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1、 未来版四年级下册品德与社会教学工作计划 将来版四年级（下册）品德与社会教学工作规划 201*201*（下） 一、学生根本状况分析 四年级学生年龄小，自控力量差，阅历浅，思维以直观形象为主，因此小学生思想品德课切忌枯燥乏味的空洞说教。所以我尝试以动情的话语，开启学生的心灵，激发学生的兴趣，诱导学生积极主动探求学问的欲望。而教学实践证明：情感教育是道德熟悉的根底，是趣味性激发道德动机的桥梁，是道德行为的催化剂，以情育人，永久是思品教育的主要途经，今后还须坚持以情育人的教学法。 二、指导思想 本学期以坚持科学进展观，坚持四个全面，以素养教育理念为指导，围绕课程改革，不断完善教学讨论机制，不断创新有
2、效的教学讨论方式。课堂上注意四个强调，四个转变，四个还给，四个到位。以“五爱”教育为根本内容，加强爱国主义教育，加强集体主义、社会主义教育；以思想道德和日常行为标准为根底，加强学生文明习惯养成教育；既要重视提高学生的道德熟悉，培育安康的道德情感，又要重视道德行为的指导。以安康心理品质养成为目标，加强艰难朴实和喜爱劳动教育,为培育德、智、体、美、劳全面进展的社会主义建立者和接班人而努力奋斗。 三、提高教学质量的详细措施 品德与社会是一门教育性、情感性很强的课程，“激情、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，思想品德课更要摒弃空洞说教，注意情感教学，引导学生以积极的情感体
3、验参加教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、把握、深化道德熟悉，养成良好的道德品质与行为习惯。 （一）以趣激情，导入新课。依据教材特点和学生实际，擅长发觉和利用教材中能激发学生情感的因素，力求把课导得奇妙、新奇、好玩，到达引人入胜的效果，使学生的学习心情不断高涨。以趣激情的导课方法多种多样、因文而异、因人而异。 （二）知中生情，学文明理。学文明理是思想品德课的一个重要教学环节。这个阶段主要通过学习课文，分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德熟悉，而情感是在熟悉客观事物中产生的，“知之深，爱之切”，因而教师要擅长在学生学文明理过程中，在学生形成道德认知前后，因势利导地激发学生的道德情感。 1.
4、渲染课堂气氛，产生情感共鸣。小学生擅长直观体验，侧重形象思维、易受感动。我要力求将课文中的道德学问点与学生情感上的激发点结合起来，利用现代媒体手段，把静态的文字、抽象的术语、干巴的数字变成形象生动的语言或画面。让学生在详细认知中受到感染，产生情感上的共鸣，激起敬慕道德典范行为的情感。 2.细心设计问题，增加心理体验。要让学生理解课文、明白道理，很关键的一点就是要依据教材的重难点，细心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设联想、想象比照、角色互换、心理移位等心理体验，把学文与明理，学问上的承受与情感上的认同有机结合起来。 （三）情理交融，辨析导行。学生要将学文明理中形成的道德认知化为详细实
5、践中的道德行为，“辨析导行”非常重要。要依据学生认知水平和教材重难点，有的放矢地设计一些富有思索性、启发性、导向性的问题，引导学生辨析正误，从中提高道德推断力量。 1.要注意感情的评价标准。小学生由于受年龄、家庭和四周环境的影响，对道德评价标准难免存在片面性和局限性。因此，导行阶段的教学首先要借助于教材，从理性的角度向学生说明社会主义的道德观念、道德行为和是非标准，但仅有这些理性的标准是不够的，还必需在学生的情感世界里树立起感情的评价标准。 2.要动情用理，辨析导行。教师既要充分考虑学生的熟悉水平，又要充分调动学生的情感因素，积极鼓舞学生暴露思想。 篇2：一年级语文下册教学规划 一年级语文下册
6、教学规划 一、所教班级现状分析。 本班现有人数50人，经过半学期的训练，孩子们已经有了很大的进步，对语文的兴趣较浓，对根底学问和力量把握较好，能主动学习。大局部孩子的语言表达力量较强，能说完整话，但仍旧需要教师常规的治理。这些学生原来所处的教育环境、家族状况各异，行为习惯和学问根底相差较大，给教师的治理带来困难。大局部学生还没有把握正确的学习方法，不能做到眼到、口到、心到，根本都是小和尚念经有口无心整体看，这些学生身上虽然存在着个别学生纪律松散，自私、娇气等缺点，卫生、学习、行为等还没有养成良好习惯，但天真、热忱、有上进心，在教师的正确引导下，肯定会养成良好习惯，成为一个真正的小学生，为进入二
7、年级打下良好的根底。 本班大局部学生上课遵守纪律，能仔细听讲，有4、5个同学留意力不集中，上课常常左顾右盼，承受力量较差，能考及格。在常规方面还要连续加强。 二、本册教材总的教学目标 （一）汉语拼音 1、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 2、能按挨次娴熟背诵汉语拼音字母表，熟悉并初步把握大写字母。 3、初步学会用音序查字法查字典。 （二）识字与写字 1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2、熟悉常用汉字550个，会写其中的250个字。 3、把握汉字的根本笔画，能按挨次规章写字。字写得正确、端正、干净。 4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 5、引导学生发觉汉字的构字规律，初步把握
