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1、 有效设计预习作业提高教学质量 有效设计预习作业 提高教学质量 李莉 古人云：“凡事预则立，不预则废”。预习，作为语文学习中的第一个环节，是语文学问的起点，是整个阅读教学不行缺少的环节。预习，是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学学问和力量对课文先进展了解、质疑、思索的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。通过预习这一环节对学生进展学法指导，重视预习中的个体差异，因人施教，强化训练，从而提高阅读教学的课堂效率，不失为一个良策。 比方在我应当感到骄傲才对第一课时的教学中，为了“以学生为主体”的教学理念，把学习的自由权还给学生，课前让同学们进展了充分地预习，预习作业包括了读课文、自学
2、生字，阅读相关材料等，要求特别明确，且都紧扣教学重点，为有效的课堂教学奠定了根底。 在预习导学的环节中，可以设计一些精当的习题，检查学生的预习状况，并相机进展学法引导。比方，在检查词语的环节中，可以先出示了“委屈、担忧、骄傲。脚掌、睫毛、驼峰。照镜子、走一趟、闭眼睛。足够、多亏、陷进沙子”这几组词语，留给学生足够的学习时间，让学生尽情地朗读、品尝、练习，通过课堂，学生不但积存了这些美丽的词汇，而且对课文的脉络有了更清楚的熟悉。而在语境中填写词语既检查了学生对意思的把握状况，又在预习的根底上让学生有所提高，培育了他们运用词语的力量。 我们在课堂上，应当细心设计好课前预习，培育学生良好的学习习惯，以学定教，努力构建布满活力的语文课堂。“立足学科本位，改善教学方式”，努力构建小学语文活力课堂的根本范式；培育学生自主学习、合作学习的习惯；变“根底学问、根本技能”为“根底学问、根本技能、根本思想方法、根本学习阅历”，切实地提高语文教学的质量！