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1、九年义务教育 语文 长春出版社 城子街镇朱家小学九台市中小学实施标准化教育教学管理教 案（20142015学年度第二学期）五年级 语文星期课程表节次年一二三四五123456教者：李盈城子街镇朱家小学教学进度计划表周次起止月日预定教学进度授课时数实际教学进度超迟原因备注13.261.汉语家园29132.古诗 机动316202.古诗四首423273.民俗5304.33.民俗4.动物66104.动物 机动清明节713174.动物5奇景820245.名山奇景9275.15.奇景6.童话 五一节10486.童话 机动期中考试1111157.希望 1218227.希望 1325298.现代诗三首146.1
2、59.智慧 机动158129智慧10语16151910.语录11.颂17222611.颂歌机动端午节18297.319610201317学生成绩考查表 年 班成绩学姓名号项目前期成绩平时平时平时平时平时期中成绩期末成绩总评1234567891011121314151617181920212223本册教材总体目标一、识字写字本册书要求会认的字174个，会写的字163个。课标提出了“有较强的独立识字能力”的要求，为此建议五年级识字教学应以自学为主。要充分发挥工具书的作用，发挥汉语拼音的作用，发挥小组的作用，交流识字成果。写字在“规范、端正、整洁”的基础上提出“行款整齐”,由“熟练书写”到“有一定的
3、速度”，由“用毛笔临帖正楷字”到“能用毛笔书写楷书”。这些要求提示我们要进一步加强写字训练。二、阅读三、表达四、综合学习 五、教学措施与方法： （一）充分备好课（二）加强积累 （三）教给方法 “授之以鱼不若授之以渔”。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。 1、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯，提高自学能力。 2、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力 3、教给学生课外阅读的方法 （四）家校结合，形成合力。 争取家长支持，通过家访、话访，家长会达到
4、增进师生感情、家庭与教师密切配合，形成合力共同教育的目的。 简要分析本册教材 本册教材以主题板块的形式组成单元，共有11个板块，分别是：第一板块：以对联为内容进行编排，共选三篇文章：对子歌、名人作对故事、对联趣事，向我们展示了对联这一汉语言的独特艺术。第二板块：以古诗为内容，安排了四首古诗，其目的是感悟积累古诗。第三板块：本板块突显“民俗”这一主题。其目的是引领学生走近“民俗”，感受“民俗”特点。第四板块：以动物为主题，安排了4篇文章。一只贝：外表丑陋的贝壳蕴涵着心灵的美，给我们带来心灵的震撼。藏羚羊跪拜：在藏羚羊伟大母爱的感动下，猎人放弃杀生。和小鸟最相亲爱和鸟的天堂：人与自然和谐相处的理想
5、境界。本板块的课文，可以增强对动物的情感，感受到动物是我们人类最好的朋友。第五板块：本组教材以名山奇景为专题共编排有三篇文章，古诗题西林壁，丰子恺先生散文黄山松和桂林山水甲天下。选编这组教材的目的，一是让学生通过读书，感受祖国的名山奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。第六板块：两篇童话，文章较长，选择较长的文章，一个重要的设计是落实速读的训练。第七板块：围绕“希望”主题选了3篇文章。第八板块：安排了3首现代诗。第九板块：传统的古代故事，也是传统的小学课文。第十板块：以哲理故事为主题，特殊选了论语。第十一板块：编排了两首颂歌。 1汉语家园 板块教学提示：本板块由对子歌郑板桥题联赠渔民茶酒联趣三
6、篇短文组成，其内容是围绕“汉语言的独特形式对联”这一主题展开的。三篇短文分别以朗朗上口的对子歌，名人触景生情作对联及民间流传的对联趣事为载体，向我们展示了对联，这一汉语言的独特的艺术形式及它的语言魅力。教师引导学生学习本板块内容时，要在欣赏、感受、积累祖国语言文字的同时，进一步激发学生对祖国汉语言的兴趣与热爱，并能够在今后的学习、生活中不断积累与运用，让对联这种语言艺术在学生的心目中大放异彩。11 对子歌教学目标：1认识1个生字，会写3个字；2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。教学重点:能在教师指导下，按
