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1、 有关期中考试分析总结会发言稿 我于XX年参与教育工作，先后任教过语文、数学、自然、体育、地理、生物、信息技术、思想品德、历史等课程；从事过班主任、少先队大对辅导员、勤工俭学治理、会计、总务主任、副校长、校长等治理岗位的工作；搞过书法课外辅导、业余田径训练、数学奥赛辅导可以说，参与工作以来，我就没有消停过，我始终在努力学习、塌实工作、积极探究。 回忆从教20年的经受，我得出的结论是，我其实没有什么本领，只会教书，还教得不怎么样。离开了教书，我还真不知道自己最适合做什么。总结起来讲，我只是履行了一名教师的根本职责。 从教20年，我从来没有脱离过教学第一线，上什么课都从头学起，都仔细负责，都结合学
2、科特点想方设法把学生吸引到自己的课堂上来。越是教、越是仔细地教，我越觉得自己的生活离不开教学。我深刻地熟悉到教学是教师的根本任务。 二、 教学是艰难的制造过程 假如把教学看成是机械的劳动，教师的生活真的不堪设想备课、上课、改作业、课外辅导、考试评价周而复始。艰难啊，就算你把全部的时间、全部的精力都花在上面也有做不完的事。许多时候，我们只留意了教学过程的艰难，把这种艰难化成了一种习惯、一种心态。或躲避（敷衍了事）、或忍受（悄悄耕作）、或愤慨（消极反抗）。 教学过程确实布满艰辛，但教学过程同时也是制造过程，乐在其中。制造是欢乐的，教学的欢乐得在耕耘中开掘，得在思考中探寻。你无偿地把自己的思考成果毫
3、无保存地传授给了别人，在传授过程中，你自己的思想更为明朗了，你还点燃了学生的心灵，这本身就是一件布满欢乐的事情。在这个过程中，只要我们留意自己心灵闪过的每一道亮光，搞好收集、整理、抽象、升华，我们就是在不断制造。 寻常，我有许多同事做得很精彩，很有创意；说得很精彩，很有见地可以说，就差那么一点点，缺少系统的总结，不去查找理论依据，最终只是昙花一现，这不能不是圆满。 三、 教学的实质是为学生效劳 我们搞好教学，最终目的是育人。要落实这个目的，就得讨论我们的效劳对象，实现课程标准和学生身心进展水平的有机结合。 我本人就经受过这样的过程。刚参与工作的时候，我自以为课预备得很充分、课堂组织得很有条理，
4、自己讲授得很精彩；及至后来，好像有了点阅历，代表学校参与教学比武也能过关斩将，夺取嘉奖。可我的学生对于其他教师的学生而言，学习水平并无优势可言。结果，学校领导很客气地告知我你那水平太高，学生承受不了。 现在看来，问题其实简洁，当时，我更多地是从自己的角度去考虑教学，对自己的效劳对象重视不够，甚至可以讲就没有仔细讨论学生，不是有针对性地去组织教学，结果是可想而知的。 今日，我想毫不模糊地讲，评价一名教师的水平，不是看你有多丰富的学问，不是看你有多高的文凭，而应当看你的教学水平（学问丰富、学历水平高不是教学水平高的”充要条件）。而评价一名教师教学水平的凹凸，不是看你把屠龙术玩得多么精彩，应当看你的
5、学生具备了多高的学习水平（学生学习水平个凹凸是评价教师教学水平的必要条件）。 四、 教学是不断总结和积存 人类的文明和进步是在不断地总结和积存过程中实现的。这条规律可以推广到我们的人生成长过程中去。教学就是个不断总结和长期积存的过程。 失败是胜利之母，不是说，失败了，以后就肯定能够胜利。只有失败了，就得好好总结教训，在总结教训的根底上对症下药。我们今日的质量分析会正是要好好总结，好好反思。 同时，我要提示大家，我们的落后局面是长期积淀下来的结果。冰冻三尺，非一日之寒，要想在短时间没从根本上转变落后面貌是不现实的，非长期坚持，下苦工夫积存不行。因此，我们既不行以心存幸运，把将来压在运气上，也不行
6、以妄自菲薄，放弃对光明前景的向往。而对于我们个人来讲，从事教育工作，本身就得不断总结和积存，既不因自己风华正茂就凭书生意气而自以为是，也不能由于自己华而不实，还没做出什么实质性的成绩而灰心自馁。 五、 教学是教师的熬炼成长 教师是我们的职业，或者说我们是职业教师，就得在教学过程中不断炼就从事这份职业的素养。教师的素养应当包括什么，有关法律和规章制度已经做出了明确界定，盼望大家仔细学习，看到自己的差距。我只想说，我们都站在教学岗位上了，就更应当注意自己的熬炼成长。 刚参与工作的时候，我很想得到别人，尤其是有重量的人物的确定，结果总是得到一些诸如可以、不错之类非实质性的评价。及至后来，参与根本功竞赛、演讲竞赛、教学比武获了县、市嘉奖或者撰写论文获了县、市、省嘉奖，心里面还是觉得不满。遇到同龄人，看到别人比自己精彩，总觉得矮人一节。后来，我当了部门领导，现在我当了校长了，心里面并没有许多成就感，我更多的是感到了挑战，感到了压力。我用我20年的经受现身说法，我只想说，我是和学生一起成长起来的，我永久只是一名学生。 我的母校湖南一师的校训是要做人民的先生，先做人民的学生、实事求是，不自以为是至尽如洪钟在耳边鸣想，时时不敢遗忘，与在座的各位共勉。