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1、 有趣的七巧板说课稿教材分析与处理： （一）教材的地位和作用： 本节课是一堂探究活动课，在课堂上可以充分调动全班同学的学习积极性，提高他们的学习兴趣，树立他们的学习信念。通过小学教学中对三角形、正方形、平行四边形的熟悉及第一章丰富的图形世界的学习，学生对图形的组合、分解有了肯定熟悉，本章中的平行、垂直、角等有关学问，也为本节课的学习打下根底。通过本堂课的探究、学习，也进一步稳固前面所学学问，也有益于表达数学魅力。 （二）教学目标： 1学问与技能: 通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的熟悉，积存数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。 2过程与方法:
2、 通过七巧板的制作与拼摆活动，培育学生动手动脑的力量及创新的意识。 3情感态度与价值观： 通过自主开心的合作学习活动，培育学生主动参加及合作意识；通过七巧板历史的介绍，激发学生民族骄傲感。 （三）教学重、难点： 重点：通过七巧板的制作、拼摆等活动，进一步丰富对平行、垂直及角等有关内容的熟悉，积存数学活动阅历；能用适当的图形和语言表达自己思索的结果。 难点：抓住七巧板的特点，拼摆出有意义的图形。 教法与学法： 引导活动争论 引导：意在教师组织介绍七巧板的历史，七巧板制作的方法。 活动：人人参加制作七巧板，通过练习来查找七巧板中所隐藏的数学学问，利用自己制作的七巧板拼摆各种图案。 争论：以四个人为
3、一组，对制作七巧板的方法及所拼摆的图形与同伴沟通，与全班同学沟通（利用多媒体工具），与教师进展沟通。 教学过程： 教学流程图是：课题引入课堂交互活动课后延长 本节课中，课堂交互活动是整节课的中心局部，主要以学生活动为主，教师只是起到穿针引线的作用。通过轻松开心的合作沟通活动，来到达把握学问的目的。详细设计如下: 一、创设情境，引入课题 （1）演示激趣：演示两个七巧板搭建的图形，给学生制造悬念。让学生猜一猜它们像什么？ （2）介绍七巧板历史 七巧板是我们祖先的一项卓越制造。19世纪初，七巧板流传的西方，引起人们广泛的兴趣，并快速传播开来，被称为“东方魔板”。七巧板为什么被称为“东方魔板”？它又有
4、怎样的魔力呢？带着这样的问题，引入本堂课的课题。 设计意图：以上课题引入意在让学生让学生感受祖国光芒绚烂的文化，同时也让学生初步了解七巧板的奇异，有了求知欲,激发学生学习兴趣。 二、合作沟通，探究新知 活动1：制作一幅七巧板,看谁做得最好? 制作七巧板对有的学生来讲有肯定难度，因此在制作之前，先引导学生观看分析课本P160图4-31正方形中的点有什么特点，是怎么来的，再让学生四个人分一组，进展合作，相互帮忙，用课前预备好的材料，制作出七巧板，并涂上不同的颜色，剪下。 在学生活动的过程中，教师就走到学生学中去参加争论，并与动手力量较差的同学共同完成此项任务。 设计意图：制作七巧板的过程是体验数学
5、的过程，在动手活动中，进一步把握正方形中特别的点和线的性质，同时，通过小组合作，培育学生合作意识。 为了让学生更深层次地熟悉七巧板，与学生一起查找七巧板中所隐藏的数学学问，设计如下活动： 活动2：查找七巧板中隐藏的数学学问 （1）你能指出你做的七巧板有哪外形的板吗？有哪些是完全一样的？ （2）请你指出七巧板的七块板中分别有哪几种角？它们的度数分别是多少？ 设计意图：通过此活动，让学生体验七巧板中隐藏着丰富的数学学问，进一步熟悉七巧板，也让局部根底较弱的学生通过答复简洁问题，获得胜利体验，增加自信念。此问题的解决，也为以下活动打下根底。 为了回到了刚开头提出的问题，就是拼摆各式各样的图案，设计以
6、下活动： 活动3：请同学们观看课本P161帆船的图案，你能拼出来吗？看谁拼得又快、又好？ 等大局部同学拼好后提出： （1）在你拼出的图形中，找出三个锐角、三个直角、三个钝角，并说出它们分别是多少度？ （2）在你拼的图形中，指出三组相互平行及三组相互垂直的线段，并将它们之间的关系表示出来。 设计意图：这个问题具有开放性，比活动2的问题稍难一点，但有了活动2的根底及学生拼出的实物图，学生不难答复这个问题，学生答复的答案可能多种多样，教师要仔细赐予分析，评价，树立他们的学习信念。以上问题设置，也是加深学生对平行线、垂线、锐角、钝角、直角等有关几何概念的熟悉，丰富学生的几何概念和用数学意识。也表达了本
7、节课的一个重点。 进展了以上活动，在学生稍显疲乏时，接下来就为学生们供应一个自由发挥的空间，就是活动4： 活动4：下面我们用自己制作的七巧板来拼出各种各样漂亮的图形吧！看谁拼的图案最美？ 为了让学生能够比拟顺当地拼出有意义的图形，先要求学生仿照着拼出课本中金鱼、兔子、狐狸的图案，积存肯定阅历后再自由拼摆。学生还是以四个人为一组进展合作，把自己创作的作品在组内进展沟通，改良，并试着对自己所拼摆的图形取上一个生动好玩的名字，来增加图形的趣味性。 在学生拼摆过程中，教师还是走到学生学当中去，一起去享受学生们的操作成果，对于拼摆不完整的，可以与学生一起沟通，探讨，对于设计出比拟优秀的作品，可以拿出来展
8、现，让全班的同学一起来共享其成果。 设计意图：此活动意在给学生一个发觉自己，表现自己制造力的空间和时间，培育了学生动手动脑力量及创新意识；通过学生与学生，教师与学生的沟通与合作，培育了学生团队合作的精神。 活动5：展现教师课前预备好的作品与学生进展沟通。 设计意图：通过这些演示，让学生进一步感受数学之美，这也表达了数学来源于生活，又指导生活。 活动6：师生共同小结 （1）让学生谈本堂课的收获与学习感想。 （2）挑出表现较好的几组进展表扬，并告知同学们，要做好一件事情，要虑心向他人学习，大家要齐心协力。 设计意图：为了整合本节课所学习的内容，强化目标意识，同时也是为了培育学生总结归纳力量。在与学生一起共享胜利的喜悦的同时，也鼓励学生在学习中要确立良好的学习态度。 三、作业： 1.课本P162问题解决1 2.利用所制作的七巧板拼出3个自己喜爱的图案，并把它画下来，并用自己的语言表达含义。 对于其次题，可以提示学生设计班徽、运动会的会徽等，并比一比谁拼得好，画得好，以此来增加作业的趣味性。 设计意图：以上作业设计是为了进一步稳固本节课的教学目标，反应教育教学效果，培育学生自学及自主创新的力量。