7、对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；教学难点:能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；教学方法:朗读法、背诵法教学准备:1生字卡片或识字教学课件；2相关的对子歌；3指导学生提前搜集、预习对子歌。课时安排：2课时 第一课时教学时间： 月 日总节数： 第 节教学目标1认识1个生字，会写3个字。2能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读对子歌；3初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点。教学重点：认识1个生字，会写3个字。教学难点：能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读对子歌教学方法：朗读法 感悟法教具准备：小黑板 字卡教学过程一、谈话导入，介绍“对子”。对子就是对偶的词句。对偶就是用对称的字句加
8、强语言的效果。比如：下笔千言，离题万里。对子歌的内容包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字到双字对，三字对，五字对，七字对到十一字对，分韵排列，声调和谐，节奏响亮，对仗工整，义理健康，读来抑扬顿挫，朗朗上口，从中得到语音、词汇、修辞的训练。古人在学律诗时，就先学写对子。学好对仗句，是学好律诗的基本功之一。因此，古时私塾学童首先学“对对子”。二、自由朗读，学习基础知识。1蓑su ，“衰”本为草雨衣的象形字。因为与草有关，所以后来增加一个草字头，写作“蓑”，即蓑衣，是一种用草或棕制成的防雨用具。指导书写时应着重强调“蓑”的下部分是“衰”而不是“哀”。2“鸿”、“钧”的学习可以通
9、过观察，练习书写。三、再读对子歌，指导朗读。1小组内读。2教师示范读。3在停顿、延长和语调的高低变化上。4找一找，对子歌中蕴含了哪些相对的词语。5小组讨论：这些相对的词语中，有哪些词语不懂？现在小组内交流，再借助工具书解决问题。6读出对子歌的节奏感和韵律，小组比赛。感受对子整齐的结构美，和谐的音韵美，凝练的内容美，深远的意境美。7.背一背：看谁记得快。四、作业1.搜集生活中的对联2.背诵课文板书设计 字数相等 内容相关 结构相称 节奏相称 平仄协调第二课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标1能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；2感受这种语言形式的表达魅力。教学重难点：能在教师
10、指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；教学方法：朗读法、背诵法教学准备1相关的对子歌；2指导学生提前搜集、预习对子歌。教学过程一、完成阅读。1指名读短文后面的思考题，明确阅读要求。2自读这些对联，体会对联的节奏感和韵律感。二、交流从生活中找到的对联。1各小组内交流这些对联。2说说自己的发现。3了解对联这种蕴含了中华民族几千年来的历史文化，从而更深刻地认识汉字文化。三、拓展运用1读一读。这是杭州孤山公园内的一副对联，全用叠音写成，而且还可以回文倒念，它起到了绘形绘色的作用。首先要认真地读，读出韵律、节奏，背诵、积累；再让学生试着画一画，说一说，上下两联哪些词语相对。水水山山处处明明秀秀 晴晴
11、雨雨时时好好奇奇2写一写：溪对谷，水对，峻岭对。积累要求熟读背诵。个别生字可以查字典，了解字意，如：“萼”、板书设计： 对子歌水水山山处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 12 郑板桥题联赠渔民教学目标：1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学重点: 有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；教学难点: 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜
12、爱之情。教学准备：1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；教学方法：朗读法 感悟法 积累法课时安排：2课时相关资料：1一副对联，由上联、下联和横批组成。右侧的称为上联，左侧的称为下联，上方的称为横批，也称横额。2对联的上联和下联没有一定的字数限制，少的只有二言、三言，多的几十、几百言的长联，由几个分句组成，不管怎样，对联的上联和下联字数必须相等。横批的意思要与上下联相配合，起画龙点睛作用，通常为四个字，也有五、六个字的。有些对联对于横批，可以用，也可以不用。 3对联的特点主要有以下几点：（1）形式对称。右左两个条幅，字数必须相等，合成一副联，称为上联、下联。
