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1、什么是智力的最高形式 不带评论的视察是人类智力的最高形式 印度哲学家克里希那穆提曾经说,不带评论的视察是人类智力的最高形式.第一次听到这个观点时,胡言乱语这个想法在我脑中一闪而过在不知不觉中,我作出了评论。对于大多数的人来说,视察他人及其行为,而不评判,指责或以其他方式进行分析,是难以做到的。 在为一个小学供应询问服务时,我对此有了深刻的体会。这个学校的老师和校长常常反映彼此很难沟通。于是,学区负责人请我协调双方的冲突。我先和全体老师交谈,然后请校长来参与探讨。 会谈一起先,我就问:校长的哪些行为不符合你们的须要他是个大嘴巴。有人立刻回答。我的问题是想了解他们的视察校长说了什么或做了什么,而大
2、嘴巴只是这位老师对校长的评价。 在我指出这一点后,其次位老师补充说:我知道他是什么意思。校长的话太多了!这仍是一个评论评论校长话多还是话少。随后,第三位老师说:他认为只有他的话有价值。我说明说,推想别人想什么与视察他的行为并不是一回事。最终,第四位老师也表明白看法:他希望全部的人都始终听他讲话。当我说这也是揣测时,有两位老师脱口而出:你的问题真难回答啊! 接着,我们留意区分视察和评论,一起列出了校长的详细行为。例如,在全体教员会议中,校长会讲他的童年和战时经验,有时导致会议超时 20 分钟。我问他们是否已向校长反映问题,他们说,他们试过,但从没有提及详细行为例如校长在会议中回忆往事.最终,他们
3、同意,在校长参与探讨时,指出这些行为。 与校长的会谈起先后,我很快就发觉老师们始终在说的事情。不论探讨的主题是什么,校长总是插话:这让我想到然后,他就起先讲起他的童年和战时经验。我等着老师们说出他们的不快。然而,他们运用的不是非暴力沟通,而是无声的抗议。一些人滴溜溜滴转着眼睛; 另一些人有意打着哈欠; 还有个人直盯着手表。我忍耐着这苦痛的场面,过了一会儿,我问道:没有人有话要说吗 接着是有些别扭的缄默。后来,在之前会谈中领先发言的那位老师鼓起志气,冲着校长说:你是个大嘴巴! 可见,不受旧习惯束缚,学会区分视察和评论,并不简单。最终,老师们最终告知校长,他在做哪些事时,他们会感到担心。校长听后埋
4、怨说:为什么从没有人提示我呢他承认他有讲故事的习惯。然而,他接着就起先说与这个习惯有关的故事!这时,我提示了他。会谈结束时,我们总结了几个方法。一旦老师们不想听校长回忆往事,就温柔地提示他。 智商的衡量标准 140以上 天才或近于天才 120-140 智力优异 110-120 智力较高 90-110 一般智力 80-90 迟钝偶为低能 73-80 介乎迟钝与低能之间(每可归入低能) 73以下 确定为低 记得有记忆在报纸上见到过智商273的小孩，不过他的行为很不正常就是了，智商高于120算优秀，超过140就算天才(少于5%) 其实真正的智商是代表当一个人在遇到完全新的事物的时候发觉并驾驭运用其规
5、律的时间效费比，在我们日常生活中干脆体现就是在没人教(但包含非刻意性提示)状况下玩一个自己有爱好的以前没玩过相类似的而且对操作不过度繁琐的电脑嬉戏的上手时间长短和嬉戏的各种元素驾驭运用程度，所以许多IQ测试都是拿带有各种规律的图形或符号来考察智商的。 智商的介绍 智商是一种表示人的智力凹凸的数量指标。它是德国心理学家施特恩在1912年提出的。智商是智力商数的简称，智商用英文IQ表示。智商是智力年龄被生理年龄相除而得出的商数。智商的计算公式如下：IQ=MAC.A101,智商表示人的聪慧程度。智商越高,表示越聪慧。生理年龄指的是儿童诞生后的实际年龄。智力年龄或心理年龄是依据智力测量测出的年龄。 智
6、力年龄只能表示智力的肯定凹凸，不能表示不同生理年龄不同儿童的智力凹凸。例如：甲儿童生理年龄5岁，智力年龄6岁，而乙儿童年龄10岁，其智力年龄11岁，两个儿童的智力年龄都比自己的生理年龄大了1岁，这就很难比较他们两个人的智力的凹凸。采纳智商就能相对比较出他们智力水平的凹凸。甲儿童的智商力5/6101=120，乙儿童的智商等于11/10101=110。从甲乙儿童的智商我们可以认为，甲儿童智力水平比乙儿童的智力水平高。 通常人们对智力水平凹凸进行下列分类：智商140以上者称为天才，智商120-140为最优秀，101、110、120为优秀，90-101为常才，80-90为次正常，73-80为临界正常，60-73为轻度智力落后，50-60为愚鲁，20-25为痴鲁，25以下为白痴。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页