8、识字方法。 （三）阅读 1、让学生喜爱阅读，感受阅读的乐趣。鼓舞学生多阅读，扩大阅读量。 2、能用一般话正确，流利地朗读课文，背诵课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人沟通。 5、理解课文内容，在语文学习过程中，培育良好的道德品质，帮忙学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 （四）口语交际 1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2、能仔细听别人说话，努力了解讲话的主要内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信念。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。 三、本册教材教学重难点 1好的学习习惯。养成正确的
9、读写姿态，还要结合实际，进展反复的严格训练。用心倾听、勇于发言重在平常的培育。 2汉语拼音教学。 （1）要在平常留意对汉语拼音的稳固。 （2）要正确把握汉语拼音教学的目标，能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。 （3）在音节教学时，要致力于学生独立认读力量培育，帮忙自主识字。 3关于识字 （1） 词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来熟悉事物，读词成串要边读边想，连串成篇，形成积存，熟读成诵。 （2）看图会意识字：让学生自主发觉图与字的联系，让学生意会字义，韵文重在诵读。 （3） 转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律,自主识字,培育学生学习兴趣,识字力量。 4关于课文 （1） 多
10、读精讲，注意积存。朗读和背诵课文是教学的重点。 （2） 讲究方法，提高质量。要在语言环境中教识字，引导学生通过观看图画和实物，联系生活实际识字，学过的字力求在语言训练中反复运用，在识字过程中重视写字指导，求质量，不求数量。 篇3：八年级下册语文教学期末工作总结 八年级下册语文教学期末工作总结 个学期的教学工作宣告完毕，虽然力图使工作更出效果，但往往成效甚微，语文教学中消失的问题仍未解决好。总结出语文教学中的问题，集众人才智，再谋良策，定能转变语文教学现状，提高语文教学质量。总结平常的教学工作，我认为在语文教学中存在的主要问题是：一、学生学习主动性不够， 直接影响了语文教学的效果。 学生学习没有
11、形成主动、自觉的习惯。学校地处民族聚居区，很多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和治理，尤其是到八年级时，一局部男学生思想变化特殊大，直接影响了学习态度，表现为：学习兴趣下降，课堂求知欲望不剧烈；上课学习不积极，不仔细，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作业。在语文活动中兴趣不大，不仔细搜集资料。这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现。 二、作文教学缺少规划性和指导性，随便性和盲目性较大。 虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺当进展，教师只依据单元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续写等）
12、一篇。这样的写作训练就缺少科学性和规划性。每学期应在开学初制订出学期写作训练规划。另一方面，由于平常的作文训练没有充分的指导，造成学生作文胜利率不高，学生写作热忱下降。个别学生迟交作文，甚至怕写作文，不交作文。作文批改是费劲不讨好，教师花大力气具体地批改，学生却不仔细看，收效甚微，后来尝试在教师指导下学生批改作文，把批改方法逐步通过批改练习教给学生，可多数学生还是不会批改，批改也不仔细。作文批改走入了逆境。 三、阅读力量难以提高仍旧是语文教学面临的最大问题。 学生依靠教师的思路和提出的问题被动的阅读，而主动在阅读中提出问题的意识和力量很差，在阅读中缺少思索的好习惯。在自读课上，指引学生自己提出
13、问题或者教师给出自读提纲及问题，让学生自己学习时，学生似乎心不在焉或者失去主心骨的样子。在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的力量差。更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白。有的学生没有读课外书的意愿和习惯，很多学生想读课外书却没有条件读书。没有大量的课外阅读，是难以提高学生的阅读力量的。学生的语文学习是不完整的。也是无法学好语文的。 四、教师的教学设计不注意学生兴趣，不讲究简洁，有用，不关注学情变化，只在意教学目标的实现，学生学的太累。 课堂教学效果的好与不好，可以从教师和学生两个方面评判。新课程更关注学生学的状况。在一堂课中，学生兴趣不浓，教学设计烦琐，也很有用，可学生感到节奏
14、太快，学得累，这堂课的效果也是不好的。我的教学设计总是注意于思维的训练和内容的深入理解，而在调动学生学习兴趣方面考虑不多，恰恰无视了局部学生的学情，今后我应多在这方面下功夫，多请教。让学生有兴趣，学的轻松是教学的根本目标。学生教师的课堂设计应多从调动学生兴趣，学得轻松，学习效果等方面考虑，学生会更有兴趣上课。教师不能只顾及自己不多从学生角度设计教学活动。 五、学生的语文素养还不够高。 养成自觉地看课外书的习惯，能独立思索，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积存增加自己的经典储藏，有意识的运用语文的力量都远远缺乏。一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷。还需要硬措施加强对学生的提示和督察。