13、（2）意思相关。对一副对联的基本要求之一是：必须在上下联中把一个完整的意思表达出来。（3）讲究对仗。对仗也称对偶。构成对联基础的是对偶辞格。（4）平仄相对。对联的平仄与旧体诗、律诗的颔联、颈联的要求基本一致。第一课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标1.认识7个生字，会写6个字；2.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学重难点: 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备：生字卡片教学方法：朗读感悟法 积累法教学过程：一、谈话导入。1关于“郑板桥”，你知道哪些？2交流关于郑板
14、桥的资料。3齐读题目，提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联？* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？二、初读课文，读准字音。1自由读课文，结合书后生字表和工具书读准字音。2值得注意的读音有：傍晚、袅袅、狂风骤起、菱藕、斛3指名读课文，其他同学听准字音。4通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。5着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。三、再读课文，体会当时作者见到的情景。1为生动形象地描绘郑板桥乘船去兴化途中所见的情景，作者在遣词造句上十分注重四字词语，请同学找一找。2有
15、感情地朗读这些词语：“湖光十色”、“轻烟袅袅”、“渔歌阵阵”等等。3创设情境，渲染气氛，指导朗读。4交流课前提出的问题：指导朗读“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。5画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。6分别指导朗读第一和第三自然段。7交流自己对文字的理解，想象郑板桥当时看到的画面。8回过头再来读这幅意味深长的对联。四、背诵与积累。1背诵对联。2背诵你认为描写优美的语句。3阅读课后的“积累”中的文章斗鸡山上的对联。第二课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：1.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；2.
16、通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学重点: 有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；教学难点: 通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。教学准备：1.搜集有关作者（郑板桥）的相关资料；2.搜集对联和关于对联特点的相关资料；教学方法：朗读法 感悟法 积累法教学过程一、导语： 对联，就是写对子，它言简意赅，对仗工整，平仄协调，是汉语言的独特表达形式。可以说是我们中华民族的瑰宝，今天我们就来学习一篇关于对联的故事。二、以读为主，读中探究。 1自主读书
17、。要求：（1）要把课文读通读顺，难读的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。 2汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。 3自读释疑：请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。教师巡视指导。三、指导朗读。1带着你对对联的理解有感情地朗读。2自由吟读，指导学生根据自己的感悟，把优美的画面，真挚的情感读出来。四、结束语：我们不仅欣赏到了这么优美的对联，还认识了郑板桥这位有名的书法家、文学家，让我们最后读一读这意味深长的对联。五、作业：搜集生活中的对联，大家交流一下。3茶酒联趣教材分析茶酒联趣选
18、自最有趣的对联故事（作者：马春林）。短文主要向我们讲述了一富商为使茶楼生意红火，巧征对联的故事，从中我们可以看出对联这一语言艺术的魅力。全文可分为两个部分：第一部分主要讲的是富商悬挂上联，使生意由“人不多”到“红火”；第二部分主要讲的是学者巧对下联，与上联“相映成趣”，富商兑现承诺。内容条理，前后照应。13茶酒联趣 教学目标：1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。能在教师指
