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1、什么是智力【】智商测试首先取决于对智力的理解。早期智商测试的短板在于：应用先行，缺乏理论。此后，智力理论层出不穷，但是最核心的问题：，智力的结构，遗传和后天因素对智力的影响，依旧充满争议。最初，对智力本质的探讨来自英国心理学家斯皮尔曼，1904年他提出了常规智力和特殊智力之分。常规智力被称为g因素，它被认为是智力的关键。斯坦福比奈测试就主要集中于g因素的测量反响速度、记忆力、语言能力、计算能力。这种解读的方法，将智力解析为各种能力。但只关注静态能力，容易落入穷举的泥潭。到1980年代时，它已细分到了240种因素。认知心理学兴起后，学者提出了信息加工理论，不再斤斤计较于静态的划分，更注意智力处理
2、现实问题的能力。按此类理论，人脑被理解为信息处理系统，智力表达于为了一定目的，加工处理信息的表现。于是，将因素和信息加工调和在一起的智力层面理论出现了既划分了不同因素，又注重因素在信息加工中的表现。在这种视角下，一些心理学家将以往不被重视的能力纳入视野，不局限于传统的狭隘定义。哈佛大学的加德纳在1983年提出多元智能概念，一改以往强调抽象思维的智力观念，将人际关系、音乐、肢体动作等参加智力范畴。著名的情商概念也在此时提出。1991年，萨洛维提出的情绪智力(EI)概念，认为认知、控制情绪的能力，是一种长久以来被无视的智力。经过戈尔曼的传播，情绪智力广为人知，逐渐被传播为情商(EQ)，和智商并列。
3、智力理论的开展，影响了智商测试的工程，斯坦福-比奈量表的测试能力，从最初的g因素，到后期的8种，其测试结构在数量和内容也发生变化。斯坦福-比奈智商测试五次修订的内容变化认知神经科学的开展，又给智力理论提供了新的支撑。目前，学界倾向于认为大脑突触更多的人，智力表现更好，大脑皮质的厚度也与智力相关。除了从脑部构造角度探讨，认知神经科学还在确定人脑的信息加工速度、知觉速度、神经速度等功能与智力的关系。不过，这些神经科学角度的尝试也受到智力概念的困扰，对人脑哪一局部的扫描都只能够确定相关关系进行推论，更进一步的探讨，那么都需要理论标准。未来智商理论会有什么开展，技术上能否用脑部扫描等手段取代智商测试，
4、抑或证明智商测试的合理性，仍是未知数。理论的开展推动人们更理性的看待智商测试，因为人类曾有滥用测试的深刻历史教训。【智商测试的滥用】1927年，美国最高法院以8:1的投票结果，判处弗吉尼亚州对一名弱智妇女实施绝育手术。著名的霍姆斯大法官曾对此评论道：三代弱智已足够。此后，美国12个州通过了对智力缺陷人群实施绝育手术的立法，27个州实施强制绝育方案。最热衷于此的加利福尼亚一共实施了2万多例手术。登峰造极的是纳粹德国，近40万人被判定智力缺陷，强制绝育。还有十余万人被杀害。更早的时候，美国医生在移民到达的地点，仅凭交谈和观察，就评估他们的智商分数，弱智者将因此被遣返。1924年，受智商检测结果的影
5、响，美国国会出台了更严格的移民控制法案。当时智商测试值得诟病处甚多。比方早期的斯坦福-比奈测试中，女孩的分数在每个年龄段都高于男孩，这让路易斯特曼很焦虑，1937年，新版本的测试量表删除了男性得分差的工程，轻轻一动，男孩就和女孩一样聪明了。1960年代的美国，民权运动风起云涌，智商测试被认为是种族主义的方法，受到活动家的冲击，纽约、华盛顿特区、洛杉矶等市禁止对小学生智商测试，不过随着民众热情的消退，这种激进的禁令很快被取消了。随后，智商测试不断完善，早期的很多问题已经解决。但接下来，它又面临更大的麻烦：弗林效应。这是由美国人詹姆斯弗林命名的现象，它显示，在1930年到1980年间，兴旺国家的智商测试初始分数一直在上升，比方1932年至1978年，美国年轻人的IQ平均指数提高了14点。弗林效应也出现在开展中国家。19941998年间，肯尼亚68岁农村儿童的分数增加了11分，这让人疑心智商测试的稳定性，也与智商测试表达先天智力的观念不符基因的变化不可能这么快。目前，多数心理学家将此解释为随着社会进步，教育和营养水平提高，影响了抽象能力的开展，而对于弗林效应本身引起的智商测试有效性讨论，那么莫衷一是。