要的环节，是培育学生学习实力、体现学生主体地位的主要途径。因此，预习这个环节不但不能淡化，而且要大力强化，从而提高学生学习效率，培育学生的综合实力，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。 二、目前预习中存在的问题 1、老师方面：把阅读“课前提示”当作阅读过程中必要的第一步，这种习惯不利于提高学生的阅读实力。 2、学生方面：在预习时依靠教辅资料，迷信标准化的答案，热衷寻求现成的结论。 三、应对策略 1、注意激发预习爱好 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”可见，爱好是预习活动的主要动力源泉，想要强化预习环节，而不流于形式，必需注意激发学生对预习的爱好，把预习当作一件欢
8、乐事，乐此不疲，长此以往，逐步养成预习的良好习惯。如何激发学生预习的爱好呢？我以为，主要应做好以下三点： 1）转变学生对预习的相识，通过多种途径让学生相识到预习的好处。 可以通过晨间谈话、中队活动等方式实行学习方法沟通会，通过典型引路，让预习做得更好、学习成果优秀的同学现身说法，谈谈自己的体会感想。也可以利用黑板报、学习园地宣扬预习的好处，使其他同学相识到，预习可以提高课堂效率，提高学习成果，使学习更轻松。 2）通过激励机制激发学习爱好。 可以依据班级实际状况，建立各种激励机制，让学生不断有成就感。可以给预习做得好的同学加星，完成一次语系任务加一颗星，依据各人的得星数，定期评比班级学习之星，授
9、予荣誉称号。 3）分层布置预习作业。 学生学习基础不一样，学习需求也就不一样，这就要求我们在布置预习作业时，要充分考虑到学生的这种差异性，进行科学设计。对基础较差的学生要降低要求，老师让他们把课文读熟，标诞生字和不理解的词句久行了；对学习较好的学生，老师应要求他们搜集有关资料，依据课文内容提出问题，看看自己能解决哪些问题。实行分层布置预习作业的方法，可以充分调动学生的学习主动性，取得较好的预习效果。 2、加强预习方法的指导 通过调查，我发觉在布置预习认为后，学生往往在思想上产生误导，认为作业太简洁，充其量只是读读课文，然后就没有了爱好，文章上没有留下任何预习的痕迹。这样不仅达不到预习的目的，久
10、而久之，学生反而会形成做事草率的坏习惯。因此，我确定老师的指导显得特别必要，要恰到好处地“扶”一把，体现一个“导”字。古谚曰：“授人以鱼，只供一餐所需；而授人以渔，供人终生受用。”这句话启迪我们老师要加强预习方法的指导，使学生会预习、善预习、乐预习，从而达到“教，是为了达到不须要教”的效果。 1）要教给学生预习方法。 指导学生在仔细阅读课文的基础上，标出课文的自然段，并留意用不同的符号在文中加上不同的标记。比如：文中的生字生词可以用“”标出；简单写错的字用“ O ”标记；须要着重理解的词语用“”标明，并仔细思索，结合上下文或借助字词典理解词意；遇到描写美丽的句子用“…&helli
11、p;”画出，并反复朗读；遇到不懂的地方打上“？”。引导学生运用工具书，查找、搜集有关资料、图片，待课堂上师生共同解决……指导学生在读的过程中画出课文中最令人感动的地方，融入自己的理解，初步学会用简洁的文字给课文加批注，培育思维实力。此外，在课文中遇到“中心句”、“过渡句”、“总结句”、“修辞句”以及含义深刻的句子，都可以适当加上批注，谈谈自己的理解、体会。 在老师的指导下，通过预习，学生手、脑、口并用，既提高了预习实力，又养成了“不动笔墨不读书”的良好习惯。 2）要让预习形式多样化。 假如每次预习都是把课文读熟，标诞生字和不理解的词句，不出一个月，学生对预习的爱好就
12、没有了。在平常的教学过程中，老师肯定要留意创新预习方法，让预习形式多样化，不断给学生以新面孔，将学问性与趣味性融合起来。 故事性强的课文，老师可要求学生熟读课文，搜集相关资料，打算实行故事会，这样可以使学生爱好大增，不仅把课文读熟，还可以让学生在课前进行故事排练、表演，甚至还可以参照有关资料编写课本剧。常识性的课文，涉及到自然科学学问，不易弄明白，老师可以指导学生动手演示。一方面可以提高学生预习爱好，又加深了对课文内容的理解。 四、预习检查要落到实处 预习光有布置不行，老师必需加强检查。有检查才有落实，有测评才会有促进。老师不能只布置不检查，不然学生的预习主动性会相对减弱。老师检查学生预习状况
13、的时间一般应支配在学习新课文之前的几分钟，可以通过提问或抽查的方式进行。老师最好用一个本子记录学生的整体预习状况，哪些地方值得接着发扬，哪些地方须要改进，都一一记录清晰。此外，老师还要明确赏罚制度，对预习看法好的学生多加表扬，对不自觉预习的学生也要有适当的惩处。还可以定期对学生的预习状况加以检查评定，阅读成果加以展示，让他们享受到胜利的喜悦，从而才能进一步激发他们的预习爱好。 总之，老师不仅要培育学生预习的爱好，教给学生预习的方法，还要制定一套行之有效的检查措施，让学生在适度的压力之下形成语文预习的好习惯。事实证明：预习是上好课的重要条件，预习是自学的演习，它对培育实力，发展智力有很大作用。学生一旦养成了良好的预习习惯，就能极大地调动学生语文的主动性，从而不断提高学习语文教学质量。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页