19、导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌；教学重点：有感情地朗读课文，理解对子歌内容。教学难点：体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。教学方法：朗读法、品读法教学准备：搜集带有趣味故事的对联课时安排：2课时第一课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标1.认识1个生字，会写3个字。2.有感情地朗读课文，在理解内容的基础上，体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。教学重点：认识1个生字，会写3个字。有感情地朗读课文，理解对子歌内容。教学难点：体会“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳
20、心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的妙趣。教学方法：朗读法、品读法教学准备:搜集带有趣味故事的对联教学过程一、初读课文，学习基础知识。1.吩咐（fu）：口头指派或命令。“咐”为生字，注意读音为轻声。2“顾”、“悬”、“赐”让学生通过观察练习书写。二、分层次指导朗读。1根据本文“趣”的特点，要求学生读得正确、流利，有感情。2要根据商人和学者各自的特点读出人物的不同的内心情感。3 重点要指导怎样朗读这副对联，要根据三字对、四字对的特点，注意停顿，读出节奏感。4要根据对联的内容，读出情趣来。三、理解课文的基础上指导朗读。1了解内容，理清商人请人题上联，和学者巧对下联的经过。2理清这个过程还
21、应注意两个方面，由于悬挂了上联，商人的生意才由“人不多”到“红火起来”；商人由“夸下海口”到“绝无戏言”，这个过程都与“对联”密切相关。3反复读，品味这副对联的妙处何在？从内容上看，上联下联内容完整，浑然一体。“为名忙，为利忙”，自然“劳心苦，劳力苦”；“忙里偷闲”、“苦中寻乐”自然是“饮杯茶去”、“拿壶酒来”为妙！人生的经历、人生的态度自然蕴含其中。4思考与交流。问题一“茶酒联趣”趣在哪里？要联系全文上联和下联的创作过程和“为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！”这副对联的内容两个角度去思考、交流；问题二，这副对联“妙在何处”？可以从对联的形式和内容两个方面
22、去思考、交流。四、布置作业：背诵“积累”中提供的对联。板书设计 茶酒联趣为名忙，为利忙，忙里偷闲，饮杯茶去；劳心苦，劳力苦，苦中寻乐，拿壶酒来！第二课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标：通过巩固练习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特的艺术形式的喜爱。能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵对子歌。教学重点:有感情地朗读课文，理解对子歌内容。教学难点:有感情地朗读课文，理解对子歌内容。教学方法：品读法 探究法教学准备:搜集带有趣味故事的对联教学过程一、练读课文1指名读课文，生仔细听，强调读准字音。2学生试读课文自读；教读节奏（生个读，点评）读准节奏生自由读读出味道
23、（读准字音，读准节奏，读出情感）生竞读；点评。二、复述课文，锻炼口语表达。1再读课文，说说课文讲了一件什么事情？2小组内先练习讲一讲，看看谁讲故事语言流畅，有条理。3试着用35句话讲一讲这个故事。4再试着用12句话讲一讲这个故事。三、发挥才智，探究对联的妙处。（一）读了这则对联，你想到了什么？（二）这个办法是怎样帮助了富商的？（三）从这则故事中，你觉得富商是怎样一个人？（四）猜测一下，这个学者长什么样子？可能有着怎样的经历？四、积累与背诵。小组内背诵，评选“背诵小明星”。五、搜集这样与对联相关的小故事，开一个“故事交流会”。教学反思2古诗四首板块教学提示：本单元选取了送杜少府之任蜀川、滁州西涧
24、、游园不值、泊船瓜洲四首古诗。其中送杜少府之任蜀川送别诗的精品；滁州西涧这是著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作；游园不值情景交融，被千古传诵；泊船瓜洲更是脍炙人口、耳熟能详的一首诗。诗言志，文表情，如何将诗这些名篇佳作传递给学生，主要从一下几点考虑：1知识和能力：读有读的道理，就是句中抓住声音节奏，从声音节奏中抓住作者的情趣、气势、神韵。如五言的节奏一般为二三隔，七言的节奏一般为二二三隔。表喜之情态，语气宜气满声平，语调宜平稳舒缓。表哀之情态，语气宜气缓声柔，语调宜平稳舒缓。表忧之情态，语气宜气短声细，语调宜升降曲折。2过程方法：在我国的诗歌中，有些意象或表现相对稳定的感情，有时却表现不
25、同乃至相反的感情。美感世界是纯粹的意象世界。凡文学作品，都是营造超越现实生活的意象。描述如画，意蕴丰富，启发读者的联想和想象，有着超越具体形象的更广的艺术空间。如滁州西涧中独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣的描写，就需要学僧结合一想去想象画面，体验作者所要传达的意境。鉴赏诗歌的方法：循声得情（在诵读中体会贯穿在作品中的文气，再由文气品味去体会感情）因文生情（刘熙载：“作者情生文，读者文生情。”）3情感态度价值观：联系自己（共鸣）：北大教授谢冕：“欣赏诗歌的最终目的就是期望能通过诗人的启迪，以引起共鸣式的燃烧”。送杜少府之任蜀川泊船瓜洲自己与亲人朋友分离的经历来，引起共鸣。21送杜少府之任蜀川教学目
26、标：1了解诗歌的一些常识。 2了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 3通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 4培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。教学重难点：1通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。2通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 3培养学生一定的阅读能力和理解能力。教学方法：朗读法、背诵法、情境法教学准备：第一课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标:1.了解诗歌的一些常识。 2了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 教学重点：通过反复吟咏，当堂能够顺利背诵诗歌。教学难点:培养学生一定的阅读能力
27、和理解能力。教学方法：朗读欣赏法教学准备:小黑板 相关资料教学过程一、导入：同学们，老师手上拿的是什么？（照片）准确来说，这是一张毕业照。翻到照片的背面，映入我们眼帘的是这样一句诗“海内存知己，天涯若比邻。”这句诗经常被引用到各种毕业照、留念册上。那么，同学们知不知道这句诗出自何处呢？其实，它就出自今天我们将要学习的王勃的送杜少府之任蜀州。二、简介作者：（王勃(650-675)，字子安。初唐四杰之一，一生短暂坎坷。有王子安集传世。初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、 骆宾王。）三、讲析诗歌：（一）教师范读，学生解决以下问题：1这首诗的体裁是什么？学生回答。明确：五言律诗。继续问律诗的四联分别称什么？
28、（首联、颔联、颈联、尾联）2诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？学生回答。明确：送别友人，从题目中看出。（二）题解：送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆送孟浩然之广陵（三）字词学习：以学生开火车的方式检查学生的预习情况。阙（qu）：皇宫前面的望楼。辅：护卫。五津：指四川岷江的五个渡口。宦（hun）：做官的意思 。无为：不要，不须。（四）分析诗句：1经过同学们的预习和刚才老师的朗读，诗中的哪句诗给同学们的感觉最直接？学生回答。明确：海内存知己，天涯若比邻；2同学们是如何理解这句诗的？学生回答。明确：1、四海之内只要有了你这个知己，纵然我们分隔天涯海角仍像在一起一样。2、四海之内都有知己，纵然
29、对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？（离别）3诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？学生回答。明确：离别的原因。联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，首联。4首联点明了哪两个地方？学生回答。明确：长安、四川5请同学们再认真读一下首联，看看哪位有心人能发现问题？
30、学生提问。明确：诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？6组织学生就这个问题展开小组讨论。学生回答。明确：1诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境。2表现了诗人对朋友的今后生活的关心。7在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，我们再回到诗歌的颈联，也就是千古名句，同学们，现在大家对这句诗又有怎样的理解呢？学生讨论回答。学生回答。明确：与友互勉、超越时空、乐观豁达。8尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？那就是说这里除了对友人的宽慰还要？（微笑）表明了诗人怎样的生活态度？（积极进取）（五）小结：掌握诗歌中字词的
31、解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。（六）下面请同学们带着对诗歌的理解，有感情地朗读全诗。学生朗读。评价，同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？这些问题都是我们学习完这首诗后应该思考的。（七）作业：1背诵、默写全诗，并认真体会诗中蕴含的情感。2你还知道哪些关于送别的诗句？比较一下它们和送杜少府之任蜀州有什么同和不同，谈谈你的看法。第二课时教学时间： 月 日总节
32、数： 节教学目标1了解诗歌的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 2通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。 教学重点：通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。 教学难点：培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。教学方法：朗读欣赏法 积累法教学准备:小黑板 相关资料教学过程一、导入： 同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。前面我要求大家作了预习，改写了这首诗，要求有人物的描写，下面我们就请一位同学来读他的作品。（一学生读）这位同学仿佛已经把我们带入了那种情景之中，使大家迫
33、不及待地想了解这首诗了，下面我们就进入对此诗的学习。 二、 整体感知： 1本诗属于哪种体裁？ 五言律诗。 2回顾关于律诗的知识。 律诗有四联，分别是首联、颔联、颈联、尾联，以数字来判断是几言。 三、 正课： 1师范读本诗，学生体会诗歌的节奏和感情基调。 2 学生齐读，注意把握诗的节奏。 3学生自由朗读，在把握节奏的基础上揣摩诗歌的感情。 4 抽个别学生朗读，其他学生点评，大家在朗读上共同进步。 5 这首诗表达了怎样的感情？情感上有什么特点？ 这是一首送别诗，表达了作者与友人的情谊，感情比较达观。 6 你从诗中的哪句话理解到作者的这种感情的？ “海内存知己，天涯若比邻。” 7 怎样来理解这句话呢
34、？用自己的话来说。 “只要四海之内知心的朋友时刻关心着自己，即使远隔天涯，也会觉得跟近邻一样。”这句话可以说道出了古今上下几千年人们的共同心声。 8分析其他三联 （1） 我们来看一下首联。它是在写景吗？或是写什么？ 看似写景，实则劝慰友人。这里出现了两个地点，“我”在长安城可以看到杜少府上任之地“五津”，此番离别并非远别，何必伤感呢？因此，“三秦”是送别地点，“五津”是上任地点。 （2） 颔联中的“宦游人”指的是什么人？这句话怎样理解？ 指的是出外做官的人。直接劝勉友人，我们都是外出做官的人，此别为别中之别，不必伤感。 （3） 颈联则推开一层，转述别后思绪，所以16句诗意似悲而作者旷达的胸襟可
35、以显见，怎样理解最后两句呢？ 尾联由前三联层层逼出既非远别，又同为宦游，虽别而如比邻，自当与分别之时不要效仿小儿女的情态，哭泣悲伤。 9背诵 要求学生默读，体会诗人所表达的情味，检查背诵效果。 四、 拓展： 同学们，结合我们刚才分析诗的方法来看下面几首诗，首先请大家用两分钟时间快速阅读，找出你最喜欢的一首，分析诗人的感情，最后比较诗人之间相同或不同之处。 五、作业： 以杜少府的口吻，以你们自己的感情，回赠王勃一首现代诗。 22滁州西涧教学目标1品味语言，了解诗歌点染的写法。2体味诗歌的意境美。理解作者在诗歌中寄予的感情 有感情地反复诵读并熟练地背诵。教学重点1品味语言，体味意境。2背诵诗歌教学
36、难点:理解作者在诗歌中寄予的感情。教学准备:相关资料教学方法：朗读欣赏法 积累法教学课时：2课时【作者简介】韦应物（737792）中国唐代诗人。长安(今陕西西安)人。一说卒于贞元九年(793)。15岁起以三卫郎为玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读书。代宗广德至德宗贞元间，先后为洛阳丞、京兆府功曹参军、鄂县令、比部员外郎 、滁州和江州刺史、左司郎中 、苏州刺史。贞元七年退职。世称韦江州、韦左司或韦苏州。韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王孟韦柳并称。其山水诗景致优美，感受深细，清新自然而饶有生意。而西塞山景象壮阔，则显示韦诗雄豪的一面。其田园诗实质渐为反映民间
37、疾苦的政治诗。代表作有观田家。此外，他还有一些感情慷慨悲愤之作。部分诗篇思想消极，孤寂低沉。韦诗各体俱长，七言歌行音调流美，“才丽之外，颇近兴讽”（白居易与元九书)。五律一气流转 ，情文相生，耐人寻味。五、七绝清韵秀朗，滁州西涧的“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”句，写景如画，为后世称许。韦诗以五古成就最高，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。但亦有秾丽秀逸的一面。其五古以学陶渊明为主，但在山水写景等方面，受谢灵运、谢朓的影响。此外，他偶亦作小词。今传有10卷本韦江州集、两卷本韦苏州诗集、10卷本韦苏州集。散文仅存一篇。因做过苏州刺史。世称“韦苏州”。诗风恬淡高远，以善于写景和描写隐逸生活著称。 【古
38、诗译文】我只怜爱这河边生长的野草，是那样幽静而富有生趣；河岸上茂密树林的深处，不断传来黄鹂鸟的叫声，是那样婉转动听。因傍晚下了春雨，河面像潮水一样流得更急了；在那暮色苍茫的荒野渡口，已没有人渡河，但小船独自横漂在河边上。第一课时教学时间： 月 日总节数： 节教学目标1认识2个生字,会写1个生字.2.品味语言，了解诗歌点染的写法。教学重点1.认识2个生字,会写1个生字.。2朗读、背诵诗歌教学难点: 朗读、背诵诗歌教学准备:相关资料教学方法：朗读欣赏法 积累法教学过程一、导语前面我们已经接触过许多唐代大诗人的作品，他们都各具风格。比如：李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。今天我们要欣赏的是以“高雅
39、闲淡”著称的诗人韦应物的传世佳作滁州西涧，一起来品味他的高雅闲淡！二、欣赏请学生朗读，再齐读。三、这是一首山水诗，那我们可以用欣赏山水国画的方法来欣赏它。国画中有一种技法称为：点染法，和我们文学中讲的“文眼”有异曲同工之妙。在这首诗歌中，每一句都有一个文眼。比如说第一句诗，讲的是？（草）那么这个草是什么样的草呢？（幽草）这里的“幽草”即是第一句的文眼，用“幽”来点染“草”。幽给人一种什么样的感觉呢？（沉静、安闲）那么这个“幽”字在这里就赋予了“草”独特色彩和意味！作者就独怜（爱）这幽草。那么请同学们自己来找其余三句诗中的文眼。（鸟鸣、潮急、舟横）鸟鸣大家还知道哪些诗歌中出现了黄鹂的？（两个黄鹂
40、鸣翠柳，一行白鹭上青天）杜甫笔下的黄鹂活泼可爱，生机勃勃，表现了作者悠然自得的情怀。那么韦应物笔下的黄鹂鸣叫也是这样的含义吗？高高在上的深树林中的黄鹂传来清脆的鸣叫，作者对它是什么态度呢？这就要从第一句诗中去寻找答案了，是什么？（毫不在意，因为他“独怜”幽草）至于他为什么不在意呢我们呆会儿再来分析。接着来看第三句的文眼潮急。 这里首先要提到一个自然现象，在春天桃花盛开的时节，往往会出现多雨的天气，称之为桃花汛。这时候山涧里河水暴涨，形成了“潮急”的景象。那么这里的“急” 除了形容潮水外，还有别的含义吗？作者来这里享受清幽的环境，到晚上了，没想到春雨不断竟涨起了春潮。此时，作者应该是什么样的心情
41、呢？（急于归航）于是，他慌忙地去找他的舟舟在河中是什么样的呢？（舟自横）为什么会横着呢？（水的力度很大）进一步突出了当时这春潮的急！四、我们请一位同学来总结一下这首诗的内容，概括出来就是春涧寻幽五、进入诗歌的意境请同学们根据前面的赏析和FLASH中的图景来想象一下这是一幅什么样的画卷呢？请发言。六、体会作者的情感1怜喜爱，怜惜。开篇将幽草、黄鹂并提，用“独怜”的字眼，很明显地表露了诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟。2舟自横这里需要联系着作者的身世来理解它的深意了！韦应物出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。做过滁州、江州、